Abstrakt. Denna uppsats presenterar resultat bildar en utredning av relationen mellan studenternas akademiska prestationer och sociala band. Baserat på socialt kapital och nätverksbaserad inlärningsforskning, antog vi att i) studenternas sociala kapital ackumulerat genom deras kursutveckling är positivt förknippat med deras akademiska prestation; och ii) studenter med mer socialt kapital har en betydligt högre akademisk prestation (operativt som Grade Genomsnittspoäng poäng). Båda hypoteserna stöddes av resultat från en empirisk studie som analyserade 10 års kursinskrivning (N=505) i ett masterprogram som erbjöds genom distansundervisning vid ett kanadensiskt universitet. Dessa resultat stämmer överens med tidigare studier som tittat på sociala nätverk som byggts genom studentinteraktion i klassrum eller datormedierade kommunikationsmiljöer. Betydelsen av denna forskning ligger i enkelheten i den metod som används för att etablera studentsociala nätverk från befintliga kursregistreringsregister som är lätt tillgängliga via en institutions studentinformationssystem. En direkt konsekvens av denna forskning är att i) studieplaner för studenter bör överväga att investera i att bygga nya sociala band i varje kurs under utbildningsprogram; och ii) lättillgängliga data om tvärklassnätverk kan användas i programvarusystem som stödjer studieplanering.
Gasevic m.fl. REF bedömer förhållandet mellan resultat och sociala kretsar i ett online-utbildningsscenario.
“Choose Your Classmates, Your GPA Is at Stake!” The Association of Cross-Class Social Ties and Academic Performance
{'venue': None, 'journal': 'American Behavioral Scientist', 'mag_field_of_study': ['Psychology']}