Abstract-Syftet med denna uppsats är att presentera de aktuella bevisen i förhållande till effektiviteten av parprogrammering (PP) som ett pedagogiskt verktyg i högre utbildning CS/SE kurser. Vi genomförde en systematisk litteraturöversikt (SLR) av empiriska studier som undersökte faktorer som påverkade PP:s effektivitet för CS/SE-studenter och studier som mätte PP:s effektivitet för CS/SE-studenter. Sjuttiofyra papper användes i vår syntes av bevis, och 14 kompatibilitetsfaktorer som potentiellt kan påverka Poczta Polskas effektivitet som ett pedagogiskt verktyg identifierades. Resultaten visade att elevernas kompetensnivå var den faktor som påverkade Poczta Polskas effektivitet mest. Den vanligaste åtgärden som användes för att mäta Poczta Polskas effektivitet var den tid som spenderades på programplaneringen. Dessutom var elevernas tillfredsställelse när de använde PP generellt sett högre än när de arbetade solo. Våra metaanalyser visade att PP var effektivt när det gällde att förbättra elevernas betyg på uppdrag. I de studier där kvalitet användes som ett mått på effektivitet lyckades slutligen antalet testfall, den akademiska prestationen och expertutlåtandet var de kvalitetsåtgärder som främst tillämpades. Resultaten av denna SLR visar två tydliga luckor inom detta forskningsområde: 1) brist på studier som fokuserar på parkompatibilitetsfaktorer som syftar till att göra PP till ett effektivt pedagogiskt verktyg och 2) brist på studier som undersöker PP för programvarudesign/modelleringsuppgifter i samband med programmeringsuppgifter.
Listan över studier som undersöker personlighet i PP i samband med högre utbildning finns i REF.
Empirical Studies of Pair Programming for CS/SE Teaching in Higher Education: A Systematic Literature Review
{'venue': 'IEEE Transactions on Software Engineering', 'journal': 'IEEE Transactions on Software Engineering', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}