Abstract Wikis ger nya möjligheter till lärande och kunskapsbyggande samt förståelse för dessa processer. I den här artikeln presenteras en teoretisk ram för att beskriva hur lärande och samverkande kunskapsbyggande sker. För att förstå dessa processer måste tre aspekter beaktas: de sociala processer som underlättas av en wiki, användarnas kognitiva processer, och hur båda processerna påverkar varandra ömsesidigt. För detta ändamål lånar modellen som presenteras i denna artikel från Luhmanns systematik samt Piagets teori om jämvikt och kombinerar dessa tillvägagångssätt. Modellen analyserar processer som äger rum i det sociala systemet av en wiki samt i kognitiva system av användarna. Modellen beskriver också lärandeaktiviteter som processer för utläggning och internalisering. Individuellt lärande sker genom interna processer av assimilering och boende, medan förändringar i en wiki beror på aktiviteter av extern assimilering och boende vilket i sin tur leder till samverkan kunskapsbyggande. Denna artikel ger empiriska exempel på dessa jämviktsaktiviteter genom att analysera Wikipedia-artiklar. Equilibrationsaktiviteter beskrivs som orsakade av subjektivt uppfattade inkongruenser mellan en individs kunskap och den information som tillhandahålls av en wiki. Brister på medelnivå orsakar kognitiva konflikter som i sin tur aktiverar de beskrivna processerna för jämvikt och underlättar individuellt lärande och kunskapsbyggande.
I Ref föreslogs en teoretisk modell för att beskriva processen för kunskapsbyggande i en wikimiljö.
A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis
{'venue': None, 'journal': 'International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}