Målen i läroplanen för hälso- och sjukvårdspersonal har uttryckts på olika sätt för att förmedla förväntningar på programmet. Läroplanens formgivare stöter ibland på svårigheter att välja lämpliga termer från många identiska termer när de utvecklar läroplanen. Denna översyn bidrar till att klargöra användningen av olika former av mål i en traditionell eller kompetensbaserad läroplan inom hälso- och sjukvårdsutbildning. I en traditionell läroplan används termerna allmänna och specifika mål för att ange syftet med programmet eller kursen, medan begreppen kompetens, resultat och milstolpar ofta används i kompetensbaserad utbildning. Vissa författare tenderar att tänka på objektiv som ett alternativt namn för utfall och använda orden utbytbart. Tonvikten i den traditionella modellen ligger dock på undervisnings- och inlärningsprocessen, medan den kompetensbaserade utbildningsmodellen fokuserar på resultaten, dvs. vad eleverna uppnår i slutet av programmet. Denna översyn tyder på att pedagoger inom hälso- och sjukvården, samtidigt som läroplanen utvecklas, måste ha en tydlig förståelse för skillnaden mellan målen för en traditionell läroplan och resultaten av en kompetensbaserad läroplan för att uppfylla kraven från olika intressenter, inklusive ackrediteringsorgan.
I en studie nyligen undersökte Ref skillnaden mellan målen i traditionella modeller och CBE-modeller.
HIERARCHY OF OBJECTIVES IN HEALTH PROFESSIONAL CURRICULUM: FROM TRADITIONAL TO COMPETENCY BASED EDUCATION MODEL
{'venue': 'Bulletin of Pharmaceutical Research', 'journal': 'Bulletin of Pharmaceutical Research', 'mag_field_of_study': ['Sociology']}