Forskning om klassrumsledning ses över, med tonvikt på utredningslinjer som har sitt ursprung i utbildningspsykologi med konsekvenser för lärarutbildningen. Förebyggande, gruppbaserade metoder för ledning ger en grund för lärare att planera och organisera klassrumsaktiviteter och beteenden. Studier av lärarkompetens och påverkan ger ytterligare perspektiv på lärarutveckling och på faktorer som påverkar ledning. Kooperativ inlärningsverksamhet och inkludering av barn med särskilda behov illustrerar särskilda sammanhang som påverkar förvaltningen. Utnyttjande av klassrumshanteringens innehåll i utbildningspsykologiska komponenter i lärarförberedelser diskuteras.
"Classroom Management: En kritisk del av utbildningspsykologi, med konsekvenser för lärarutbildningen" REF.
Classroom Management: A Critical Part of Educational Psychology, With Implications for Teacher Education
{'venue': None, 'journal': 'Educational Psychologist', 'mag_field_of_study': ['Psychology']}