Sammanfattning Användningen av förstärkt verklighet (AR) i formell utbildning kan visa sig vara en viktig komponent i framtida inlärningsmiljöer som är rikt befolkade med en blandning av hårdvara och programvara. Det är dock relativt lite känt om teknikens potential att stödja undervisning och lärande med grupper av små barn i klassrummet. Analys av dialogen mellan lärare och barn i en jämförande studie mellan användning av en AR virtuell spegelgränssnitt och mer traditionella vetenskapliga undervisningsmetoder för 10-åriga barn, visade att barnen som använder AR var mindre engagerade än de som använder traditionella resurser. Vi föreslår fyra konstruktionskrav som måste beaktas om AR ska kunna antas framgångsrikt i klassrummet. Dessa krav är: flexibelt innehåll som lärare kan anpassa sig till sina barns behov, guidad undersökning så att inlärningsmöjligheterna kan maximeras på en begränsad tid och hänsyn tas till behoven hos institutionella krav och krav på läroplaner.
Under 2006 har Kerawalla, Luckin, Seljeflot & Woolard REF föreslagit fyra konstruktionskrav som måste beaktas för att AR ska kunna antas framgångsrikt i klassrummet i framtiden.
“Making it real”: exploring the potential of augmented reality for teaching primary school science
{'venue': 'Virtual Reality', 'journal': 'Virtual Reality', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}