Syfte - Syftet med detta dokument är att öka vår förståelse av förhållandet mellan arbetsplatsen som en inlärningsmiljö, strategier för kompetensutveckling som används av små och medelstora företag och läranderesultat. Man fokuserar särskilt på en distinktion mellan formella och integrerade strategier för kompetensutveckling, de villkor under vilka dessa strategier sannolikt kommer att användas och deras effekter i form av individuella läranderesultat. Design/metodologi/tillämpbarhet – Studien baserades huvudsakligen på enkätdata som samlats in genom en undersökning av 14 små och medelstora företag som fått stöd från Europeiska socialfondens mål 3-program. Dessutom användes uppgifter som samlats in genom intervjuer och analyser av dokument. Resultaten tyder på samverkan mellan den strategi för kompetensutveckling som används av företagen (formellt kontra integrerat) och den typ av inlärningsmiljö som finns på arbetsplatsen (konskolning kontra möjliggörande). Användningen av en integrerad strategi i en möjliggörande inlärningsmiljö var den mest framgångsrika kombinationen när det gäller läranderesultat, medan användningen av en integrerad strategi i en begränsande inlärningsmiljö var den minst framgångsrika kombinationen. Forskning implikationer / begränsningar - Det finns ett behov av att utveckla den teoretiska och empiriska grunden för distinktionen mellan formella och integrerade strategier för kompetensutveckling, och att studera effekterna av de två typerna av strategi, inte bara för individuella läranderesultat, men också för effekter på organisationsnivå. Praktiska konsekvenser – HRT-utövare måste ifrågasätta ett traditionellt beroende av formell utbildning, eftersom de resultat som presenteras visar hur viktigt det är att använda strategier för kompetensutveckling som bygger på en integrering av formellt och informellt lärande. Originalitet/värde – Studien visar att effekterna av kompetensutvecklingsarbetet sannolikt kommer att vara en funktion inte bara, eller i första hand, av de utbildningsmetoder och strategier som används, utan också en funktion av egenskaperna hos arbetsplatsens inlärningsmiljö.
Senare betonade båda författarna "behovet av att utarbeta teoretisk och empirisk grund för distinktionen mellan formella och integrerade strategier för kompetensutveckling, och en empirisk forskning om effekterna av de två typerna av strategier, inte bara för individuella läranderesultat, utan också för effekter på organisationsnivå" REF.
Formal and integrated strategies for competence development in SMEs
{'venue': None, 'journal': 'Journal of European Industrial Training', 'mag_field_of_study': ['Psychology']}