I denna uppsats undersöks hur användare tillskriver kön till ett visuellt androgynt pedagogiskt medel, och om och hur det tillskrivna könet kan påverka de upplevda personlighetsegenskaperna hos agenten. Tidigare studier har visat positiva effekter av att använda medel med mer neutralt eller androgynt utseende, till exempel, ett mer könsneutralt medel framkallade mer positiva attityder hos kvinnor än ett mer stereotypt kvinnligt medel och androgynösa medel utnyttjades mindre än kvinnliga medel. En annan studie visade att även om en agent var visuellt androgynös, brukar användaren vanligtvis tillskriva ett kön till det.
I REF användes ett visuellt androgynt pedagogiskt medel för att studera inluensen av tillskrivet kön på upplevda personlighetsegenskaper hos agenten.