Subjektiva och objektiva undersökningar av talförståelse i grundskolans klassrum/Astolfi A.; Bottalico P.; Barbato G.. Detta arbete handlar om talförståeliga tester och mätningar i tre grundskolor i Italien, varav en genomfördes före och efter en akustisk behandling. Taluppfattbarhetspoäng (IS) med olika efterklangstider (RT) och typer av buller erhölls med hjälp av diagnostiska rimtester på 983 elever från årskurs 2-5 (nominellt 7-10-åringar), och dessa poäng korrelerades sedan med Talöverföringsindexet (STI). Klass 2 eleverna förstod färre ord i det lägre STI intervallet än eleverna i de högre betygen, medan en IS på $97% uppnåddes genom alla betyg med en STI på 0,9. I närvaro av trafikbuller, som resulterade i det mest störande bullret, fastställde en minskning av RT från 1,6 till 0,4 s en IS-ökning på samma A-vägda tal-till-bullernivå-skillnad, S/N(A), som varierade från 13 % till 6 %, inom intervallet S/N(A) på À15 till 6 dB. När det gäller babbelbuller, vars källa låg mitt i klassrummet, leder samma minskning av efterklangstiden till en försumbar variation i IS inom ett liknande S/N(A).
I REF undersöker författarna taluppfattbarheten i grundskolorna, i närvaro av olika typer av buller som är vanliga i ett klassrum, såsom trafikbuller, rumsbuller och fläktspolebuller.
Subjective and objective speech intelligibility investigations in primary school classrooms
{'venue': 'The Journal of the Acoustical Society of America', 'journal': 'The Journal of the Acoustical Society of America', 'mag_field_of_study': ['Physics', 'Medicine']}