Studien undersöker relationen mellan elevers personlighetsdrag och inlärningsstilar vid en institution för högre lärande i Brunei Darussalam. En kvantitativ undersökning, baserad på ett slumpmässigt urvalsförfarande, användes för att genomföra studien. Frågeformulär från nittio svarande mottogs och analyserades med hjälp av Chi-kvadrattest. Big-Five (OCEAN) personlighetsteori och VARK inlärningsstilar användes för att studera den dominerande personlighetsdrag och inlärningsstil. Resultaten visar att öppenhet och angenämhet var det dominerande personlighetsdraget. Dessutom har extraversion personlighetsdrag inget samband med någon av inlärningsstilarna. Å andra sidan finns det ett starkt samband mellan både öppenhet för erfarenhet och det angenäma personlighetsdrag med kinetisk inlärningsstil som ytterligare tyder på att elever som är mer öppna och accepterar diskussioner är redo att lära sig när det handlar om undervisning/lärande baserat på ett praktiskt förhållningssätt och som sådant lära sig genom att göra. På liknande sätt har elever med en samvetsgrann personlighet läsning som sin dominerande inlärningsstil. Slutligen är relationen mellan neuroticism och visuell inlärningsstil betydande. Att känna till elevernas inlärningsstil hjälper pedagoger att utveckla en effektiv undervisnings- och inlärningsstil som en givande annan än att fokusera på den traditionella klassrummets miljö.
Seyal m.fl. I REF föreslås att man undersöker "förhållandet mellan elevernas personlighetsdrag och LS".
Evaluating Students’ Personality and Learning Styles in Higher Education: Pedagogical Considerations
{'venue': None, 'journal': 'International Journal of Learning, Teaching and Educational Research', 'mag_field_of_study': ['Psychology']}