Ett stort antal insatser syftar till att öka medvetenheten, intresset och deltagandet inom vetenskapliga och tekniska områden på precollege-nivå. Studier har visat att dessa studenter befinner sig i en kritisk ålder där exponering för ingenjörsvetenskap och andra relaterade områden som vetenskap, matematik och teknik i hög grad påverkar deras karriärmål. En mängd avancerade inlärningstekniker har dykt upp för att förbättra lärandet, främja praktiska erfarenheter och öka intresset för ingenjörskonst. Att skapa och upprätthålla teknikingjutna inlärningsmiljöer på precollege-nivå är dock en utmanande uppgift, eftersom många skolor har begränsade resurser och expertis. Dessutom, medan många tekniska lösningar finns tillgängliga för att stödja ambitiösa ingenjörsutbildning mål, välja rätt teknik för att anpassa sig till programmål och resurser kan vara en skrämmande uppgift. I detta arbete fyller vi gapet mellan tillämpligheten av pedagogiska redskap och lämpliga undervisningsmetoder för prekollegeteknik. Vi presenterar en översikt över tillgänglig hårdvara och programvarubaserad teknik, och karakteriserar dessa tekniker utifrån kriterier som medianpris, den typ av lärandeaktiviteter som främjas, och de nödvändiga användarnas expertnivå. Dessutom beskriver vi hur dessa tekniker anpassar sig till deduktiva och induktiva undervisningsmetoder som betonar direktinstruktion, utrednings-, problem- och projektbaserade metoder, eftersom studier har visat att dessa metoder är effektiva för utbildning i prekollegeteknik.
Dessutom hänvisar Ref till Blooms taxonomi och kopplingarna till direktundervisning, problembaserat lärande och projektbaserat lärande.
Educational Technologies for Precollege Engineering Education
{'venue': 'IEEE Transactions on Learning Technologies', 'journal': 'IEEE Transactions on Learning Technologies', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}