Bakgrund: Läkarskolorna har gjort insatser för att utveckla sina egna problembaserade inlärningsmetoder utifrån sina utbildningsvillkor, mänskliga resurser och befintliga läroplansstrukturer. Studien syftade till att utforska ett nytt ramverk genom att integrera de väsentliga egenskaperna hos PBL och coachingpsykologi som är tillämpliga på den medicinska grundutbildningen. Metoder: En medverkande forskningsdesign användes. Fyra pedagogiska psykologiforskare, åtta forskarstuderande och två ackrediterade PBL-lärare deltog i ett fyra månader långt forskningsprogram. Data samlades in genom deltagande observation, fokusgrupper, halvstrukturerade intervjuer, workshopdokument och återkopplingsundersökningar och blev sedan föremål för tematisk innehållsanalys. Trianguleringen av källor och medlemskontroller användes för att säkerställa trovärdigheten och tillförlitligheten i forskningsprocessen.
Arbetet "Att utveckla en integrerad ram för problembaserad inlärnings- och coachningspsykologi för medicinsk utbildning: en deltagande forskning" utforskade en ny ram genom att integrera de väsentliga egenskaperna hos PBL och coachingpsykologi som är tillämpliga på den medicinska grundutbildningen.
Developing an integrated framework of problem-based learning and coaching psychology for medical education: a participatory research