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Tipos y escenas de la vida escolar JULIO FELIX C.ISTRO. 1888. INTRODUCCIÓN. La escuela es la institución más radical, y de verdadera vida para el desarrollo progresivo de las sociedades. Ella es la concentración de inteligencias incipientes y en estado de naturaleza, que la enseñanza desenvuelve y encamina; y dle voluntades en germen, que la sabia dirección prepara al bien, en sus variadas sastre, que, solo entonces, podremos teaplicaciones. Ta escuela es el punto de partida en la consecuencia de un porvenir. marcha de las naciones; y cada instalación es el primer piquete para la gran ingenio con que a Dios le plugo regalar explotación de la riqueza de un pueblo. esta porción del globo, viviremos infecuny un primer paso dado hacia su grandeza, damente para la América, tan solo, con Ella es la redención de la ignorancia el renombre de nuestra robusta vegetaque salvajiza, y del vicio que deprime y ción selvatica y con el ruido cavernoso de aniquila. Tenia empeñoso debe ser, pues, para el l'erú, que aspira a un rol progresista y adelantado en las Naciones del Nuevomundo, el implantar escuelas y crear fondos para ellas, dotándoles de bien rentados y especiales directores, donde quiera que se encuentren sus habitantes bajo el régimen administrativo. La ley más económica, más administrativa, más organizadora y más privilegiada será siempre la que instrnya, eduque y moralice al pueblo. Descuidar su creación y aplicación será, siempre, legislar para el vacío, ó cuando mucho, para los cantones de la costa .- En esta condición el gran resto del territorio nacional del Perú vivirá, como ha vivido después de la época incásica, con la vida de la parálisis, y sus cuautas poblaciones casi ribereñas con indicios, apenas, de acción en sus funcionamientos sociales; y los programas políticos de su mejoramiento, no serán sinó, como siempre, la vocinglería de un desorden que prepara á otro desorlen, y en el que los eros de las ideas grandes, apenas servirían para compulsar más y mejor, el contraste de nuestra voInntaria pequeñez. ¡Que hay que esperar de sólido, en los hombres del porvenir, después de las tristes escenas del pasado, cuando, si revistamos los centros escolares, encontramos que la moralidad del niño y del jóven sufre todos los desquiciamientos de la imperfecta educación privada; y que, en la juventud y en la infancia, germinan hábitos Instimosos, que apagan la espoutánea luz de sus vivaces inteligencias, sustitnyéndola con la de los fuegos fatuos, propios de calaveras en estado de descomposición! Espíritus racionalmente observadores ya presumirán qué precipicios se preparan al país, con esa juventud, cuyas cabezas alocadas y dislocadas, rebotando, mas sobre otras en tropel, y en medio de los vertigos e impresiones de su inexperta cilad, pretende y sueña tocar el cielo con las manos, para apenas levantada del suelo en que pisa, caer desplomada horizontalmente, sobre la propia tumba que sus devaneos cavnu prematuramente. Dejando á superiores inteligencia- or-