Gary har undervisat och regisserat Centre on Access Technology Innovation Laboratory på NTID i fem år. Han är en döv ingenjör som pensionerade sig från IBM efter att ha tjänstgjort i 30 år. Han är expert på utvecklings- och tillverkningsinnehåll. Han utvecklar och undervisar alla relaterade ingenjörskurser. Hans ansvar som chef för Center on Access Technology Innovation Laboratory omfattar planering, genomförande och spridning av forskningsprojekt som är relaterade till behovet av tillgänglighet. Han fick sitt BS från RIT och hans MS från Lehigh University. Hans senaste uppdrag med IBM var en Advanced Process Control projektledare. Han ledde teammedlemmarna med att leverera nästa generations lösning för avancerad processtyrning som ersatte det gamla APC-systemet i den 300 mm stora halvledartillverkaren. Behm har femton patent och har presenterat över 30 vetenskapliga och tekniska artiklar vid olika professionella konferenser över hela världen.  Döva och hörselskadade (DHH) elever kan inte följa klassrumsföreläsningar utan boende såsom tal-till-text transkription i realtid. Nuvarande klassrummet transkriptionssystem, såsom C-Print förbättrar tillgången till klassrumsföreläsningar, men ger fortfarande inte likvärdig tillgång till talad information. Dessa transkriptionssystem kräver att DHH studenter att titta på transkriptionen på en personlig bärbar skärm, som är lämplig för tal, men inte tekniska föreläsningar. Till skillnad från tal, de flesta tekniska föreläsningar inkluderar användning av detaljerade bilder såsom diabilder eller diagram, och sekventiella procedurer. DHH studenter ser ständigt bort från sin bärbara display för att söka och studera visuella. Som ett resultat av detta tillbringar de mindre tid med att titta på föreläsningsbilder och få mindre information än sina hörande kamrater. Men behovet av att bearbeta samtidig aural och visuell information kan också beskattas för att höra studenter, och tidigare studier har visat att de också drar nytta av tal-till-text transkription i realtid. Vi utvärderade realtidsvisningen av bildtexter (RTD) användbarhet av både döva och hörande elever i en ingenjörskurs. Den undersökte vidare de faktorer som påverkar studenternas användning av FoTU som en alternativ informationskälla för att hjälpa till med deras inlärningsprocess i klassrummet och de faktorer som påverkar döva studenters användning av FoTU. Vår utvärdering visade att DHH-studenter föredrar en kontinuerligt rörlig FoTU med tre linjer, och det är så nära läraren som möjligt. Å andra sidan föredrar hörande studenter en FoTU som har sex linjer som ligger på en fast plats. Historiskt sett är DHH-studenter en underrepresenterad minoritet inom högre utbildning eftersom de inte får tillräcklig information i klassen. Till följd av detta är dessa elever ofta inte förberedda för traditionella STEM-klassrum. De flesta DHH-studenter kan inte förstå talföreläsningar utan hjälp av aural-till-visuell tillgång. Innan de tidigaste tillgänglighetslagarna infördes 1974 slutförde mindre än 4 % av DHH-personerna högskolan på 1960-talet. Även om betydande framsteg har gjorts under de senaste 40-50 åren när det gäller lagar och teknik för tillgänglighet kvarstår skillnaderna i gradering: graderingsgraden är 16 % för DHH jämfört med 30 % för deras hörselkollegor 1. För närvarande finns det över 31,000 DHH studenter inskrivna i college och detta inskrivningsnummer är upp 15,000 under de senaste 10 åren 2. Döva och hörselskadade studenter, och studenter med visuella lärande preferenser är underrepresenterade inom ingenjörsvetenskap, delvis eftersom det är svårt för syninlärare att upprätthålla uppmärksamhet på mer än en visuell samtidigt.Deras uppmärksamhet beskattas hårt när de måste byta uppmärksamhet mellan detaljrik bild- eller demonstrationsvisualer och tolken eller läraren [3] [4] [5]. Den underliggande orsaken är att klassrummen inte är utformade för att utnyttja elevernas visuella färdigheter och inte är fullt tillgängliga av DHH studenter, inklusive ingenjörskurser 6. När lärare maximerar fördelarna med visuellt lärande, barriärerna i regelbundna föreläsningar för DHH studenter, såsom att använda talad engelska är delvis amelirated 7. Förhörsstudenter kan samtidigt titta på bild och lyssna på den talade förklaringen, medan DHH-studenter måste välja antingen bild eller bildtext. Vanligtvis ser de ständigt bort från realtidsutskriften för att söka och observera detaljer i klassrummets visuella. Som ett resultat av detta lägger de mindre tid på att se och vinna mindre än sina hörselkollegor. De kan också hamna på efterkälken när det gäller att läsa utskriften i realtid jämfört med sina hörande kamrater. I vårt papper jämförs visningsinställningar mellan DHH och hörselstudenter när de tittade på två versioner av utskriftsgränssnitt i realtid med C-Print, som hade en 4-5 sekunders fördröjning. Vår tidigare forskning har visat att DHH studenter föredrog 3 rader, medan hörande studenter föredrog 6 rader 8. Återkopplingen indikerade att DHH studenter rapporterade att bildtexter var deras enda tillgång till talad information, så den 4-5 andra fördröjningen mellan tal och bildtexter var inte ett problem. Å andra sidan rapporterade studerande att de använde texttexter som backup, till exempel för att granska information om de hörde fel eller inte förstod ett specifikt ord eller mening. Realtidstext levereras vanligtvis via ett displaysystem. En populär integrerad bildtext och displaysystem är C-Print, som utvecklades vid National Technical Institute for the Döv, en federalt finansierad institution för döva och hörselskadade studenter. Systemet har avsevärt förbättrat tillgången till föreläsningar för DHH individer i många program runt om i landet 9,10. Det gynnar också personer med andra funktionshinder, t.ex. personer med nedsatt syn eller inlärningssvårigheter a.
Grunden för RTTD-MS kommer från Real-Time Text Display (RTTD) utvecklat av REF.
Inclusive Learning through Real-time Tracking Display of Captions
{'venue': None, 'journal': None, 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}