Abstrakt. Konstruktiv interaktion ger naturligt tänkande högt som testpersoner samarbetar i par för att lösa uppgifter. Eftersom barn kan ha svårt att följa instruktionerna för ett standardtest med tankehöjd, har ett konstruktivt samspel föreslagits som utvärderingsmetod vid användbarhetstester med barn. Förhållandet mellan tankeväckande och konstruktivt samspel är dock fortfarande dåligt känt. Vi presenterar ett experiment som jämför tänkande och konstruktiv interaktion. Experimentet omfattar 60 barn med tre uppsättningar där barn tillämpar tankeväckande eller konstruktiv interaktion i bekanta och okunniga par. Våra resultat visar att parningen av barn hade inverkan på hur barnen samarbetade i par och hur de därefter skulle bedöma testtillfällena. I vissa fall fann vi att bekanta dynader skulle prestera bra och att de mer naturligt skulle interagera och samarbeta medan de i andra fall skulle ha problem med att kontrollera utvärderingarna.
En studie av Als, Jensen och Skov Ref presenterar ett experiment som jämför TA och Constructive Interaction (CI).
Exploring verbalization and collaboration of constructive interaction with children
{'venue': 'INTERACT', 'journal': None, 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}