I detta dokument redovisas resultaten av en analys av de forskningsförslag som lämnats in till MOOC Research Initiative (MRT) som finansieras av Gates Foundation och förvaltas av Athabasca University. Målet med MRT var att mobilisera forskare för att engagera sig i kritiska förhör av MOOCs. Inlagorna -266 i fas 1, varav 78 rekommenderades för återinlämnande i utökad form i fas 2, och slutligen, 28 finansierade - analyserades genom att tillämpa konventionella och automatiserade innehållsanalysmetoder samt citeringsnätverksanalysmetoder. Resultaten avslöjade de viktigaste forskningsteman som skulle kunna utgöra en ram för den framtida MOOC-forskningen: i) studenternas engagemang och inlärningsframgång, ii) MOOC-design och läroplan, iii) självreglerat lärande och socialt lärande, iv) analys av sociala nätverk och nätverksbaserat lärande, och v) motivation, attityd och framgångskriterier. Temat socialt lärande fick det största intresset och hade den största framgången med att locka till sig finansiering. De inlagor som planerades om att använda inlärningsanalysmetoder var mer framgångsrika. Användningen av blandade metoder var den överlägset mest populära. Designbaserade forskningsmetoder föreslogs också ofta, men frågorna om deras tillämplighet uppstod om genomförbarheten att utföra flera iterationer i MOOC-sammanhanget och snarare ett begränsat fokus på tekniskt stöd för interventioner. Bidragen dominerades av forskare från utbildningsområdet (75 % av de godkända förslagen). Detta var inte bara en möjlig orsak till en total brist på framgång för temat utbildningsteknikinnovation, utan det skulle kunna vara ett oroande tecken på splittringen i forskarsamhället och behovet av ökade insatser för att öka interdisciplinäriteten.
Under 2013, dock, populariteten och världsomspännande tillväxt av MOOCs möjligen ledde forskare att granska MOOC litteratur för att gissa var forskningen om MOOCs är på väg, genom att avslöja fem forskningsteman som skulle kunna bilda en ram för framtida forskning om MOOCs som: MOOC design och läroplaner, studenter engagemang och lärande framgång, självreglerat lärande och socialt lärande, motivation, attityd och framgångskriterier, och sociala nätverk analys och nätverkat lärande REF.
Where is research on massive open online courses headed? A data analysis of the MOOC Research Initiative
{'venue': None, 'journal': 'The International Review of Research in Open and Distributed Learning', 'mag_field_of_study': ['Computer Science']}