Sociala mediers verktyg ses av många författare som kraftfulla drivkrafter för förändring av undervisnings- och inlärningsmetoder, när det gäller öppenhet, interaktivitet och sällskaplighet. Omfattande undersökningar om faktisk användning som utförs med stora prover på nationell nivå är dock sällsynta. I denna studie redovisas resultaten av en enkät som riktar sig till den italienska akademiska personalen i syfte att identifiera användningen av sociala medier inom området universitetsundervisning. Svarsfrekvensen var 10, 5%, motsvarande 6139. De tillfrågade ombads att identifiera frekvens för användning, motivation, undervisningspraxis och hinder i samband med användningen av ett antal verktyg: generiska sociala nätverk (Twitter, Facebook), professionella och akademiska nätverkstjänster (LinkedIn, ResearchGate och Academia.edu), verktyg för att skriva och kommentera (bloggar, wikis) och för att arkivera och hämta innehållsmaterial för föreläsningar och grupparbete (podcasts, YouTube och Vimeo, SlideShare). Analyser av data testade vilka sociodemografiska variabler främst påverkade användningsfrekvensen, och sambanden mellan motiv, användningssätt, hinder för användning och den vetenskapliga disciplinen. Resultaten visar att användningen av sociala medier fortfarande är ganska begränsad och begränsad och att akademiker inte är särskilt benägna att integrera dessa apparater i sina metoder av flera skäl, såsom kulturellt motstånd, pedagogiska frågor eller institutionella begränsningar. Det finns dock skillnader mellan akademiker i hur de använder sociala medier eller uppfattar dem, främst beroende på den vetenskapliga disciplinen i undervisningen. Sammantaget betonar resultaten ambivalenta attityder till sociala mediers fördelar och utmaningar i samband med högre utbildning med hinder för fördelarna.
Flera studier har rapporterat positiva förmåner för sociala medier för undervisning och lärande REF.
Facebook and the others. Potentials and obstacles of Social Media for teaching in higher education
{'venue': 'Comput. Educ.', 'journal': 'Comput. Educ.', 'mag_field_of_study': ['Computer Science', 'Psychology']}