Detta dokument skyddas av upphovsrättslagen. För att kunna utnyttja Érudits tjänster (inklusive reproduktion) gäller dess villkor, som kan ses på nätet. https://apropos.erudit.org/en/users/policy-on-use/Denna artikel sprids och bevaras av Érudit. Érudit är ett icke-vinstdrivande konsortiet mellan universiteten i Université de Montréal, Université Laval och Université du Québec à Montréal. Dess uppgift är att främja och sprida forskning. Europaparlamentets och rådets förordning (EU, Euratom) nr 966/2012 av den 25 oktober 2012 om finansiella regler för unionens allmänna budget och om upphävande av rådets förordning (EG, Euratom) nr 1605/2002 (EUT L 298, 26.10.2012, s. 1). Artikel abstract Distributed Massive Open Online Courses (MOOCs) bygger på antagandet att online-inlärning sker genom ett nätverk av sammanlänkade elever. Lärarnas roll i distribuerade kurser sträcker sig till att skapa ett sådant nätverk genom att underlätta kommunikation som kopplar samman elever och deras separata personliga inlärningsmiljöer utspridda över Internet. Studien rapporterade i denna uppsats undersökt som uppfyllt en sådan inflytelserik roll i en särskild distribuerad MOOC -a connektivist kurs (cMOOC) erbjuds under 2011. Social nätverksanalys genomfördes över ett socio-tekniskt nätverk av Twitter-baserade kursinteraktioner, bestående av både mänskliga kursdeltagare och hashtaggar; där de senare representerade tekniska råd för skalning av kurskommunikation. Resultaten av veckovis analys av nätverket av interaktioner tyder på att undervisningsfunktionen fördelas mellan inflytelserika aktörer i nätverket. I takt med att kursen fortskred tog både mänskliga och teknologiska aktörer, som bestod av nätverket, del av undervisningsfunktionerna och utövade inflytande över nätverksbildningen. Oavsett, de officiella kursledare bevarat en hög nivå av inflytande över flödet av information i den undersökta cMOOC. I takt med att kursen fortskred tog både mänskliga och teknologiska aktörer, som bestod av nätverket, del av undervisningsfunktionerna och utövade inflytande över nätverksbildningen. Oavsett, de officiella kursledare bevarat en hög nivå av inflytande över flödet av information i den undersökta cMOOC. Internationell granskning av forskning i öppen och
Skrypnyk m.fl. genomfört social nätverksanalys på Twitter-baserade interaktioner och bekräftat att lärarna bevarat en hög nivå av inflytande över flödet av information REF.
Roles of Course Facilitators, Learners, and Technology in the Flow of Information of a cMOOC.
{'venue': None, 'journal': 'The International Review of Research in Open and Distributed Learning', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}