Wikis främjas i stor utsträckning som samarbetsverktyg för skrivande och blir allt populärare i utbildningsmiljöer. Även om wikis innehåller funktioner som är utformade för att underlätta samarbete, följer det inte nödvändigtvis att deras användning kommer att säkerställa eller till och med uppmuntra samverkanslärande beteende. De få empiriska studier som har övervägt denna fråga rapporterar tvetydiga resultat. Vi bedömde studenternas samverkande beteende utifrån deras bidrag till en wikibaserad delad skrivuppgift med hjälp av en mängd olika text- och tidsbaserade mätvärden. Vi fann få bevis för samarbete trots att vi antog en inlärningsdesign som var avsedd att stödja den. Även om det totala deltagandet var stort, gjorde en relativt liten del av studenterna huvuddelen av arbetet och många elevers bidrag var ytliga. Studenterna utnyttjade inte Wikis kommentarfunktion - ett kritiskt verktyg för kontextualisering och samordning av deras bidrag för och med andra, och merparten av bidragen gjordes mycket sent i uppgiften, vilket gjorde möjligheten till omfattande samarbete osannolik. Dessa resultat diskuteras i förhållande till faktorer som kan leda till en mer framgångsrik integrering av innovativa, teknikbaserade lärandeaktiviteter i bredare läroplaner.
REF bedömde studenternas samarbetsbeteende med hjälp av wiki.
Using wikis for collaborative learning: Assessing collaboration through contribution
{'venue': None, 'journal': 'Australasian Journal of Educational Technology', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}