Sammanfattning Även om feedback är vanligt förekommande inom utbildningen, finns det ingen allmän enighet om vilken typ av feedback som är mest användbar och varför det är till hjälp. I denna studie undersöktes sambandet mellan olika typer av återkoppling, potentiella interna medlare och sannolikheten för att feedback genomförs. Fem huvudsakliga förutsägelser har tagits fram från återkopplingslitteraturen skriftligen, särskilt när det gäller återkopplingsfunktioner (sammanfattning, identifiera problem, tillhandahålla lösningar, lokalisering, förklaringar, omfattning, beröm och förmildrande språk) eftersom de relaterar till potentiella orsaksmedlare för problem eller lösningsförståelse och problem eller lösningsavtal, vilket leder till det slutliga resultatet av feedbackgenomförandet. För att empiriskt testa den föreslagna feedbackmodellen analyserades 1 073 återkopplingssegment från skrivande som bedömts av kamrater. Feedback samlades in med hjälp av SWoRD, ett online peer review system. Varje segment kodades för var och en av återkopplingsfunktionerna, implementeringen, överenskommelsen och förståelsen. Sambanden mellan återkopplingsfunktioner, medlingsvariabler och genomförandefrekvenser visade på flera viktiga samband. Förståelse var den enda betydande medlaren för genomförandet. Flera återkopplingsfunktioner förknippades med förståelse: inklusive lösningar, en sammanfattning av prestandan, och lokaliseringen av problemet förknippades med ökad förståelse, och förklaringar av problem förknippades med minskad förståelse. Konsekvenserna av dessa resultat diskuteras.
Nelson och Schunn REF studerade relationer mellan återkopplingsfunktioner, potentiella interna medlare och återkopplingshjälpsamhet när det gäller sannolikheten för genomförande.
The nature of feedback: how different types of peer feedback affect writing performance
{'venue': None, 'journal': 'Instructional Science', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}