Om du läser för dina elever eller om du är alla turas om att läsa ut från en delad text, uppmuntra frågor och  på vägen. Till exempel, efter att ha läst en mening om en åtgärd en karaktär tog, kan du pausa och säga, Jag undrar varför vår huvudperson bestämde sig för att göra det här snarare än något annat. på att tänka högt visa eleverna hur man pausar och ifrågasätter som de läser, snarare än att helt enkelt fokusera på att avsluta texten så snabbt som möjligt. Ett bra sätt att uppmuntra till att tänka högt är att hålla ett Sokratiskt seminarium. Detta är en studentledd diskussion, där studenterna delar och bygger av varandras idéer och frågor. Om dina elever tillåts göra markeringar i sina böcker, lär dem att kretsa kring namnen på viktiga karaktärer, sätta markeringar bredvid viktiga tomter, eller till och med markera eller understryka områden som de tycker är viktiga. Eller så kan du också uppmuntra dina elever att anteckna på ett papper.  Särskilt om eleverna har svårt att komma ihåg detaljer, kan det hjälpa dem att markera dem i texten eller skriva ner dem. Om du arbetar med elever i grundskolan, kanske du vill fokusera på att lära dem hur man tar enkla anteckningar, som namnge huvudpersoner eller hur man organiserar information efter kapitel. För äldre studenter kan du fördjupa dig genom att hjälpa dem att skapa studieguider och till och med få dem att skriva om sina reaktioner på en text utöver den allmänna anteckningen. Om någon av dina elever är visuella tänkare, uppmuntra dem att skapa konceptkartor för att visuellt organisera olika delar av materialet. Till exempel kan de göra en konceptkarta som visar samband mellan olika tecken eller diagrampunkter. Låt dem fokusera på att identifiera huvudpersonerna, konflikten och lösa berättelsen. Att veta att de kommer att tala om berättelsen efteråt uppmuntrar eleverna att uppmärksamma tomten punkter som de läser. Och att kunna syntetisera information och upprepa den tillbaka visar att läsaren förstår texten.  Du kan också få studenter att arbeta i grupp efter att ha läst en text. Låt dem tala om vad de trodde att huvudpunkten i berättelsen var, hur de kände för karaktärerna och vilka frågor de hade när de läste. För yngre elever i grundskolan och mellanstadiet, be dem att komma med en 5-6 meningssammanfattning för en text. För äldre elever, överväga att be dem att förbereda en 5-minuters verbal sammanfattning som de kommer att presentera inför klassen eller i en liten grupp. Frågorna återspeglar huvuddelarna i en berättelse: vem, vad, var och när. Frågor hjälper dina elever att gräva djupare – försök att ställa några av dessa frågor: Tänk om? Varför hände det? Vad tycker du om det här? Vad kan hända i framtiden? Hur mår du? Grafiska organisatörer är saker som dina elever kan skapa när de läser en text för att hjälpa sig själva att organisera information när de läser. De kan använda dem för att rita ut tidslinjen för en berättelse, eller för att förstå karaktärer på känslor eller beslutsprocesser. Sök på nätet efter olika format och ha en lektion där du lär dina elever hur man använder grafiska arrangörer.   Venn diagram, flöde diagram, översikt diagram och cykel arrangörer är alla populära grafiska arrangörer. Grafiska organisatörer är bra eftersom varje elev kan ha ett annat sätt att behöva skriva ut saker. Om du kan, hjälp dina elever ta reda på vilken stil kommer att fungera bäst för dem. Ankare diagram är affischer som betonar olika aspekter av läsning. De är bra att ha hängande runt rummet så att dina elever kan referera dem medan de ska läsa självständigt. Till exempel kan du skapa ett ankare diagram om sammanhang ledtrådar, låta ut ord, visualisera texter, och sammanfatta information.  Kolla in Pinterest eller webbplatser som ägnas åt lärarresurser för att få idéer för dina egna ankarkartor! Det finns massor att välja mellan. Du kan också betona ett annat ankardiagram varje vecka för att hjälpa dina elever att fokusera på olika aspekter av läsförståelse. Visuella diagram kan vara till hjälp för alla elever, oavsett deras ålder. Låt eleverna visualisera handlingen (eller vad som beskrivs i texten) när de läser. Sedan, be dem att spela upp filmen i deras sinne när de är klara. Detta kan hjälpa dem att stärka sin förståelse av stoffet. Du kan också hjälpa dem att förstärka sin visualisering genom att få dem att rita en enkel storyboard eller agera ut lite av filmen.
Dela med dig av att tänka högt under lästiden med yngre elever. Lär eleverna hur man antecknar och minns viktiga detaljer. Be dina elever att muntligen sammanfatta det de läser. Använda lite och tjusiga frågor för att förbättra läsförståelsen. Skapa grafiska arrangörer för att hjälpa äldre studenter att organisera information. Lägg upp visuella ankarkartor i ditt klassrum. Be dina elever att skapa en "mental film" av texten.