Abstract Wikis ger nya möjligheter till lärande och kunskapsbyggande samt förståelse för dessa processer. I den här artikeln presenteras en teoretisk ram för att beskriva hur lärande och samverkande kunskapsbyggande sker. För att förstå dessa processer måste tre aspekter beaktas: de sociala processer som underlättas av en wiki, användarnas kognitiva processer, och hur båda processerna påverkar varandra ömsesidigt. För detta ändamål lånar modellen som presenteras i denna artikel från Luhmanns systematik samt Piagets teori om jämvikt och kombinerar dessa tillvägagångssätt. Modellen analyserar processer som äger rum i det sociala systemet av en wiki samt i kognitiva system av användarna. Modellen beskriver också lärandeaktiviteter som processer för utläggning och internalisering. Individuellt lärande sker genom interna processer av assimilering och boende, medan förändringar i en wiki beror på aktiviteter av extern assimilering och boende vilket i sin tur leder till samverkan kunskapsbyggande. Denna artikel ger empiriska exempel på dessa jämviktsaktiviteter genom att analysera Wikipedia-artiklar. Equilibrationsaktiviteter beskrivs som orsakade av subjektivt uppfattade inkongruenser mellan en individs kunskap och den information som tillhandahålls av en wiki. Brister på medelnivå orsakar kognitiva konflikter som i sin tur aktiverar de beskrivna processerna för jämvikt och underlättar individuellt lärande och kunskapsbyggande.
REF ger en teoretisk ram för att beskriva processen för lärande och kunskapsbyggande och hur dessa två processer påverkar varandra.
A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis
{'venue': None, 'journal': 'International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}