Denna artikel publicerades i en tidskrift som publicerades av Elsevier. Den bifogade kopian tillhandahålls författaren för intern icke-kommersiell forskning och utbildning användning, inklusive för undervisning vid författarinstitutionen och dela med kollegor. Andra användningsområden, inklusive reproduktion och distribution, eller försäljning eller licensiering av kopior, eller utstationering på personliga, institutionella eller tredje parts webbplatser är förbjudna. är tillräckligt, tillsammans med en liten uppsättning inlärningsfördomar, för att extrahera dessa underliggande strukturella kategorier. I en serie experiment, visar vi att inlärare kan förvärva språkliga form-klasser, generaliserande från fall av fördelningskontexterna av enskilda ord i exponering inställd på hela spektrumet av sammanhang för alla ord i uppsättningen. Avgörande är att vi undersöker hur flera specifika fördelningsvariabler gör det möjligt för elever att bilda en kategori av lexikala objekt och generalisera till nya ord, men också tillåta undantag som upprätthåller lexikal specificitet. Vi föreslår att elever är känsliga för sammanhangen med enskilda ord, överlappningar mellan sammanhang över ord, icke-överlappning av sammanhang (eller systematiska luckor i information) och storleken på exponering som. Vi frågar oss också hur inlärare avgör kategoritillhörigheten i ett nytt ord för vilket det finns mycket sparsam kontextuell information. Vi finner att vuxna, när det finns starka kategoritecken och robust kategoriinlärning med andra ord, lätt generaliserar fördelningsegenskaperna hos den lärda kategorin till ett nytt ord som bara delar ett sammanhang med de andra kategorimedlemmarna. Men i takt med att fördelningssignalerna om kategorin blir glesare och innehåller mer konsekventa luckor, visar eleverna mer konservatism i att generalisera fördelningsegenskaper till det nya ordet. Sammantaget visar dessa resultat att inlärare är mycket systematiska Författarens personliga kopia i deras användning av indatakorpusens fördelningsegenskaper, och använder dem på ett principfast sätt för att bestämma när de ska generalisera och när de ska bevara lexikal specificitet.
REF diskuterar användningen av spridningskunskap när bevisen i ett ords möjliga sammanhang inte är tillräckliga.
From shared contexts to syntactic categories: The role of distributional information in learning linguistic form-classes
{'venue': 'Economics”, The Journal of Business', 'journal': None, 'mag_field_of_study': ['Psychology', 'Medicine']}