Innan du går vidare till nytt material, vill du se till att din elev har behärskat det gamla materialet. Ställ en eller två öppna frågor som gör det möjligt för den studerande att visa sin förståelse för begrepp. Om de kämpar, kan du behöva gå tillbaka till den informationen innan du går vidare. Gör det också möjligt för den studerande att ställa egna frågor om tidigare stoff. Låt din student informera dig om projekt och uppsatser så snart de får sina uppgifter. Dela varje projekt ner i mindre delar och arbeta genom dem tillsammans långsamt, väl inför tiden. Inte bara kommer den graderade uppgiften att vara av högre kvalitet, men du kommer också att modellera för barnet hur man hanterar sin tid effektivt. Om lärare ger ut studieguider för tentor, rikta innehållet i dina handledningssessioner mot det material som kommer att behandlas. Beroende på elevens behov för en viss klass, kan du arbeta på ett papper eller projekt, eller du kan gå igenom begrepp från klass. Efter att ha gått igenom gammalt material, gör en muntlig plan över vad ni kommer att uppnå tillsammans under den här sessionen. Se till att dina mål hålls hanterbara: Idag kommer vi att arbeta på organisationen av denna uppsats. Vi kommer bara att ta de idéer du redan har och sätta dem i bästa möjliga ordning i en kontur. Idag ska vi försöka lista ut nätverket av allierade styrkor i WWII. Nästa session ska vi jobba med Axis-länderna. Idag ska vi titta på alla problem du fick fel på ditt senaste matteprov och försöka lista ut rätt svar. Då gör vi nya problem som testar samma koncept. Medan du bör arbeta mot mål, vill du inte avskräcka din elev genom att sätta ribban för högt. Varje session ska innehålla övningar som du vet att studenten kan slutföra framgångsrikt. Därifrån kan du bygga vidare på lärdomarna mot mer komplicerade övningar som kan visa sig vara mer utmanande. Om eleven inte presterar på den nivå du förväntade dig, ge inte upp! Upprepa övningen tills han eller hon fullbordar den korrekt. När de gör det, ge beröm åt den studerande för att han har arbetat sig igenom ett hinder. Pauserna bör inte vara längre än 5 minuter. Att arbeta under långa sträckor kan slita ut dem och få dem att tappa fokus. En 5-minuters paus är bara tillräckligt med tid för att uppdatera studenter utan att bryta steg i arbetet du gör. Du har satt upp mål, men ibland blir unga människor slitna av sitt arbete, precis som vuxna gör. Om din elev verkar trött eller på dåligt humör en viss dag, var inte rädd för att blanda upp saker lite och lätta humöret. Till exempel, om du undervisar en elev på ett främmande språk, kan du lyssna på och översätta låtar istället för att gå igenom konjugering övningar. Du kan titta på tecknade filmer på det språket och se hur mycket av handlingen eleven kan följa. Alla barn lär sig inte på samma sätt. En del elever arbetar bättre ensamma och kommer att göra bättre ifrån sig om de får tid att slutföra aktiviteter på egen hand. Andra är mer sociala elever som kommer att lära sig mer om det verkar som du arbetar igenom problemen med dem.  Aural eleverna lär sig bäst genom verbal förklaring, så tala med dem om begrepp. Verbala elever behöver tala genom koncept på egen hand, så var villiga att luta sig tillbaka och lyssna. Fysiska/taktila studenter måste arbeta med sina händer. Ta in 3D-modeller om du studerar anatomi, eller lera som de kan forma till olika organ i kroppen. Visuella studenter kan behöva grafiska hjälpmedel som bilder, diagram eller utbildningsvideor. Slutet på en handledning betyder inte att studenten är "färdig" för veckan. Gör klart att du förväntar dig att de förbereder dig för nästa session när du är ifrån varandra. Om det finns något arbete som inte var klart under sessionen, tilldela det som hemläxa för nästa möte. Om du har en rolig aktivitet planerad för nästa session, ge studenten något att se fram emot.
Öppna med frågor om material som omfattas av den senaste sessionen. Hjälp eleverna att uppfylla sina krav i klassen. Fokusera varje session på ett specifikt mål. Ge möjligheter att lyckas. Ge dina elever raster. Anpassa dig till studenternas behov. Cater din handledning stil till elevens inlärning stil. Avsluta varje session genom att se fram emot nästa.