Spendera lite tid med att observera barnet, om möjligt - särskilt om du interagerar med dem ofta (som lärare, professionell, förälder, släkting, etc.). Lär dig veta vad som hjälper och utmanar dem så att du kan vara beredd på svåra övergångar.  Starta övergången lite tidigt så att det kan gå långsamt, utan att rusa. De kanske vill ta sig lite tid att avsluta vad de gör och växla växlar.  Försök att ge ett muntligt meddelande i förväg, till exempel "Vi kommer att gå om 10 minuter. Börja tänka på att du vill ta med dig bilen." Många autistiska barn är överkänsliga eller hypokänsliga för vissa ljus, ljud, beröring, smaker eller lukter. Att förstå barnets sensoriska behov och känslighet kan hjälpa dig att sätta upp dem för framgång, både under övergångar (när sinnesupplevelser ofta förändras) och vid andra tillfällen.   Ett barn som tycker att skolklockans ljud är obekvämt kan till exempel få en svårare tid att gå över när det ringer. Om du tänker på detta, kan du hjälpa dem att varna för att ljudet kommer och kanske ge hörlurar för att hjälpa dem att undvika den obehagliga upplevelsen av att höra det. En del barn kan också behöva sensorisk input, sensoriska avbrott eller möjlighet att stimma fritt mellan aktiviteter (såväl som under dem), för att se till att deras behov tillgodoses. Vissa elever kan känna sig lugnade av vikten av en ryggsäck under övergångar eller vill pressa en stressboll eller spela med en annan fidget leksak när de känner sig överväldigade. Det kan också vara till hjälp att ge en plats och möjlighet att lugna ner sig i ett lugnt område eller lugna ner hörnet, om barnet blir ovanligt överväldigad.
Lär dig veta vilka övergångar som kan vara svåra. Tänk på sensoriska behov.