Hur föreställer sig studenter på grundnivå i ingenjörsvetenskap att de är professionella? Hur kan en kurs om ingenjörsetik påverka utvecklingen av en grundstuderandes yrkesidentitet? I detta projekt svarade studenterna på frågor om yrkesingenjörers egenskaper och ansvar. Resultaten visar att studenterna lär sig om professionalism främst från släktingar och medarbetare som är ingenjörer, och sällan från tekniska ingenjörskurser. Redan innan de studerar ingenjörsetik sätter studenterna ärlighet och integritet på samma nivå som teknisk kompetens som en väsentlig egenskap hos ingenjörer. I kursen drar studenterna nytta av fall av faktiska incidenter och klassrumsaktiviteter som uppmuntrar till olika perspektiv på moraliska problem. Genom att analysera fall i grupper och genom att höra olika perspektiv skapar studenterna självförtroende i moraliskt resonemang. I slutet av kursen förstår en del studenter att yrkesmässigt ansvar inte bara är ansvar för skuld utan också i kapig bemärkelse som förvaltning för samhället.
REF rapporterar från en studie där studenter i en kurs i teknisk etik tillfrågades om egenskaperna hos en idealisk yrkesingenjör.
Ethics and the development of professional identities of engineering students
{'venue': 'Proceedings of the Thirty-Fourth ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference', 'journal': None, 'mag_field_of_study': ['Engineering']}