Äldre barn från 6 till 10 år är smidigare och mer samordnade än yngre barn. De kan gå in i och ut ur vattnet själva och lära sig grundläggande slag, till exempel ryggsim eller bröstsim. Även om barn i denna åldersgrupp inte är redo att vara professionella simmare, är det hälsosamt att öka förväntningarna på beteende, mottagande av teknisk undervisning och uthållighet. Lärdomar kan vara mer fokuserade, längre, ha mer detaljer, och införa högre förväntningar. Detta är de grundläggande byggstenarna för att förflytta sig genom vattnet. Grundläggande slag är ryggsim, fjärilsslag och bröstsim. Var och en av dessa stroke kräver samordnade rörelser över kroppen, vilket innebär att lära dessa stroke kan ta upp stora mängder tid. Ofta bryter instruktörerna ner varje slag i flera delar, lär ut delarna individuellt och kombinerar dem sedan till en helhet. Man kan följa denna metod för att introducera grundläggande rörelser för små barn. Instruktörer kan bryta ner slag till "cues" som kan illustrera en komplex stroke. Barn kan enkelt memorera signaler – vilket kan tyda på vissa kroppsställningar eller rörelser – och använda dem för att bygga en stroke. Ryggsim är en enkel stroke som kan läras ut genom specifika färdigheter. Börja med att eleverna flyter på ryggen och smeker vattnet med bara en arm--25 slag med vänster arm, sedan 25 med höger. När rörelsen är fulländad kan armarna alterneras. Efter att studenten kan hålla en jämn rytm med alternerande armar, kan de lära sig en fladdrande kick. När studenten kan växla armar, fladdra sparka, och hålla flytande på ryggen, kan de använda dessa tillsammans i rytm för att utföra en ryggslag. När studenten kan röra sig i vattnet med backstroke, införa utmaningar eller övningar som kräver att de tillämpar tekniken. Att simma ett visst antal varv i en knäpool, eller runt kanten av en pool utan varv, kan vara en bra utmaning, liksom kan vara tävlingar mot andra studenter. Randomiserade utmaningar, såsom simning för att plocka upp slumpmässigt tappade pool vikter, kan utveckla reaktion och beslutsfattande färdigheter. Försök att få dina elever att minska sin tid spenderas på att genomföra varje övning eller utmaning. Tänk på att spela in sin tid för att uppmuntra till utveckling. Detta påminner om att lära ut slag genom att bryta ner dem i signaler. Skicklighetsprogressioner introducerar elever till små uppgifter eller rörelser som, när de väl behärskats, sedan kombineras eller utvidgas till större. En färdighetsutveckling kommer att etablera grundläggande färdigheter som är förutsägbara, sedan leda studenter till mer komplexa färdigheter som är mindre förutsägbara och tyder på att behärska. Att använda en färdighetsprogression i undervisning simning kan innebära att spela ett spel som utvecklar en enkel färdighet, sedan gå vidare till mer tekniska-baserade lektioner som bygger på denna färdighet. Skicklighetsprogressioner kan användas i det öppna (dvs. du kan ge ett diagram eller diagram som spårar de färdigheter som uppnås) eller kan användas på ett icke erkänt sätt. Allteftersom eleverna blir äldre och mer erfarna kan deras behov av struktur minskas, eftersom de kan fatta egna beslut och förlita sig på sin egen intuition om sina färdigheter. Studenter kan behöva avvänjas från strukturen för att utveckla denna självständighet. Överväga att utmana dina elever mer, eller införa risken för misslyckande; sätta studenter utanför sin komfort zon kan ofta leda till de största hopp i kompetens och kompetens förvärv. Samtidigt, förbli generös, mild och ansvarsfull med dina elevers självkänsla. Gör aldrig att de internaliserar misslyckanden, känner bestående skam eller hyser djupa tvivel om sig själva. När barnen blir skickliga, kan de behöva mer stöd än du kan ge för att deras färdigheter skall kunna utvecklas. Tala med dina elevers föräldrar om deras framsteg, svagheter, förbättringar och möjligheter till aktivitet utanför dina lektioner. Föräldrar har inte din expertis eller tid med sina barn och kan missa information om sitt barns utveckling. Fortsätt att påminna föräldrar om simsäkerheten. Många föräldrar antar att när ett barn väl har tagit simlektioner, kan de simma ensamma. Så är inte fallet; alla barn bör övervakas när de simmar. Anländ tidigt, hålla schemat, hålla din utrustning och rekvisita snyggt organiserade och underhållna, och undvika att prata om personliga frågor. Ju högre förväntningar du uppfyller för dig själv, desto högre förväntningar kan du förvänta dig av dina elever.
Inför mer komplexa förväntningar. Lär grundläggande stroke. Börja med bakslag. Introducera uppmätta utmaningar. Använd praktiska färdighetsframsteg. Minska strukturen. Utbilda föräldrar om deras barns framsteg. Uppför dig som ett proffs.