Engagemang i Massive Open Online Courses (MOOCs) är baserat på studenter som själva organiserar sitt deltagande i enlighet med sina egna mål och intressen. Visuella material som videor och diskussionsforum är grundläggande sätt att engagera studenter i MOOCs. Studentprestationer i MOOCs mäts normalt med hjälp av bedömningar fördelade under hela kursen. Även om det finns forskning om de grundläggande formerna av studentens engagemang och bedömning i MOOCs, är lite känt om deras effekt på studenternas prestation i form av studenter som avslutar en MOOC. Med hjälp av binomial logistiska regressionsmodeller adresserar denna lucka i litteraturen genom att presentera i vilken grad studenternas engagemang med videor och foruminlägg kan förutsäga elevernas sannolikhet för prestation i en MOOC. Det utforskar också i vilken utsträckning deltagande beteenden och deras avsikt att ta emot kursen certifiering kan användas för att förutsäga prestation i MOOCs. Med hjälp av kvalitativ innehållsanalys diskuterar detta dokument kvaliteten på de foruminlägg som utbyts av deltagarna i denna MOOC. Resultaten från kvantitativ analys stödjer MOOC:s pedagogiska antaganden och visar att studenternas engagemang i forum och videofilmer ökar sannolikheten för kursframträdande. Det visar också att avsikten att certifiera spelar en moderator effekt på antalet videos som ses, förbättra prestation i MOOCs. Resultaten från kvalitativ analys visar att de flesta studenters inlägg i forum visar mer informationsinhämtning än kritiskt tänkande. Implications for practice föreslår MOOC designers och MOOC instruktörer främja engagemang i forum genom att genomföra diskussioner som främjar interaktioner om djup innebörd av begrepp eller tillämpning av begrepp som omfattas av MOOC. När det gäller video, implikationer för praxis föreslår skapandet av interaktiva videor som främjar elevernas engagemang och kontroll såsom att infoga vägledande frågor och segmentera videoinnehållet. Framtida forskning bestående av flera MOOC-kohorter föreslås för att validera den empiriska modell som presenteras i denna studie.
Bonafini m.fl. REF använde kvalitativ analys och en statistisk modell (stegvis binomial logistisk regression) för att undersöka studenternas engagemang i ett MOOC diskussionsforum och samtidigt titta på videor och relaterade detta engagemang till studenternas prestation.
How Much Does Student Engagement with Videos and Forums in a MOOC Affect Their Achievement
{'venue': 'Online Learning', 'journal': 'Online Learning', 'mag_field_of_study': ['Psychology']}