Förmågan att lära sig vägar genom en virtuell miljö (VE) och att göra nya genvägar mellan två platser bedömdes hos arton vuxna med intellektuella funktionshinder och arton vuxna utan intellektuella funktionshinder matchade på kronologisk ålder. Deltagarna utforskade två vägar (A och A.C.) tills de nådde inlärningskriteriet. Sedan placerades de i B och ombads att hitta den kortaste vägen till C (B till C, fem försök). Deltagarna i båda grupperna kunde lära sig rutterna, men de flesta av deltagarna med intellektuell funktionsnedsättning kunde inte hitta den kortaste vägen mellan B och C. Resultaten visade dock också på viktiga skillnader mellan individer med intellektuell funktionsnedsättning, där vissa deltagare hade effektivare sätt att hitta beteende än andra. Individer med intellektuell funktionsnedsättning kan skilja sig åt i fråga om vilken typ av rumslig kunskap de utvinner ur miljön och/eller i den strategi de använde för att lära sig rutterna.
Mengue-Topio m.fl. REF experimenterade med virtuella miljöer för att bedöma förmågan till ruttinlärning, och att kunna göra genvägar mellan två platser bars på 18 vuxna med ID och 18 vuxna utan funktionshinder.
Route Learning and Shortcut Performance in Adults with Intellectual Disability: A Study with Virtual Environments
{'venue': 'Research in developmental disabilities', 'journal': 'Research in developmental disabilities', 'mag_field_of_study': ['Psychology', 'Medicine']}