Abstract-Barn muntliga språkkunskaper i förskolan kan förutsäga deras akademiska framgång senare i livet. En tidig ökning av barnens färdigheter skulle därför kunna förbättra deras framgång i mellan- och högstadiet. I detta syfte föreslår vi att en robotlärande kamrat skulle kunna komplettera barnens tidiga språkutbildning. Roboten riktar sig både till den sociala karaktären av språkinlärning och den anpassning som krävs för att hjälpa enskilda barn. Roboten är utformad som en social karaktär som interagerar med barn som en kamrat, inte som en handledare eller lärare. Det kommer att spela en storytelling spel, där det kommer att införa nya ordförråd ord, och modell bra berättelse berättande färdigheter, som inkluderar en början, mitten och slutet, varierande mening struktur, och hålla sammanhållning över historien. Vi kommer att utvärdera om robotens språknivå anpassas till barnets - så att, som barn förbättra sin berättarförmåga, så gör robotinfluenserna (i) om barn lär sig nya ord från roboten, (ii) komplexiteten och stilen i berättelser barn berättar, (iii) likheten mellan barns berättelser och robotens berättelser. Vi förväntar oss att barn lär sig mer av en robot som anpassar sig för att upprätthålla en lika stor eller större förmåga än barnen, och att de kommer att kopiera dess berättelser och berättande stil mer än de skulle med en robot som inte anpassar sig (en robot av mindre förmåga). Men vi förväntar oss också att lek med en robot med sämre förmåga kan föranleda undervisning eller mentorskap beteende från barn, vilket också kan vara till nytta för språkinlärning.
En social robotlärande följeslagare i en berättande verksamhet med barn presenteras i REF.
Storytelling with robots: Learning companions for preschool children's language development
{'venue': 'The 23rd IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication', 'journal': 'The 23rd IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}