text: Um sich aktiv am Leben in der Industriegesellschaft beteiligen zu können, muss man mindestens das Kompetenzniveau 2 in Mathematik haben. Das bedeutet, dass die Schüler in der Lage sein sollten, Informationen aus einer einfachen, in Standardform gehaltenen Tabelle oder aus einem Graphen zu entnehmen und einfache Rechnungen zu vollziehen, die sich auf Beziehungen zwischen zwei vertrauten Variablen beziehen (Stufe 1). Ferner sollten sie in der Lage sein, einfache Formeln und Algorithmen zu handhaben und einen gegebenen Text mit einer Darstellungsform (Graph, Tabelle, Formel) zu verbinden (Stufe 2)


title: Bildungsbenachteiligung in der Bundesrepublik Deutschland

text: Jugendliche, die das nicht können, werden als Risikogruppe bezeichnet. In Deutschland trifft das auf 27,1 % der Jugendlichen zu.


text: Folgende Jugendliche tragen ein besonders großes Risiko der Gruppe leistungsschwacher Schüler anzugehören:


text: Einer Studie des Forschungsinstituts für Bildungs- und Sozialökonomie in Berlin zufolge gäben 30 % der Nachhilfeschüler pro Jahr 1300 Euro für professionelle Nachhilfe aus. Nachhilfe durch Studenten und Schüler verbessere die Bewertung des Schülers im Schnitt um eine Note, professionelle Nachhilfe um 1,3 bis 1,4. Zudem scheinen Kinder, die Nachhilfe erhalten, vor allem Eltern aus höheren Bildungs- und Einkommensschichten zu haben. Dieter Dohmen, der Leiter des Fibs erklärt: „Trifft das zu, heißt das: Nachhilfe verschärft die soziale Selektion.“


text: In ihrer 2017 veröffentlichten Dissertation "Bildungsbenachteiligung am Übergang Schule – Beruf. Theoretische Konzepte und Fallstudien aus Teilnehmendenperspektiven unter besonderer Berücksichtigung von „Geschlecht“ und „sozialer Herkunft“" befasst sich Ilka Benner mit der Situation von Jugendlichen, denen es nicht gelingt, nach dem Abschluss der Sekundarstufe I sofort eine Berufsausbildung zu beginnen oder diese erfolgreich abzuschließen bzw. eine feste Stelle auf dem Ersten Arbeitsmarkt zu finden.


text: Der „Arbeitsgruppe Bildungsberichterstattung“ zufolge „ist das Übergangssystem dadurch definiert, dass seine (Aus-)Bildungsangebote unterhalb einer qualifizierenden Berufsausbildung liegen bzw. zu keinem anerkannten Ausbildungsabschluss führen, sondern auf eine Verbesserung der individuellen Kompetenzen von Jugendlichen zur Aufnahme einer Ausbildung oder Beschäftigung zielen und zum Teil das Nachholen eines allgemein bildenden Schulabschlusses ermöglichen.“


text: Der Begriff „Übergangssystem“ droht insofern zum Euphemismus zu werden, als in Deutschland bereits Ende der 2000er Jahre nur 31 Prozent der Betriebe mit Ausbildungsberechtigung in Deutschland tatsächlich jungen Menschen eine Berufsausbildung im dualen System zuteilwerden ließen. Das duale System habe sich Dobischat/Münk zufolge „nach unten abgeschottet“, indem es „Jugendliche ohne Ausbildungsreife“ nicht zu integrieren bereit sei. Nur teilweise gelinge es dem „Übergangssystem“, nachholend die geforderte „Ausbildungsreife“ herzustellen. Von 2011 bis 2016 hat sich der Anteil der Unternehmen in Deutschland, die sich an der Berufsausbildung beteiligen, von 25 auf 20 Prozent verringert.


text: Im Anschluss an Ruth Enggruber und Joachim Gerd Ulrich unterscheidet Benner sechs Gruppen von „benachteiligten jungen Menschen“:


text: Aus ihrer Analyse leitet Ilka Benner drei Arten von Unterstützungsbedarfen im Übergangsbereich ab: „Jugendliche mit aufbauendem Unterstützungsbedarf zeichnen sich durch einen niedrigen Schulabschluss aus, verfügen nicht über eine stabile berufliche Orientierung oder konkrete Zukunftsplanung, lassen sich eher einem passiven-resignativen Habitus zuordnen, verfügen über multiple Scheiternserfahrungen, die sie persönlich etikettieren und sind nicht instrinsisch motiviert, was sich durch mangelnde Eigeninitiative oder häufige Praktikumsabbrüche darstellen lässt. Für das pädagogische Personal der BvB [= der Berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme] ergibt sich im Kontakt mit diesen Jugendlichen die Anforderung, stark personalisiert auf die Bedürfnisse dieser Jugendlichen einzugehen. Wesentlich im Umgang mit ihnen sind eine zugewandte, offene Haltung, eine motivierende bis hin zur fordernden Einstellung sowie die Eröffnung der Möglichkeit, einen Schulabschlusses im Rahmen der BvB zu absolvieren.“


text: Die DSW-Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerkes konstatierte Anfang des 21. Jahrhunderts einen herkunftsspezifisch unterschiedlichen Verlauf der Bildungstrichter ("siehe Abbildung"). Während von 100 Kindern der höchsten Herkunftsgruppe, die eingeschult wurden, ca. 85 % eine gymnasiale Oberstufe erreichten und von diesen dann 95 %, also 81 Kinder, ein Studium aufnahmen, erreichten von 100 Kindern der niedrigsten sozialen Herkunftsgruppe nur 36 % die gymnasiale Oberstufe, und von diesen nahmen dann wiederum nur 31 %, also 11 Kinder, ein Studium auf.


text: Nach einer Studie des Deutschen Instituts für Wirtschaftsforschung (DIW) zeige sich, dass nicht nur der Zugang, sondern auch das vorzeitige ‚Aus‘ auf dem Gymnasium durch soziale Auslese geprägt sei. Verfolge man die Wege der Kinder, die nach der Grundschule auf das Gymnasium wechseln, dann zeige sich, dass innerhalb von 6 Jahren 35 % der Kinder mit niedriger sozialer Herkunft die Ausbildung abbrechen. Habe mindestens ein Elternteil das Abitur, liege die Quote nur bei 20 %.


text: Die Arbeitsgruppe Hochschulforschung der Universität Konstanz stellte in einer Langzeitstudie dar, dass Schüler mit einer niedrigen sozialen Herkunft selbst dann nur zu 51 % ein Studium aufnehmen, wenn sie eine Durchschnittsnote zwischen 1 und 2 im Abiturzeugnis haben. Je höher die soziale Herkunft sei, desto eher seien Schüler bereit, auch bei einem schlechten Abiturzeugnis ein Studium aufzunehmen. So würden Schüler der höchsten Herkunftsgruppe, die eine Durchschnittsnote zwischen 2 und 3 erhielten, zu 54 % ein Studium aufnehmen.


text: Vor allem Jugendliche aus Familien mit Migrationshintergrund sind in der Berufsausbildung benachteiligt. So sank die Quote der Jugendlichen mit Migrationshintergrund, die eine Berufsausbildung erhalten, von 1995 bis 2000 von 44 % auf 40 %, im Vergleich zur Berufsausbildung von 66 % der Jugendlichen mit deutschen Eltern. Noch schlechter ist die Situation für weibliche migrantische Jugendliche, von denen seit 10 Jahren unverändert nur ca. 35 % eine Erstausbildung erhalten.


text: Noch immer ist die Zahl von Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland sehr niedrig. Die Hochschulzugangsberechtigung lag 2004 in Deutschland bei nur 38,8 % (im OECD-Durchschnitt fast doppelt so hoch, bei 67,7 %). Auch die Tendenz ist laut einer OECD-Studie besorgniserregend, so stieg in Deutschland zwischen 1995 und 2003 die Studierendenquote nur um 8 %, während sie im selben Zeitraum im Schnitt der OECD-Länder um 49 % stieg.


text: Nach dem OECD-Bericht von 2007 streben im OECD-Durchschnitt 57 % der 15-Jährigen ein späteres Hochschulstudium an. Dieser Prozentsatz variiert allerdings zwischen einem hohen Wert von 95 % der Schülerinnen und Schüler in Korea und nur 21 % in Deutschland.


text: Der Wissenschaftsrat beklagt, dass die Studierneigung der Abiturienten rückläufig sei. So wollten 2002 noch 73 % der Abiturienten studieren, 2006 waren dies nur noch 68 %.


text: Finanzielle Aspekte schrecken Studienberechtigte aus nicht-akademischen Elternhäusern häufiger ab als Studienberechtigte aus akademischen Elternhäusern. So ergab eine Studie des Hochschul-Informations-Systems über Studienberechtigte im Jahr 2005, dass


text: Der Hauptgrund nicht zu studieren bestand darin, möglichst schnell eigenes Geld zu verdienen, allerdings muss auch hier nach sozialer Herkunft differenziert werden:


text: Dabei muss aber beachtet werden, dass bei den 14 möglichen Antworten Mehrfachantworten erlaubt waren.


text: Auch eine weitere von der Bildungsministerin Annette Schavan (CDU) in Auftrag gegebene, dann aber im Vorfeld des Dresdner Bildungsgipfels im Oktober 2008 vorerst nicht veröffentlichte Studie des Hochschulinformation-Systems (HIS), bestätigte den abschreckenden Charakter der Studiengebühren insbesondere für Frauen und für Abiturienten von bildungsfernen Eltern. Im Jahre 2006 hätten sich demnach 18.000 Abiturienten und Abiturientinnen durch die Studiengebühren von einem Studium abschrecken lassen. In einer dpa-Meldung hieß es hierzu:


text: Eine abschreckende Wirkung von Studiengebühren könne auch aus der gesunkenen Studierneigung abgelesen werden. Zwischen 2003 und 2006 sei die Zahl der Abiturienten zwar um 14 % gestiegen, die Zahl der Studienanfänger allerdings um 5 % gesunken.


text: Der Vorsitzende des Wissenschaftsrats, Peter Strohschneider, beklagte in einer dpa-Mitteilung, dass die Studierneigung in Deutschland immer weiter sinke, was vor allem für Abiturienten mit bildungsferner Herkunft gelte:


text: Gemäß der Studie "Eurostudent-Report" aus dem Jahr 2005 war zu diesem Zeitpunkt die relative Zahl von Studierenden mit niedriger sozialer Herkunft in Deutschland geringer als in allen anderen europäischen Staaten, die an dieser Studie teilgenommen hatten. Zudem stellten die Autoren, dass Studierende mit einer niedrigen sozialen Herkunft sehr viel seltener ein Auslandsstudium aufnähmen. Dies führten sie – in Anlehnung an einen Begriff des renommierten französischen Soziologen Pierre Bourdieus – darauf zurück, dass es diesen an kulturellem Kapital mangele. Sie hätten weniger Erfahrung mit Auslandsaufenthalten und den Gepflogenheiten an Universitäten sowie geringere Fremdsprachkenntnisse.


text: Nach einer Analyse von Destatis war im Jahr 2000 die Chance von Arbeiterkindern gegenüber Beamtenkindern, ein Studium aufzunehmen, niedriger als im Jahr 1982; das Verhältnis lag 1982 bei 9:1; im Jahr 2000 bei 20:1.


text: Die OECD sieht die Ursache für diesen Trend hauptsächlich im drei(bzw. vier-)gliedrigen Schulsystem und sieht – was auch in einer Sonderstudie der UNICEF bemängelt wurde (s. u.) – keine Möglichkeiten, dieses strukturelle Problem im späteren Bildungsverlauf auszugleichen:


text: Die GEW-Studie „Man muss es sich leisten können…“ von April 2005 über studentische Hilfskräfte an der Universität Marburg stellte dar, dass von 150 studentischen Hilfskräften nur drei Arbeiterkinder waren. Der Erklärungsversuch in der Studie bezog sich auf die Überlegung Pierre Bourdieus, dass Professoren über den gleichen Habitus verfügen wie Akademikerkinder; daher würden sie Akademikerkinder unabhängig von den Leistungen bevorzugt rekrutieren. Zurzeit soll ein bundesweit zur Verfügung stehender Datensatz ausgewertet werden, um zu klären, ob sich das Marburger Phänomen bundesweit zeige. Hiervon abgesehen erhärtete 2006 die Auswertung von Daten des "Studierendensurveys" diese Tendenz: sowohl Studierende mit einer „hohen“ sozialen Herkunft, als auch Männer würden deutlich häufiger wissenschaftliche Hilfskraftstellen oder Tutorien innehaben. Diese Positionen seien darüber hinaus ausschlaggebend für den wissenschaftlichen Nachwuchs.


text: Eine Studie der „AG Hochschulforschung der Uni Konstanz“ kommt zu dem Ergebnis, dass auch die "Begabtenstipendien" sozial und geschlechtsspezifisch ungleich verteilt seien. Vor allem nimmt die Ungleichheit zugunsten von männlichen Studierenden und Studierenden mit reichen Eltern zu, wenn nur die Leistungseliten (Notendurchschnitt 1,0–1,4) betrachtet werden. Dass mit besserem Notendurchschnitt die ungerechte Verteilung von Begabtenstipendien zunehme, sei erklärungsrelevant.


text: Die dreijährlich erscheinende Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerkes kam zu einer Reihe von Punkten, die Indizien einer Benachteiligung von Studierenden mit niedriger sozialer Herkunft sein könnten:


text: In der Frage des wissenschaftlichen Nachwuchses bestätigt das "Studierendensurvey" die Ergebnisse der DSW-Sozialerhebung. Es gebe eine „soziale Schieflage“ bei den Promovierenden und dem wissenschaftlichen Nachwuchs:


text: Der OECD-Studie "Bildung auf einen Blick 2006" zufolge nähmen Personen ohne Sekundarstufe-II-Abschluss an außerschulischer beruflicher Weiterbildung nur zu 3 % teil, im OECD-Durchschnitt ist die Teilnahme dieses Personenkreises mehr als doppelt so hoch. Sie nähmen in Deutschland im Vergleich zu den Hochschulabsolventen nur zu einem Siebtel an außerschulischer beruflicher Weiterbildung teil.


text: Mit zunehmendem Alter nehmen Personen ohne Sekundarstufe-II-Abschluss noch seltener an außerschulischer beruflicher Weiterbildung teil.


text: seien einige Folgen der ungleichen Startchancen, „die durch institutionelle Restriktionen und organisatorische Unzulänglichkeiten des deutschen Bildungssystems verstärkt werden.“


text: Psychosoziale Folgen sind gesellschaftliche Wirkungen auf die psychische Gesundheit von Menschen. Psychosomatische Folgen bezeichnen die Wirkungen auf die gegenseitige Beeinflussung von Geist und Körper (z. B. kann Mobbing als gesellschaftliche Ursache zu Ängsten und Vermeidungsverhalten führen und diese zu Magengeschwüren). Bildungsbenachteiligung hat sowohl negative Auswirkungen auf die psychische als auch auf die körperliche Gesundheit der Betroffenen.


text: Es besteht eine statistische Korrelation zwischen dem Schultyp und der Selbstwirksamkeitsüberzeugung. So sind Gymnasiasten eher davon überzeugt, dass man über Engagement soziale Veränderungen herbeiführen könne. Gesamtschüler glauben am wenigsten, dass das, was man im Leben erreicht durch Schicksal oder Glück bestimmt sei. Schulabbrecher zweifeln häufiger an ihren Fähigkeiten und halten Fähigkeiten für wichtiger als Anstrengungen.


text: Die Schulbildung habe zudem einen „massiven Einfluss auf die Wahrscheinlichkeit, minderjährig schwanger zu werden“. Dies ergab eine Studie des pro familia-Bundesverbandes und der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung. So sei die Wahrscheinlichkeit minderjährig schwanger zu werden für Hauptschülerinnen fünfmal so hoch wie für Gymnasiastinnen. Es sei möglich, dass diese Studie das Ausmaß dieses Zusammenhanges überschätze, „dennoch ist unübersehbar, dass geringe Bildung und die heute damit verbundene Perspektivlosigkeit das Risiko ungewollt schwanger zu werden, drastisch erhöht.“


text: Die Studienabbruchstudie des Hochschul-Informations-Systems gibt an, dass Studierende der niedrigen sozialen Herkunftsgruppe sehr viel häufiger mit der Begründung „Krankheit“ ihr Studium abbrechen als andere Studierende. Dies kann darauf hindeuten, dass Studierende mit niedriger sozialer Herkunft einer Mehrfachbelastung mit negativen psychosomatischen Folgen ausgesetzt sind.


text: Der Gesundheitsbericht 2006 stellt fest, dass das Bildungsniveau, „ebenso wie der finanzielle Status einen wichtigen Einfluss auf die Gesundheit und das Gesundheitsverhalten nimmt.“ Darüber hinaus bestimme der Bildungsabschluss die Möglichkeit für Einkommen und Erwerbstätigkeit. Armut und Arbeitslosigkeit führen laut Gesundheitsbericht jedoch zu einem größeren Krankheits- und Sterberisiko. Diese Risiken haben in den letzten Jahren relativ für die von geringem Einkommen und Arbeitslosigkeit betroffenen Menschen zugenommen. Ein niedriges Bildungsniveau hat somit indirekt negative Auswirkungen auf Gesundheit und Lebenserwartung. Siehe dazu auch: Gratifikationskrise


text: Nico Dragano verweist auf neuere medizinische Untersuchungen, wonach sozial benachteiligte Kinder nicht nur ein höheres Risiko hätten, in jungen Jahren zu erkranken, sondern dass sie diese Hypothek auf ihre Gesundheit auch im Erwachsenenalter trügen. Allerdings zeige eine Studie von Debbie A. Lawlor zur Effektmodifikation (Wechselwirkung sozialer, bildungsspezifischer und gesundheitlicher Benachteiligungen), dass sich die gesundheitsschädigende Wirkung frühkindlicher sozialer Benachteiligung deutlich abschwäche, wenn die betroffenen Kinder später eine hohe Schulbildung erhielten.


text: Das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung interessierte sich für die Frage, ob die besuchte Schulform einen Einfluss auf die Entwicklung der Intelligenz hat. Es konnten starke Effekte nachgewiesen werden: Bei Kontrolle der Ausgangsleistung im Intelligenztest in Klasse 7 konnten die Schüler, die das Gymnasium besuchten, ihre Intelligenzleistung bis zur 9. Klasse um 11,39 Punkte mehr steigern als die Schüler, welche die Realschule besuchten. So konnte also bewiesen werden, dass die Schüler auf den niedrigeren Schulformen schlechtere Entwicklungschancen haben.


text: Aus einer Studie, die vom Kinderhilfswerk World Vision Deutschland finanziert wurde und für die 1.600 Kinder befragt wurden, geht hervor, dass sich Kinder aus armen Elternhäusern schon im Alter von 8 bis 11 Jahren für den Rest ihres Lebens benachteiligt fühlen. Es handelt sich um die erste umfassende Milieustudie von Kindern dieser Altersgruppe. Der Sozialwissenschaftler Klaus Hurrelmann kommentierte: Die schlechten Startchancen „prägen alle Lebensbereiche und wirken wie ein Teufelskreis. Wie ein ‚roter Faden‘ zieht sich eine Stigmatisierung und Benachteiligung dieser Kinder durch das ganze Leben hindurch“.


text: Viele Eltern könnten wegen Armut ihren Kindern kein angemessenes Freizeitangebot bieten, sagte Hurrelmann. Die Kinder müssten deswegen ihre Freizeit mit Fernsehen und Computerspielen verbringen.


text: Die Mitautorin der Studie, Sabine Andresen, stellte heraus, dass die Klassengesellschaft keine neue Entwicklung sei. Erschreckend sei aber, wie sich in einem reichen Land wie Deutschland die Armut von Kindern „eklatant“ auf ihre Biografien auswirke. Die Forscher stellten fest, dass viele Eltern mit der Erziehung überfordert seien. Deswegen müssten alle Bereiche der Gesellschaft helfen, die Kinder stark zu machen.


text: Das Freizeitverhalten ist in Deutschland stark bestimmt durch die Bildungsbenachteiligung aufgrund der sozialen Herkunft. Laut Ulrich Schneekloth vom an der ersten deutschen Kinderstudie beteiligten Forschungsinstitut TNS Infratest Sozialforschung sei das sehr stark nur auf Wissensvermittlung und frühe Selektion ausgerichtete deutsche Halbtagsschulsystem hieran mitverursachend. Es fehle ein breit gefächertes Beschäftigungsangebot am Nachmittag. Ein solches werde von den Kindern in der jetzigen Studie selbst sehr stark gewünscht. Von den Oberschichtkindern gingen 72 Prozent in einen Sportverein, und 50 Prozent nähmen an musisch-kulturellen Aktivitäten teil, aber nur 40 Prozent der Unterschichtkinder seien regelmäßig sportlich und nur 13 Prozent musisch-kulturell tätig. Über die Hälfte der sozial benachteiligten Kinder machen nichts dergleichen.


text: In Deutschland haben Menschen mit Hochschulabschlüssen eine Erwerbsquote, die mit 84 % um 34 Prozentpunkte über der von Personen ohne Sekundarstufe-II-Abschluss (Erwerbsquote von 50 %) liegt. Ebenso ist die Arbeitslosigkeit von Akademikern in Deutschland sehr viel geringer als die von Personen ohne akademischen Abschluss. Während die Akademikerarbeitslosigkeit nur anderthalb mal so groß ist wie im Schnitt der anderen OECD-Staaten, ist die Arbeitslosigkeit der Nicht-Akademiker doppelt so hoch.


text: Diese Schere in der Arbeitslosigkeit hat sich in den letzten Jahren vergrößert. Während die Arbeitslosigkeit bei Personen mit Sekundarstufe-II-Abschluss seit 1998 konstant blieb, steigerte sie sich für Menschen ohne diesen Abschluss von 15,4 % auf die erwähnten 20,5 % im Jahr 2003. Zusätzlich steigt im Alter das Risiko der Arbeitslosigkeit bei Nichtakademikern überproportional.


text: Für das Jahr 2007 kommt das Statistische Bundesamt auf ähnliche Zahlen. Konzeptionell basierend auf der Bildungsklassifikation International Standard Classification of Education (ISCED) der International Labour Organization (ILO) bestätigt das Statistische Bundesamt mittels neuer Auswertungen die „erheblich“ niedrigeren Arbeitsmarktchancen bei niedriger Bildung in Deutschland. In den EU-Staaten sei nur in der Slowakischen Republik und in Tschechien die Arbeitslosigkeit bei dem Personenkreis mit niedrigen Bildungsabschlüssen höher.


text: Während in Deutschland die Arbeitslosigkeit bei einem hohen Bildungsniveau dem europäischen Durchschnitt entspricht (3,7 % / 3,6 %), ist die Wahrscheinlichkeit mit einem niedrigen Bildungsniveau arbeitslos zu werden in Deutschland ungefähr doppelt so hoch wie im EU-Durchschnitt (17,7 % / 9,2 %). Da die Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft in Deutschland ebenfalls höher ist als im EU- oder im OECD-Durchschnitt, verfestigt sich in Deutschland über das Bildungssystem mehr als in anderen Ländern die Wahrscheinlichkeit der Arbeitslosigkeit aufgrund der sozialen Herkunft.


text: Bei Jugendlichen mit einer türkischen Herkunft verhindern das Bildungskapital und besondere Restriktionen im Ausbildungs- und Arbeitsmarkt sehr viel stärker die gelingende Integration im Ausbildungs- und Arbeitsarbeit als etwaige Re-Ethnisierungsprozesse. Zu diesem Ergebnis kam eine Studie des Deutschen Jugendinstituts von 2007.


text: Die OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2006“ stellt fest, dass der Einkommensvorteil für Akademiker zwischen 1998 und 2003 von 30 % auf 53 % gestiegen ist. Im selben Zeitraum wuchs er im Durchschnitt der OECD-Staaten nur um vier Prozentpunkte. Auch der Einkommensnachteil für Frauen ist in Deutschland im Vergleich zu anderen OECD-Staaten besonders hoch und in den letzten Jahren noch gewachsen, wobei für Frauen in Deutschland eine besonders hohe Abhängigkeit vom jeweiligen Bildungsabschluss besteht.


text: Die Elite-Studie Michael Hartmanns ergab, dass in der Wirtschaftselite – den Chefetagen der Großkonzerne – nur 0,5 % Arbeiterkinder zu finden seien. In dieser Studie wurde aus vier Jahrgängen in zehnjährigem Abstand der biographische Verlauf von ca. 6500 Promovierten analysiert. Arbeiterkinder mit Doktorgrad konnten sehr viel seltener eine Karriere machen als Promovierte mit anderer sozialer Herkunft. Hartmann glaubt einen Trend zu erkennen, nach dem seit 1990 ein sozialer Schließungsprozess stattfinde, der den sozialen Aufstieg stärker von der Herkunft als von der Leistung abhängig mache.


text: Anscheinend können Kinder von Bildungsaufsteigern häufig den Erfolg ihrer Eltern nicht wiederholen. Zu diesem Ergebnis kommen Marek Fuchs und Michaela Sixt von der Universität Kassel. Die beiden Soziologen arbeiteten mit Daten des SOEP.


text: Kinder von Bildungsaufsteigern erreichen zu einem geringeren Anteil die Hochschulreife als Kinder traditioneller Akademiker (als traditioneller Akademiker galt eine Person, deren Eltern und Großeltern bereits Akademiker waren). Darüber hinaus hat der Anteil der Aufsteigerkinder mit Abitur immer stärker abgenommen. Zwar machten 81 % der Kinder der Bildungsaufsteiger aus den Jahrgängen 1948 bis 1952 das Abitur. Jedoch machten nur 56 % der Kinder der Bildungsaufsteiger aus den Jahrgängen 1958 bis 1962 das Abitur. Bei den Kindern der traditionellen Akademiker aus den gleichen Jahrgängen hingegen hatten 84 % das Abitur.


text: Zudem schlossen Kinder traditioneller Akademiker ihr Hochschulstudium häufiger erfolgreich ab. 84 % der Kinder traditioneller Akademiker schlossen ein einmal begonnenes Hochschulstudium ab. Bei den Aufsteigerkindern waren es nur 72 %.


text: Eine Studie des Kriminologischen Forschungsinstituts Niedersachsen (KFN) von 2008 kommt zu dem Ergebnis, dass die Hauptschule die Jugendkriminalität fördere:


text: Die Ergebnisse des Kriminologischen Forschungsinstituts Niedersachsen lassen sich nicht auf das kulturelle Kapital der Eltern und kaum auf die Religionszugehörigkeit der Jugendlichen zurückführen.


text: Während der COVID-19-Pandemie ist das Bildungssystem in Deutschland seit März 2020 einer Vielzahl von Störungen ausgesetzt, die die Befürchtung auslösten, es sei eine „Generation Corona“ im Entstehen begriffen, die nachhaltig im Vergleich zu vorangegangenen Jahrgängen von Abgängern Allgemeinbildender Schulen, von Hochschulen und von Ausbildungsgängen im dualen System der Berufsausbildung benachteiligt sei. In Deutschland befasst sich vor allem der an der Hochschule Hildesheim tätige Soziologe Michael Corsten in einem Forschungsprojekt mit der von ihm so genannten „Generation Corona“.


text: Ein Forscherteam um Klaus Hurrelmann bedauerte, dass es im Winter 2021 noch keine „belastbaren Studienergebnisse“ zu der Frage gebe, was „die langfristigen Folgen der Corona-Pandemie auf die Generationen Y, Z und Alpha“ seien. Als „Generation Corona“ würde Klaus Hurrelmann eher diejenigen jungen Leute bezeichnen, die schon vor 2020 „randständig“ gewesen seien. Diejenigen Gleichaltrigen, die „interessiert, engagiert, weltoffen, gut gebildet, tolerant“ seien, habe er schon vor 2020 als Angehörige der „Generation Greta“ bezeichnet.


text: Eine Abiturientin machte 2021 in einem Eilantrag vor dem Verwaltungsgericht Berlin geltend, dass sie als Schülerin aus einfachen Verhältnissen besonders durch die COVID-19-Pandemie benachteiligt sei, und zwar durch beengte Wohnverhältnisse, die dauernde Anwesenheit aller vier Haushaltsmitglieder, eine mangelhafte Ausstattung mit elektronischen Hilfsmitteln, die Schließung von Bibliotheken und den Ausschluss von dort ausleihbarem Lernmaterial sowie den Mangel an Geld, um dieses Material kaufen zu können.


text: Das Gericht wies den Antrag der Abiturientin ab. Es gab zu (VG Berlin, Beschluss vom 20. April 2020, VG 3 L 155.20), dass Schüler, denen ein eigenes Zimmer und umfangreiche elektronische Hilfsmittel zur Verfügung stehen, auch in Zeiten, die nicht von einer Krise geprägt seien, Vorteile gegenüber Schülern hätten, die in schwächeren Familien lebten. Es stellte aber zugleich fest, dass diese Vorteile nicht pandemiebedingt seien, also nicht nur den Abiturjahrgang 2020 beträfen. Sie müssten vom Gesetzgeber, nicht von der Justiz ausgeglichen werden.


text: Bildungsbenachteiligung liegt in vielen Staaten vor, doch hat die deutsche Situation sowohl auf nationaler als auch auf internationaler Ebene vielfach Kritik hervorgerufen. Diese bezieht sich sowohl auf bildungsökonomische, als auch auf humanistisch-menschenrechtliche Überlegungen. Die Kritik begründet sich vor allem in den erwarteten Auswirkungen der Bildungsbenachteiligung (siehe hierzu auch das Kapitel zu Auswirkungen).


text: Bildungsökonomische Kritik der Bildungsbenachteiligung bedeutet, dass ausgehend von der Frage, was gut für die Entwicklung der Wirtschaft sei, Kritik an der Benachteiligung geübt wird. Im Wesentlichen werden hier das Argument der Verschwendung von "Begabungspotential" und Humankapital genannt.


text: Von der OECD wird aus einer bildungsökonomischen Perspektive bemängelt, dass die Bildungsinvestitionen, die ohnehin im Vergleich mit anderen OECD-Staaten gemessen am Bruttoinlandsprodukt unterdurchschnittlich sind, überproportional in den tertiären Sektor (Hochschule) und unterproportional in den Primarbereich (Kindergarten, Grundschule) fließen. So wuchsen die Ausgaben von 1995 bis 2003 pro Schüler und Schülerin nur um 5 % (im OECD-Durchschnitt um 33 %), während sie im gleichen Zeitraum pro Studierenden um 8 % zunahmen (im OECD-Schnitt nur um 6 %). Dies führe dazu, dass bereits sehr früh eine breite Bildungsförderung unterbunden werde, während Doktoranden (die hauptsächlich eine akademische Herkunft haben) überdurchschnittlich gefördert werden.


text: OECD-Generalsekretär Angel Gurría kritisierte die in Deutschland übliche Aufteilung von zehnjährigen Kindern auf unterschiedliche Schulformen. Oberschichtkinder hätten eine mehr als doppelt so große Studienchance wie Schüler aus einfachen Familien. Nur 21 Prozent aller 15-Jährigen in Deutschland könnten sich perspektivisch überhaupt ein Studium vorstellen. Im OECD-Schnitt sind dies 57 Prozent. Wörtlich sagte er:


text: In den Politikempfehlungen des Wirtschaftsberichts 2008 äußerte die OECD Kritik am deutschen Schulsystem insbesondere an der fehlenden „Durchlässigkeit“ im Bildungssystem und mangelndem Engagement für Kinder aus unteren sozialen Schichten. Um dies aufzuheben empfahl die OECD unter anderem:


text: Ähnlich wie die von der OECD geäußerte Kritik sprach sich 2005 die Unternehmensberatung McKinsey für mehr „Bildungsqualität und Chancengerechtigkeit“ in Deutschland aus. McKinsey forderte angesichts des Bedarfs an hochqualifizierten Arbeitskräften ein Investitionsprogramm in Milliardenhöhe im Bereich frühkindlicher Bildung und ein besonderes Augenmerk für benachteiligte Familien und Kinder ausländischer Eltern. So sollte den so genannten bildungsfernen Schichten in sozialen Brennpunkten der Zugang zu Kinderkrippen und Kindergärten erleichtert, das Betreuungsverhältnis verdoppelt und besonderer Wert auf Spracherziehung gelegt werden; auch sollten Eltern keinen Essensgeldzuschuss mehr zahlen.


text: Mangelnde Schulleistungen der Ausbildungsplatzbewerber beeinträchtigen mittlerweile massiv die Nachwuchsgewinnung im Handwerk.


text: Bereits 2002 hat Dieter Philipp, Präsident des Zentralverbandes des deutschen Handwerks (ZDH) Konsequenzen aus der PISA-Studie gefordert. Vor allem in Bayern und Baden-Württemberg finden viele Betriebe – besonders in technisch anspruchsvollen Berufen des Metall- und Elektrohandwerks nicht genügend Auszubildende. Dies ist durch die mangelnden Qualifikationen der Schulabgänger begründet. Bei einer Umfrage der Handwerkskammer Düsseldorf musste festgestellt werden, dass 40 % der Bewerber nicht die nötigen Qualifikationen hatten. Es sei laut Philipp die Tradition und Selbstverpflichtung des Handwerks, auch leistungsschwächere Jugendliche zu integrieren und ihnen den Berufseinstieg zu ermöglichen. Jedoch sei das Handwerk kein Reparaturbetrieb für Mängel in der schulischen Erziehung,


text: Der BWHT hat bemängelt, dass die Hauptschule junge Menschen nicht mehr in ausreichendem Maße auf handwerkliche Berufe vorbereite. So müssten im Handwerk viele Ausbildungsplätze unbesetzt bleiben, weil die jungen Menschen nicht mehr die erforderlichen Qualifikationen mitbringen würden. Besonders würde es an mathematischen und technischen Fähigkeiten mangeln. Der BWHT hat deshalb die Abschaffung der Hauptschule gefordert. Immer mehr handwerkliche Betriebe stellen nur noch Realschüler oder Abiturienten ein. So hat inzwischen die Mehrheit der Tischlerlehrlinge das Abitur. Gefordert wird eine 9-jährige Basisschule für alle. Die erste Stufe bildet der Vorschulische Bereich, der obligatorisch sein muss und ein bis zwei Jahre umfassen soll. Darauf aufbauend soll in einer Grundstufe, deren Name noch zu definieren ist und die neun Jahre dauern soll, eine breit angelegte Allgemeinbildung mit einem größeren Bildungsangebot erfolgen, um einer individuellen Förderung gerecht zu werden. Im Anschluss an diese Phase soll die Spezialisierung entweder im allgemeinbildenden Gymnasium oder in der beruflichen Ausbildung (duale Ausbildung, vollzeitschulische Maßnahmen, berufliche Gymnasien) jeweils über drei Jahre erfolgen. Der Zugang zur Oberstufe soll über Eingangsprüfungen geregelt werden. Der Abschluss der dritten Bildungsphase soll zum Hochschulstudium berechtigen, so dass der Weg zur Hochschule jedem offensteht. Dies würde, so die Befürworter des Modells, die Vorteile eines eingliedrigen mit den Vorteilen eines gegliederten Schulsystems kombinieren. Der einzelne Schüler würde besser gefördert, so die Hoffnung. Der WHKT hat sich den Forderungen des BWHT angeschlossen.


text: In Bezug auf die PISA-Studie forderte der Landeshandwerkspräsident Baden-Württembergs, Joachim Möhrle, im Jahr 2007 erneut längeres gemeinsames Lernen und individualisierte Förderung. Er zeigte sich erfreut über das etwas bessere Abschneiden der deutschen Schulen und sagte, das deutsche Schulsystem habe Stärken. Diese lägen jedoch nicht in der Hauptschule. 39 Prozent der Hauptschüler erreichen nur die Basiskompetenzen. Das heißt, sie können nur so viel wie ein Grundschüler. Der BWHT bezeichnete dies in einer Pressemitteilung als Hiobsbotschaft für das Handwerk. Möhrle kritisierte, kein Wirtschaftszweig habe so darunter zu leiden wie das Handwerk, dass viele Hauptschulabsolventen den steigenden Qualifikationsanforderungen nicht mehr gewachsen sind. Die Landesregierung müsse endlich erkennen, dass hier die wirtschaftliche und soziale Prosperität einer ganzen Branche in Gefahr sei. Viele Lehrstellen können nicht mehr besetzt werden, da es an qualifizierten Bewerbern mangelt. Man könne nach den neuen PISA-Ergebnissen nicht weiter ignorieren, dass das herrschende Prinzip der Auslese nicht wirklich erfolgreich gewesen sei.


text: Eine menschenrechtliche Kritik der Bildungsbenachteiligung beruft sich darauf, dass Bildung ein Menschenrecht sei.


text: Dies wird nicht zuletzt vom Internationalen Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte gefordert, welchen viele OECD-Länder (unter anderem auch die Bundesrepublik Deutschland) unterschrieben haben. Siehe hierzu auch: Recht auf Bildung


text: Der deutsche Pädagoge und Professor für Pädagogische Psychologie, Kurt Singer, setzte sich bei seinen Forschungen mit der Benachteiligung von Schülern durch pädagogisches Fehlverhalten auseinander und konstatierte einen partikularen Grundrechtskonflikt („Die Würde des Schülers ist antastbar“).


text: In aufwendigen Studien mit Befragungen von 2965 Studenten (darunter deutsche Personen) befasste sich eine Forschergruppe (Krumm/Weiss) am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Salzburg mit dem Verhalten von Lehrpersonen, die ihre Machtposition missbräuchlich durch psychische Gewalt einsetzten. Eine Kategorie dieser Untersuchungen war "falsche/ungerechte Leistungsbeurteilung". Bei den Auswertungen wurde u. a. die Equity-Theorie (Gerechtigkeit in sozialen Beziehungen) zugrunde gelegt.


text: Durch die Bildungsbenachteiligung in der Bundesrepublik Deutschland alarmiert, schickte die Menschenrechtskommission der Vereinten Nationen ihren Sonderberichterstatter Vernor Muñoz aus Costa Rica im Februar 2006 in die deutschen Schulen. Muñoz wies darauf hin, dass Bildung in Deutschland durch mangelnde Chancengleichheit geprägt sei. Er kritisierte,


text: Aus der UNESCO kam der Wunsch, dass Deutschland dem Education-for-all-Plan beitreten solle. Der sogenannte EFA-Plan wurde beim Weltbildungsforum der UNESCO 2000 in Dakar mit dem Ziel erarbeitet, bis 2015 eine ausreichende und qualitativ gute „Grundbildung für Alle“ („Education for All“ – EFA) zu erreichen. Dieser Plan solle nicht nur für Entwicklungsländer gelten, sondern auch für Deutschland, da in Deutschland ebenfalls vier der sechs Bedingungen für eine „Grundbildung für Alle“ nicht erfüllt seien:


text: Deutschland brauche ein nationales EFA-Aktionsprogramm, welches sich auf die Schulstruktur, Vorschulbildung, der Grundschulbereich und die Hauptschulen konzentriere. Darüber hinaus müssten die Bemühungen in der Erwachsenenbildung verstärkt werden, um jenen Menschen eine qualitative Grundbildung zu ermöglichen, die mit unzureichenden Kenntnissen die Schule verlassen haben.


text: Die UNICEF hob die Diskriminierung im deutschen Bildungssystem in ihrer Studie "Disadvantage in Rich Countries" besonders hervor und verfasste daraufhin einen Sonderbericht "A Sorting Hat that Fails? The Transition from Primary to Secondary School in Germany". Im deutschen Bildungssystem würden die Menschen zu früh sortiert und diese Einsortierung würde sich im späteren Leben nur schwer durchbrechen lassen.


text: In einem gemeinsamen Ratspapier der 25 Bildungsminister der EU wird die frühe Trennung von Schülern, wie sie insbesondere in Österreich und der Bundesrepublik Deutschland stattfinde, gerügt, da


text: Das Papier wurde aufgrund der Intervention deutscher und österreichischer Diplomaten in dieser entschärften Version verfasst. In dem diesen Beschluss zugrunde liegenden Mitteilung der Kommission an den Rat und das Europäische Parlament


text: „Effizienz und Gerechtigkeit in den europäischen Systemen der allgemeinen und beruflichen Bildung“ hieß es:


text: Bildungskommissar Ján Figeľ verwies auf die Untersuchungen von 12 Forschern sowie der internationalen Organisationen UNESCO und OECD zum frühen Aufteilen der Schüler: „Niemand sagt, es sei positiv.“ Der Ratsvorsitzende und finnische Bildungsminister Antti Kalliomäki betonte, dass für benachteiligte Kinder der Zusammenhalt besonders wichtig sei.


text: Auch die EU-Generaldirektorin Quintin sah anlässlich des EU-Bildungsmonitors 2007 das Hauptproblem in Deutschland weiterhin in der frühen Trennung der Schüler in Hauptschule, Realschule und Gymnasium.


text: Die Untersuchungen basieren auf zum Teil unterschiedlichen Klassifizierungen der Herkunftsgruppen. Unterschiedliche Klassifizierungen können zu erheblich verschiedenen Interpretationen von Bildungsbenachteiligung führen. Dies zeigte beispielsweise der Streit zwischen der OECD und dem Leiter des deutschen Bildungskonsortiums Anfang Dezember 2007, da das deutsche PISA-Konsortium lediglich die sozio-ökonomische Lage (EGP-Index), die OECD hingegen auch kulturelle Aspekte zur Bestimmung der Herkunftsgruppe (ESCS-Index) heranzog. Erläuterungen finden sich unter


text: Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Bildungsbenachteiligung zu messen. Eine Möglichkeit ist der so genannte Soziale Gradient. Vereinfacht ausgedrückt wird hier versucht eine Gerade zu berechnen, die bei gegebenem Sozialstatus ermöglicht die Kompetenz vorherzusagen.


text: Um das zu verdeutlichen: Man stelle sich ein Koordinatensystem vor. Die Abszisse (die waagerechte Achse) repräsentiert dabei die unabhängige Variable (X). Das wäre in diesem Fall die soziale Herkunft. Die Ordinate (die senkrechte Achse) repräsentiert die abhängige Variable. Das wäre in diesem Fall der Bildungserfolg.


text: Nun wird jeder Schüler entsprechend seinem Bildungserfolg und seiner sozialen Herkunft ins Koordinatensystem eingetragen. So erhält man eine sogenannte Punktewolke. Jeder Punkt symbolisiert einen Schüler.


text: Durch diese Punktewolke zieht man eine Gerade und zwar so, dass alle Punkte der Wolke möglichst nah an der Gerade liegen. Steigt diese Gerade stark an, so ist der Zusammenhang zwischen sozialem Status und Kompetenz stark, steigt sie nur langsam an, so gibt es nur einen schwachen Zusammenhang. Mathematisch ausgedrückt: Regression von den jeweiligen Kompetenzwerten auf den internationalen Index für den sozioökonomischen Standard der Familie (ISEI) geschätzt. Diese Regressionsfunktion erlaubt bei gegebenem Sozialstatus eine Vorhersage des erreichten Kompetenzniveaus. Zur Schätzung genügte eine lineare Regressionsgleichung. Die Regressionsgerade wird als sozialer Gradient des jeweiligen Kompetenzbereichs bezeichnet. Näheres siehe: Regressionsanalyse.


text: Um zu überprüfen, wie es um die Bildungschancen der Kinder aus verschiedenen Schichten steht, wurden im Rahmen der PISA-Studie das Quotenverhältnis für den Besuch des Gymnasiums statt der Realschule berechnet.


text: Ist das Quotenverhältnis 6,06, dann ist die Chance für Kinder aus der oberen Dienstklasse das Gymnasium statt die Realschule zu besuchen um das 6,06-fache erhöht. Populärwissenschaftlich ausgedrückt: Für Kinder aus der oberen Dienstklasse ist die Chance ein Gymnasium zu besuchen 6,06-mal so groß wie für Facharbeiterkinder. Der Begriff „Chance“ ist dabei jedoch im populärwissenschaftlichen Sinne benutzt. Im wissenschaftlichen Sinne ist die Chance etwas anderes als das Quotenverhältnis (näheres zu den Unterschieden: siehe Quotenverhältnis). Da jedoch in der Presse häufig der Begriff Chance statt Quotenverhältnis verwandt wird, obwohl dies mathematisch eigentlich falsch ist, wird er auch hier verwendet werden.


text: Kritiker, darunter die Ökonomen von Collani und Prais, der Physiker Wuttke, der Mathematiker Putz und Frank Gaeth, der an der FU Berlin promoviert hat, haben auf methodische Mängel bei Studien zur Bildungsbenachteiligung, insbesondere bei der PISA-Studie hingewiesen.


text: Der folgenschwerste Fehler war der Umgang mit fehlenden Werten bei PISA. Im Rahmen der PISA-Studie fand zuerst ein IQ-Test, der sogenannte „Test der kognitiven Grundfertigkeiten“ statt. Als Teilnehmer war jeder zu werten, der an diesem Test teilgenommen hatte – auch dann, wenn keine Daten zur besuchten Schulform oder zu erreichten Leistungen in den bei PISA abgeprüften Fächern vorlagen. Nun gab es Schüler, die nach dem Test der kognitiven Grundfertigkeiten aus verschiedenen Gründen keine Frage mehr beantworteten. Die Werte fehlten hier also. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, damit umzugehen. Erstens könnte man die fehlenden Werte ganz weg lassen. Diese Möglichkeit ist die seriöseste, gleichzeitig führt sie aber dazu, dass eine große Menge von Datensätzen unbrauchbar wird. Deswegen wurde sie hier nicht gewählt. Stattdessen wurden den Schülern aufgrund von "conditioning variables" so genannte "plausible values" (plausible Werte) zugeschrieben. Unter "conditioning variables" versteht man in diesem Fall Dinge wie den Beruf der Eltern oder die kognitiven Grundfertigkeiten. Aufgrund dieser "conditioning variables" werden die Leistungen der Schüler und die besuchte Schulform geschätzt. Man benutzt dazu natürlich ein ausgefeiltes mathematisches Modell, so dass die geschätzten Werte plausibel sind. Die Berechnung von plausiblen Werten ist in der Soziologie häufig, trotzdem ist dieses methodische Vorgehen im Falle der PISA-Studie kritisiert worden. Es sei nicht sicher, ob die gemessene Bildungsbenachteiligung tatsächlich stattfinde oder ein Artefakt sei.


text: Die OECD wies Zweifel an der Methodik und der korrekten Auswertung der Daten kategorisch zurück. Diese entbehrten „jeglicher wissenschaftlicher Grundlage“, hieß es seitens der OECD in Berlin.


text: Der deutsche Lehrerverband kritisierte die Meinung, dass Migranten in Deutschland benachteiligt seien. Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Josef Kraus, bezog wie folgt Stellung:


text: Die deutsche Schule integriere Kinder von Migranten nicht besser oder schlechter als andere Länder, wo Migranten bessere Leistungen erbrächten, liege das an der gesteuerten Einwanderungspolitik und nicht an der Schule. Besonders schlecht seien die Migranten in Finnland integriert. Finnland werde zum Mythos hochstilisiert, obwohl es mit seinen Migrantenkindern nicht zurechtkomme.


text: Auch Dr. Volker Hagemeister hat dies kritisiert. Zwischen den Immigranten-Populationen, die in den verschiedenen PISA-Teilnehmerstaaten lebten, beständen erhebliche Unterschiede in Bezug auf Bildungsstand und soziale Stellung. Dies sei bei der Planung und Auswertung der PISA-Studie unzureichend berücksichtigt worden. In einigen Staaten – z. B. in Kanada oder in Neuseeland – hätten die Kinder neu eingewanderter Immigranten bei PISA genauso gut oder sogar besser abgeschnitten als die einheimischen Kinder, weil Akademiker unter den Immigranten überrepräsentiert seien und weil die meisten Einwanderer in Kanada oder Neuseeland die Landessprache bereits beherrschten. Dagegen gehörten in Deutschland viele Kinder mit Migrationshintergrund der sozialen Unterschicht an.


text: Josef Kraus, der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes bestreitet in einer Kritik der PISA-Thesen eine Bildungsbenachteiligung. Es gebe im deutschen Schulsystem keine Bildungsbarrieren. Allerdings entschieden viele Eltern sich dafür, ihre Kinder nicht auf das Gymnasium zu schicken, da andere Schulen auch ihre Qualitäten hätten. Die Bildungsdebatte sei zu sehr fixiert auf Abitur und Studium.


text: Dieser Meinung ist auch die ehemalige hessische Kultusministerin Karin Wolff. „Die Abschaffung der Hauptschule wäre die Fortsetzung der ideologisch begründeten Verachtung praktischer Begabungen, mit der von SPD-Kultusministern hessischen Schülern über viele Jahre hinweg schwerer Schaden zugefügt worden ist.“


text: Tatsächlich solle ein Weg gefunden werden, dass Grundschüler sich schon frühzeitig für die Hauptschule entscheiden. Momentan würden nur noch 4 % der Schüler von der Grundschule zur Hauptschule gehen, hinzu komme eine große Zahl von Querversetzungen:


text: Der Oberbürgermeister der Stadt Regensburg, Hans Schaidinger, sprach sich für das jetzige Schulsystem aus. Nur durch das jetzige Schulsystem sei gewährleistet, dass auch praktisch begabte einen Job fänden, der zu ihnen passe und dass genügend qualifizierte Arbeitskräfte für alle Bereiche vorhanden seien. Anlässlich der Grundsteinlegung für eine Hauptschule sagte er am 24. April 2006:


text: Im Oktober 2006 feierte das Berufsbildungs- und Technologiezentrum Ansbach (BTZ) der Handwerkskammer für Mittelfranken sein 25-jähriges Bestehen. Anlässlich dieser Feier wies Kammerpräsident Mosler die Kritik am deutschen Schulsystem zurück. Es stimme einfach nicht, dass Hauptschüler keine Lehrstelle im Handwerk mehr fänden. Hauptschüler hätten gute Chancen im Handwerk.


text: 83 von 100 Akademikerkindern schreiben sich in Deutschland an einer Hochschule ein, aus Familien ohne akademische Tradition machen das nur 23 von 100 Kindern. Nur acht Prozent der Studierenden sind Migrantenkinder, obwohl rund ein Fünftel der Bevölkerung und ein Viertel der Kinder und Jugendlichen unter 25 Jahren einen Migrationshintergrund aufweisen. Deswegen forderte der Soziologe Ralf Dahrendorf eine Mindestquote der Studierenden aus bildungsfernen Schichten. Diese Quote soll der amerikanischen "affirmative action" ähneln.


text: In einigen Kommunen in Deutschland wird ein Frühstück in Grundschulen angeboten und an Kinder aus armen Familien kostenlos ausgegeben. Auch im Rahmen des "EU-Schulobstprogramms" in den Schuljahren 2011/2012 bis 2015/2016 wurde kostenlos Obst und Gemüse in der Schule ausgeteilt. (Zu Vorgänger- und Nachfolgerprogrammen hiervon siehe auch: Schulmilchprogramm der Europäischen Union.) Laut einer repräsentativen Umfrage von 2019 gehen insgesamt 10 % aller Grundschulkinder in Deutschland ohne Frühstück in die Schule, weitere 9 % frühstücken alleine.


title: Dirk Kollmar

text: Dirk Kollmar (* 6. September 1963 in Oettingen in Bayern; † 3. Mai 2014 in Gotha) war ein deutscher Wirtschaftsmanager und Basketball-Funktionär sowie Kinderbuchillustrator.


title: Dirk Kollmar

text: Kollmar besuchte ein Sportinternat in München und absolvierte sein Abitur im Schwerpunkt Basketball. Aktiv war er als Spieler unter anderem in Nördlingen. Nachdem er seinen Wehrdienst als Fallschirmspringer absolvierte, studierte er von 1988 bis 1991 in Weihenstephan an der TU München Brauerei- und Getränketechnologie. Mit Beginn seines Studiums wurde er Mitglied im Corps Donaria zu Freising-Weihenstephan.


title: Dirk Kollmar

text: 1991 wurde Kollmar von seinem Vater Günther Kollmar beauftragt, im Bereich der Neuen Länder nach Produktions- und Lagerstätten für die Oettinger Brauerei zu suchen. Fündig wurde er in Gotha mit dem "VEB Gothaer Brauerei". Er baute diesen Standort auf und aus. Ein Angebot, beim US-Brauereikonzern Anheuser-Busch Companies zu arbeiten, schlug er aus und stieg 1994 neben seinem Vater in die Unternehmensleitung der Oettinger Brauerei ein.


title: Dirk Kollmar

text: 1998 gründete er mit Gleichgesinnten den Verein "Basketball in Gotha e. V." (BiG), den er als Präsident maßgeblich prägte und dessen erste Herren-Mannschaft Oettinger Rockets Gotha 2012 den Aufstieg in die 2. Bundesliga ProA schaffte. Ab 2009 war er Präsident des Thüringer Basketballverbandes. In seiner Wahlheimat Luisenthal betrieb er ein Gasthaus nebst Brauereimuseum.


title: Dirk Kollmar

text: Nach dem Tod seines Vaters 2013 verfügte Kollmar über 80 % der Gesellschafts- und Stimmanteile. 2014 starb er nach längerer Krankheit an Herzversagen.


title: Carbofuran

text: Carbofuran ist ein Insektizid, Akarizid und Nematizid mit breitem Wirkungsspektrum. Es gehört zur Stoffgruppe der Carbamate.


title: Carbofuran

text: Carbofuran entsteht in einer mehrstufigen Reaktion aus Brenzcatechin, 3-Chlor-2-methylpropen und Methylisocyanat.


title: Carbofuran

text: Seine Wirkung beruht auf der Hemmung der Cholinesterasen Acetylcholinesterase (AChE) und Butyrylcholinesterase (BuChE).


title: Carbofuran

text: Carbofuran ist aufgrund einer Entscheidung im Juni 2007 für den Bereich der Europäischen Union nicht mehr als Wirkstoff in Pflanzenschutzmitteln zugelassen.


title: Carbofuran

text: In Österreich konnte es im Erwerbsgartenbau sowie zum Beizen von Rübensamen verwendet werden. Seit Dezember 2008 sind der Verkauf, die Anwendung und der Besitz in Österreich untersagt. In der Bundesrepublik Deutschland war Carbofuran kein zugelassener Wirkstoff, bei Bedarf wurden jedoch Ausnahmegenehmigungen erteilt. Carbofuran war in der Schweiz gegen eine Vielzahl von Schadinsekten im Erwerbsgartenbau sowie beim Anbau von Mais, Rüben, Champignons und Zwiebeln zugelassen. Die Zulassung in der Schweiz wurde 2011 entzogen, die Verkaufsfrist lief bis Mai 2012, die Aufbrauchsfrist bis Mai 2013.


title: Carbofuran

text: Als LD wurden bei der Ratte 8,2–14,1 mg·kg Körpergewicht, beim Hund 19 mg·kg Körpergewicht ermittelt. Bei Langzeituntersuchungen (Ratte, 2 Jahre) lag der NOEL bei 10 mg·kg Futter, ab 100 mg·kg Futter trat eine Wachstumsdepression auf.


title: Carbofuran

text: Die Halbwertszeit für den Abbau im Boden beträgt 8 bis 13 Tage. Die Mobilität im Boden ist hoch. Carbofuran ist bienentoxisch.


title: Carbofuran

text: In Afrika wurde Carbofuran unter anderem zum Wildern von Vögeln missbraucht. In Vorarlberg (2012 und 2016) wurde illegales Carbofuran via Tauben als Köder gegen Greifvögel eingesetzt. Bei Anfang 2021 in Bayern gefundenen toten Greifvögeln wurde ein mit Carbofuran präparierter Fasan gefunden. In Basel wurden seit Sommer 2020 acht Greifvögel vergiftet.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Der preußische Landkreis Groß Wartenberg (bis 1888 "Kreis Wartenberg") in Schlesien bestand in der Zeit von 1742 bis 1945. Seine Kreisstadt war die Stadt Groß Wartenberg, die bis 1888 "Polnisch Wartenberg" hieß. Das frühere Kreisgebiet liegt heute in der polnischen Woiwodschaft Niederschlesien.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Nach der Eroberung des größten Teils von Schlesien führte König Friedrich II. durch Kabinettsorder am 25. November 1741 in Niederschlesien preußische Verwaltungsstrukturen ein. Dazu gehörte die Einrichtung zweier Kriegs- und Domänenkammern in Breslau und Glogau sowie deren Gliederung in Kreise und die Einsetzung von Landräten zum 1. Januar 1742. Aus den beiden Standesherrschaften Wartenberg und Goschütz sowie der Herrschaft Festenberg wurde der Kreis Wartenberg gebildet. Als erster Landrat des Kreises wurde Leonhard Moritz von Prittwitz-Gaffron eingesetzt.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Der Kreis Wartenberg unterstand zunächst der Kriegs- und Domänenkammer Breslau und wurde im Zuge der Stein-Hardenbergischen Reformen 1815 dem Regierungsbezirk Breslau der Provinz Schlesien zugeordnet. Bei der Kreisreform vom 1. Januar 1818 im Regierungsbezirk Breslau wurden die Stadt Medzibor sowie die Dörfer Benjaminsthal, Charlottenfeld, Conradau, Erdmannsberg, Friedrikenau, Glashütte, Glashütte bei Tscheschen, Hammer, Honig, Johannisdörfel, Joschune, Kalkowsky, Kenschen, Kenschenhammer, Klenowe, Kottowsky, Kotzine, Mariendorf, Neurode, Ossen, Pawlau, Riefken, Silonke, Suschen, Tscheschen und Wielky aus dem Kreis Oels in den Kreis Wartenberg umgegliedert.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Die Stadt Medzibor wurde 1886 in "Neumittelwalde" umbenannt. Seit der Umbenennung der Kreisstadt von Polnisch Wartenberg in "Groß Wartenberg" im Jahre 1888 lautete die amtliche Bezeichnung für den Kreis "Groß Wartenberg". Nach den Ergebnissen der Volkszählung von 1905 gaben im Kreisgebiet zwischen 50 und 75 Prozent der ortsanwesenden Bevölkerung „deutsch“ als Muttersprache an.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Zum 8. November 1919 bildete der Freistaat Preußen aus den Regierungsbezirken Breslau und Liegnitz der Provinz Schlesien die Provinz Niederschlesien sowie aus dem Regierungsbezirk Oppeln die Provinz Oberschlesien. Mit Inkrafttreten des Versailler Vertrages fiel am 10. Januar 1920 der östliche, überwiegend polnischsprachige Gebietsteil des Kreises Groß Wartenberg an Polen. Im Wege einer endgültigen Grenzbegradigung kehrten am 17. Juli 1920 die Landgemeinden Kunzendorf und Schleise aus Polen wieder zurück in den Kreis Groß Wartenberg.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Zum 30. September 1929 fand im Kreis Groß Wartenberg wie im übrigen Preußen eine Gebietsreform statt, bei der alle Gutsbezirke aufgelöst und benachbarten Landgemeinden zugeteilt wurden. Am 1. April 1938 gingen die Provinzen Niederschlesien und Oberschlesien in der erneuerten Provinz Schlesien auf. Zum 1. Januar 1939 erhielt der Kreis Groß Wartenberg entsprechend der jetzt reichseinheitlichen Regelung die Bezeichnung „Landkreis“.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Nach dem Überfall auf Polen Anfang Oktober 1939 kamen die 1920 an Polen abgetretenen Gebiete der niederschlesischen Kreise Namslau, Groß Wartenberg und Guhrau nicht an Schlesien zurück, sondern wurden dem Reichsgau Wartheland einverleibt. Zum 18. Januar 1941 wurde aus den Regierungsbezirken Breslau und Liegnitz der Provinz Schlesien die neue Provinz Niederschlesien gebildet.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Im Frühjahr 1945 hatte die Rote Armee das Kreisgebiet besetzt und es im Sommer 1945 gemäß dem Potsdamer Abkommen unter die Verwaltung der Volksrepublik Polen gestellt. Diese vertrieb in der Folgezeit die deutsche Bevölkerung aus dem Kreisgebiet und ersetzte sie durch Polen. Das Territorium des ehemaligen Landkreises Groß Wartenberg bildet heute zusammen mit dem des ehemaligen Landkreises Oels den Powiat Oleśnicki.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Der Kreis Groß Wartenberg gliederte sich seit dem 19. Jahrhundert in die Städte Festenberg, Neumittelwalde und (Polnisch/Groß) Wartenberg, in Landgemeinden und in Gutsbezirke. Mit Einführung des preußischen Gemeindeverfassungsgesetzes vom 15. Dezember 1933 sowie der Deutschen Gemeindeordnung vom 30. Januar 1935 wurde zum 1. April 1935 das Führerprinzip auf Gemeindeebene durchgesetzt. Eine neue Kreisverfassung wurde nicht mehr geschaffen; es galt weiterhin die Kreisordnung für die Provinzen Ost- und Westpreußen, Brandenburg, Pommern, Schlesien und Sachsen vom 19. März 1881.


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Dem 1920 im Deutschen Reich verbliebenen Kreis Groß Wartenberg gehörten 1939 drei Städte und 51 Landgemeinden an:


title: Landkreis Groß Wartenberg

text: Die Gemeinde Schön Steine hieß bis 1907 "Polnisch Steine". 1936/37 wurden im Kreis Groß Wartenberg mehrere Gemeinden umbenannt:


title: American VI: Ain’t No Grave

text: American VI: Ain't No Grave ist das sechste und letzte Musikalbum in der "American-Recordings"-Serie des Country-Sängers Johnny Cash. Das von Rick Rubin produzierte Studioalbum erschien posthum am 23. Februar 2010 bei American Recordings. Das Cover zeigt Cash als kleines Kind.


title: American VI: Ain’t No Grave

text: Das Album erreichte in den USA Platz drei der Pop- und Platz zwei der Country-Album-Charts. In Deutschland belegte es Platz drei der Album-Charts.


title: American VI: Ain’t No Grave

text: Die Aufnahmen zum Album entstanden in derselben Session wie das Vorgängeralbum "". Alle Songs wurden zwischen dem Tod seiner Frau June im Mai bis zu Cashs Tod im September 2003 aufgenommen, als er schwer krank und bereits fast blind war und im Rollstuhl saß.


title: American VI: Ain’t No Grave

text: Die Songs handeln von Schmerz, Vergänglichkeit und Erlösung; es sind erneut überwiegend Coverversionen, unter anderem von Songs seiner Freunde Sheryl Crow und Kris Kristofferson und anderen Country-Stars wie Hank Snow und Porter Wagoner. Ergänzt wird das Album von Cashs bislang unveröffentlichter Eigenkomposition "I Corinthians 15:55".


title: American VI: Ain’t No Grave

text: Oliver Ding von plattentests.de analysiert, dass sich die eingesetzten Musiker nie nach vorne drängeln, sondern „kunstvolle Sparsamkeit spenden“. Cashs Zuversicht wachse über das erlebte Leid hinaus, seine Stimme sei von „brüchiger Inbrunst“. Im Mittelpunkt stehe der Sänger wie die massive Eiche. Von Stürmen zernarbt und von Blitzeinschlägen gezeichnet, aber Wind und Wetter könnten ihr dennoch nichts anhaben.


title: Objektive Bedingung der Strafbarkeit

text: Als objektive Bedingung der Strafbarkeit (auch Tatbestandsannex) wird im deutschen Strafrecht eine Voraussetzung der Strafbarkeit bezeichnet, die zwar objektiv, also tatsächlich, erfüllt sein muss, die aber das Unrecht der Tat und die Schuld des Täters nicht mitbegründet.


title: Objektive Bedingung der Strafbarkeit

text: Nach herrschender Lehrmeinung gehört ein solches Tatbestandsmerkmal nicht zum objektiven Tatbestand. Es muss also nicht vom Vorsatz umfasst sein. Für einen Irrtum über ein solches Merkmal gilt auch nicht StGB, vielmehr ist die Vorstellung des Täters irrelevant, der Irrtum unbeachtlich.


title: Objektive Bedingung der Strafbarkeit

text: Umstritten ist der Prüfungsstandort. Dogmatisch korrekt ist die Prüfung am Ende des Deliktsaufbaus nach der Schuld. Zumeist effizienter und daher in der Praxis auch häufiger ist jedoch die Prüfung als sogenannter "Tatbestandsannex" zwischen Tatbestand und Rechtswidrigkeit, die beim Nichtvorliegen der Bedingung somit überflüssige Ausführungen zu Rechtswidrigkeit und Schuld erspart.


title: Objektive Bedingung der Strafbarkeit

text: Ob eine bloße objektive Bedingung der Strafbarkeit oder ein echtes objektives Tatbestandsmerkmal vorliegt, ist durch Auslegung zu ermitteln. Ersterer liegen stets Zweckmäßigkeitserwägungen, insbesondere Gründe der Strafökonomie, zugrunde.


title: Sonea: Die Hüterin

text: Sonea: Die Hüterin (engl. Originaltitel: "The Ambassador′s Mission") ist ein Fantasyroman von Trudi Canavan. Er gehört zu Canavans Trilogie über die Phantasiewelt Kyralia und ist eine Fortsetzung der Trilogie "Die Gilde der Schwarzen Magier".


title: Sonea: Die Hüterin

text: Zwanzig Jahre nach dem Einfall der Ichani in Kyralia hat sich einiges in der Gilde verändert. Magiebegabte aus niederen Schichten der kyralischen Gesellschaft können nun in der Gilde aufgenommen werden, und Sonea hat es geschafft, dass die Hospitäler, die sie in den ehemaligen Hüttenvierteln eröffnet hat, allgemein anerkannt sind. Die jährliche Säuberung, die im Winter in Imardin stattfand, wurde eingestellt. Allerdings sind auch neue Probleme entstanden, so zum Beispiel ein konstanter Machtkampf zwischen den Mitgliedern der Gilde, die aus den Häusern stammen und jenen, die einen sozial niedrigeren Hintergrund haben. Auch ist das alte Bündnis zwischen den Dieben auseinandergebrochen, seit es nicht mehr durch die Säuberung zusammengehalten wird.


title: Sonea: Die Hüterin

text: Soneas Sohn Lord Lorkin will Lord Dannyl als Assistent nach Sachaka begleiten, wo dieser seine neue Position als Botschafter antreten wird. Sonea hat Angst, Lorkin könne dort in großer Gefahr sein, da die Familien der Ichani, die bei dem Einfall in Kyralia gestorben waren, möglicherweise an ihm Rache nehmen wollten. Außerdem befürchtet sie, dass einige der Sachakaner daran Anstoß nehmen könnten, dass Lorkin der Sohn des schwarzen Magiers Akkarin ist, der während der Invasion selbst viele sachakanische Schwarzmagier getötet hat. Sie versucht zu verhindern, dass Lorkin von der Gilde entsandt wird, scheitert allerdings, da der vorherige Botschafter keine besondere Gefahr für Lorkin sieht.


title: Sonea: Die Hüterin

text: Auch für Dannyl ist es keine einfache Entscheidung, nach Sachaka zu gehen, da dies für ihn eine Trennung von seinem Lebensgefährten Tayend bedeutet. Dieser kann ihn nicht nach Sachaka begleiten, da er keine Magie beherrscht, und so von den Sachakanern als nicht viel mehr als ein Sklave angesehen würde.


title: Sonea: Die Hüterin

text: In Sachaka sucht Dannyl nach geschichtlichen Hinweisen auf die Entstehung des Sachakanischen Ödlands, während Lorkin eher daran interessiert ist, eine Alternative zur schwarzen Magie zu finden. Als Lorkin tatsächlich verschwindet, versucht Botschafter Dannyl ihn mit Hilfe des Beraters des Sachakanischen Königs, Ashaki Achati zu finden. Dabei findet er heraus, dass es in Sachaka eine weitere mächtige Gruppe von Schwarzmagiern gibt, „Die Verräterinnen“, die in einem geheimen Versteck in den Bergen leben und von dort aus beträchtlichen Einfluss auf das politische Geschehen Sachakas haben können. Diese sind sich allerdings nicht einig, was Lorkin angeht. Ein Teil von ihnen will ihn tot sehen, um sich so an einem gebrochenen Versprechen seines Vaters zu rächen, ein anderer Teil versucht ihn zu retten.


title: Sonea: Die Hüterin

text: Währenddessen treibt in Imardin schon seit einigen Jahren ein Mörder sein Unwesen, der von vielen „Der Jäger der Diebe“ genannt wird, da lediglich Diebe zu seinen Opfern zählen. Als auch Cerys Familie ermordet wird, beginnt dieser zu recherchieren. Als er herausfindet, dass eine wilde Magierin in den ärmeren Bezirken – und damit im Territorium der Diebe – umherstreift, entscheidet er sich, mit Skellin, einem jungen fremdländischen Dieb, zusammenzuarbeiten. Dieser verlangt von Cery, ihn mit Hinweisen auf den Jäger der Diebe zu versorgen und durch vereinte Nachforschungen kann Skellin schon bald die wilde Magierin ausfindig machen und ihr eine Falle stellen. Cery bittet Sonea darum, ihnen bei der Festsetzung der Magierin zu helfen und diese erhält unerwartete Unterstützung von Lord Regin. Sonea gelingt es schließlich, sogar zwei wilde Magierinnen zu fangen und sie in die Gilde zu bringen.


title: Sonea: Die Hüterin

text: In Sachaka verfolgen Botschafter Dannyl und Ashaki Achati weiter Lorkin. Da Lorkin sich entschieden hat, mit „den Verräterinnen“ zusammenzuarbeiten, arrangiert er mithilfe der Gruppe ein Treffen mit Botschafter Dannyl, um ihm dies zu erklären. Außerdem erklärt er es mit Hilfe eines Blutrings, welchen sie ihm heimlich zugesteckt hatte, seiner Mutter Sonea. Nach dem Treffen mit Dannyl gibt Lorkin ihm den Blutring, damit ihm der Ring nicht von den „Verräterinnen“ abgenommen wird.


title: Sonea: Die Hüterin

text: Bei den „Verräterrinnen“ ist Lorkin als Heiler tätig, und hofft dadurch das Versprechen des ehemaligen Hohen Lords Akkarin einzulösen.


title: Sonea: Die Hüterin

text: In der Zwischenzeit werden die beiden wilden Magierinnen in der Gilde durch das Lesen ihrer Gedanken verhört und es stellt sich heraus, dass lediglich eine der beiden tatsächlich eine wilde Magierin ist und dass das andere Mädchen lediglich ein Ablenkungsmanöver sein sollte. Hinter der Tat steckt Skellin, dessen Mutter die wilde Magierin ist, die sich nun in den Händen der Gilde befindet. Durch das Erforschen ihrer Gedanken kommt zutage, dass Skellin und seine Mutter aus einem Land stammen, in dem magiebegabte Menschen verfolgt werden. Sie ließen sich in Kyralia nieder, wo Skellin die Kräfte seiner Mutter nutzte, um seine Rivalen unter den Dieben nach und nach auszuschalten. Die Gilde erfährt außerdem, dass Skellin selbst ein Magier ist, der seine Kräfte bisher verborgen gehalten hat. Die Gilde wie auch Cery setzen nun alles daran, Skellin, den wilden Magier, aufzuspüren.


title: Sonea: Die Hüterin

text: In Deutschland erreichte das Buch Platz 6 der Spiegel- und Platz 4 der Stern-Bestsellerliste. In der Schweiz erreichte das Buch Platz 9.


title: Chrom(IV)-oxid

text: Erstmals synthetisiert wurde es durch Norman L. Cox, einem Chemiker bei DuPont, durch Zersetzung von Chrom(VI)-oxid in der Gegenwart von Wasser bei Temperaturen um 500 °C und einem Druck von 200 MPa.


title: Chrom(IV)-oxid

text: Chrom(IV)-oxid ist ein brauner bis schwarzer Feststoff. Er kristallisiert in einer tetragonalen Rutil-Struktur.


title: Chrom(IV)-oxid

text: Die ferromagnetischen und elektrisch leitfähigen Kristalle sind von nadeliger Gestalt, was sie für ihre Anwendung als Magnetpigment in Magnetbändern geeignet macht. Kommerziell wurde es von DuPont in den späten 1960er-Jahren als Aufzeichnungsmaterial unter dem Markennamen "Crolyn" auf den Markt gebracht.


title: Brett Hull

text: Brett Andrew Hull (* 9. August 1964 in Belleville, Ontario) ist ein ehemaliger kanadisch-US-amerikanischer Eishockeyspieler und derzeitiger -funktionär. Zwischen 1986 und 2005 bestritt der rechte Flügelstürmer über 1200 Partien für die Calgary Flames, St. Louis Blues, Dallas Stars, Detroit Red Wings und Phoenix Coyotes in der National Hockey League (NHL). Mit den Dallas Stars gewann er 1999 den Stanley Cup und wiederholte diesen Erfolg mit den Detroit Red Wings im Jahre 2002. Den Großteil seiner Karriere verbrachte er jedoch bei den St. Louis Blues, die er als Mannschaftskapitän anführte, bei denen er zahlreiche Franchise-Rekorde hält und die seine Trikotnummer 16 nicht mehr vergeben. Mit der Nationalmannschaft der USA errang er unter anderem die Goldmedaille beim World Cup of Hockey 1996 sowie die Silbermedaille bei den Olympischen Winterspielen 2002.


title: Brett Hull

text: Brett Hull gilt, ebenso wie sein Vater Bobby, mit fast 1400 Scorerpunkten als einer der besten Spieler seiner Generation sowie als einer der besten Torjäger der NHL-Historie. Bei 741 Treffern erzielten nur Gretzky, Howe, Jágr und Owetschkin mehr Tore, während Hull der fünfte und bis heute letzte Spieler ist, dem 50 Tore in 50 Spielen gelangen. Zwischen 1990 und 1992 wurde er dreimal in Folge bester Torschütze der NHL und erhielt 1991 die Hart Memorial Trophy wie auch den Lester B. Pearson Award als wertvollster Spieler der Liga. 2009 wurde er in die Hockey Hall of Fame aufgenommen.


title: Brett Hull

text: Brett Hull wurde an Position 117 beim NHL Entry Draft 1984 von den Calgary Flames gezogen. Von 1985 bis 1987 spielte er für die Calgary Flames, sein erstes Saisonspiel bestritt er in der Saison 1986/87. Gleich in seinem ersten Spiel der regulären Saison am 13. November 1986 schoss er sein erstes Tor.


title: Brett Hull

text: Zwischen 1987 und 1998 spielte er für die St. Louis Blues. In seinen zehn Jahren bei den Blues gelang es Hull, viermal in Folge die 100-Punkte-Marke zu durchbrechen (1989–1993). In der Saison 1990/91 erreichte der Angreifer den Zenit seiner Karriere, indem er 131 Scorerpunkte erreichte (86 Tore und 45 Vorlagen). 1998 unterschrieb er einen Vertrag bei den Dallas Stars und gewann mit ihnen 1999 ihren und seinen ersten Stanley Cup. Am 9. Oktober 2000 überholte Brett Hull seinen Vater auf der ewigen Torschützenliste mit seinem 611. Tor. 2001 wechselte er zu den Detroit Red Wings und gewann mit ihnen erneut den Stanley Cup (2002). Am 6. August 2004 wechselte Hull zu den Phoenix Coyotes.


title: Brett Hull

text: Brett Hull besitzt dank seiner Mutter neben der US-amerikanischen auch die kanadische Staatsbürgerschaft. Er entschied sich jedoch schon früh für die US-amerikanische Nationalmannschaft, mit der er unter anderem 1996 den World Cup of Hockey sowie die Silbermedaille bei den Olympischen Winterspielen 2002 gewann.


title: Brett Hull

text: Kurz nach Beginn der NHL-Saison 2005/06 beendete Hull seine Karriere. Am 5. Dezember 2006 hängten die St. Louis Blues in einer feierlichen Zeremonie vor dem Spiel gegen die Detroit Red Wings zu seinen Ehren ein Banner mit der Nummer 16 unter das Dach ihres Stadions. Die Nummer wird an keinen Spieler des Teams mehr vergeben und ist somit gesperrt. 2009 wurde er mit der Aufnahme in die Hockey Hall of Fame geehrt, nachdem ihm im Vorjahr bereits die United States Hockey Hall of Fame berücksichtigt hatte.


title: Brett Hull

text: Nach seinem Karriereende kehrte er in die Organisation der Dallas Stars zurück und war dort im Management tätig. Im November 2007 wurde er zusammen mit Les Jackson zum vorübergehenden General Manager der Mannschaft ernannt. Außerdem analysierte er Spiele in den Drittelpausen für den Fernsehsender NBC. Im Jahre 2013 kehrte er zu den St. Louis Blues zurück und fungiert dort seither als "Exeecutive Vice President". In diesem Amt gewann er mit dem Team in den Playoffs 2019 den ersten Stanley Cup der Franchise-Geschichte.


title: Brett Hull

text: Sein Vater Bobby Hull bildet mit ihm das bisher einzige Vater-Sohn-Duo der Hockey Hall of Fame. Sein Onkel Dennis Hull war ebenfalls über viele Jahre in der NHL aktiv. Sein Bruder Bart Hull begann ebenfalls mit dem Eishockeyspielen, lief später allerdings in der Canadian Football League auf.


title: The Dø

text: Die Mitglieder von "The Dø" sind der 1974 in Paris geborene Komponist und Multiinstrumentalist Dan Levy und die finnisch-französische Sängerin Olivia Merilahti. Beide arbeiteten vor der Gründung von "The Dø" an der Musik des Films "Das Imperium der Wölfe". Das Debütalbum des Projekts, "A Mouthful", erschien in Frankreich im Jahr 2008. Es platzierte sich auf Position eins der französischen Albumcharts. Auf der anschließenden Tour wurde das Duo von Schlagzeuger und Perkussionist José Joyette unterstützt.


title: The Dø

text: Am 29. September 2014 wurde das dritte Album der Band, "Shake Shook Shaken", in Frankreich, Luxemburg, Belgien sowie der Schweiz veröffentlicht.


title: Erythrophobie

text: Unter Erythrophobie (von , und ) oder Errötungsangst versteht man die Angst vor dem Erröten, die das Ausmaß einer Phobie (Angststörung) erreicht. Umstritten ist unter Fachleuten, ob die Errötungsangst diagnostisch als Teil der sozialen Phobien, als spezifische Phobie oder als noch eine andere Störung einzuordnen ist.


title: Erythrophobie

text: Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts war die Errötungsangst (wohl in der westlichen Welt) häufig und wurde breit diskutiert.


title: Erythrophobie

text: Betroffene leiden tatsächlich nicht unter dem Erröten, sondern unter der Erwartungsangst vor dem Erröten und vor seinen vermeintlichen Folgen – das Erröten werde von anderen massiv wahrgenommen und die würden den Betroffenen deswegen in der Regel negativ bewerten (Blamierungsängste). Soziale Situationen werden durch die Erythrophobie als unangenehm bis unaushaltbar erlebt.


title: Erythrophobie

text: Betroffene versuchen oft, angstauslösende Situationen gezielt zu vermeiden (Vermeiden von Aufmerksamkeit oder Vermeiden der sozialen Situation ganz allgemein) oder sich evtl. darauf vorzubereiten. In sozialen Situationen beobachten sie sich verstärkt (selbstfokussierte Aufmerksamkeit). Sie konzentrieren sich verstärkt auf das Erröten, wie stark es ist, ob andere es erkennen und wie es vertuscht werden könne. Betroffene haben in der Regel eine überzogene Einschätzung davon, ob und wie stark sie erröten (Wahrnehmungsverzerrung). In Studien unterschieden sich Betroffene mit geringer und starker Errötungsangst nicht darin, wie stark oder wie oft sie tatsächlich erröteten.


title: Erythrophobie

text: Betroffene haben Angst, von anderen wegen des Errötens als unsicher angesehen und letztlich negativ bewertet zu werden, oft geht es um „Blamage, Mißachtung [sic!] oder Ablehnung“. Oft sind sich Betroffene der Überzogenheit ihrer Ängste durchaus bewusst, ohne dass das die Angst verringern könnte.


title: Erythrophobie

text: Besserungen der Angst „von allein“ sind selten, eher haben Ängste die Tendenz, sich zu verschlimmern. Durch die Vermeidungsreaktionen kann Errötungsangst zu sozialer Isolation, Vereinsamung, Verlust von Freizeitaktivitäten und bis hin zu Arbeitslosigkeit, Berufsunfähigkeit oder Frührente führen.


title: Erythrophobie

text: Die Erklärung der Erkrankung setzt sich, wie bei anderen psychischen Erkrankungen, aus allgemeinen und individuellen Faktoren zusammen. Unterschiedliche Therapieschulen erklären Erkrankungen unterschiedlich.


title: Erythrophobie

text: Beispielsweise betont die Verhaltenstherapie, dass Betroffene wie bei anderen Phobien sich meist so verhalten, dass sie die angstauslösende Situation nicht erleben: Entweder vermeiden sie die Situationen vollständig oder sie nutzen bestimmte Verhaltensweisen (Sicherheitsverhalten), um die Situation scheinbar erträglicher zu machen (z. B. errötende Körperpartien mit Kleidung zu verdecken, was allerdings auffälliger als das Erröten sein und zudem das natürliche Erröten zur Temperaturregulation verstärken kann). In beiden Fällen erleben die Betroffenen somit nicht die tatsächlich gefürchtete Situation (Erröten, dessen mögliche Wahrnehmung durch andere, deren eventuelle Reaktion); im Sinne der Verhaltenstherapie kommt es damit nie zur Konfrontation mit der tatsächlich angstauslösenden Situation und damit nie zur Habituation bzw. Löschung der Angst (Aufrechterhaltung).


title: Erythrophobie

text: Eine wichtige Rolle bei der Aufrechterhaltung spielt zudem, wie in Studien belegt wurde, eine überhöhte Aufmerksamkeitsfokussierung auf das Erröten als ein (sichtbares) Körpersymptom von Erregung.


title: Erythrophobie

text: Im Rahmen einer Verhaltenstherapie können kognitive und verhaltensnahe Strategien zum offensiven Umgang mit dem geröteten Gesicht vermittelt werden, die den Umgang mit der Angst vor dem Erröten verändern. Sofern zuvor das Erröten im Sinne einer selbsterfüllenden Prophezeiung erhöht war, kann es durch die Behandlung zurückgehen; in der Regel geht es jedoch um einen veränderten Umgang mit dem Erröten und der Angst. Zur verhaltenstherapeutischen Behandlung gehört auch die Konfrontationsbehandlung, damit Betroffene lernen, mit ihrer Angst anders umzugehen. Eine Maßnahme kann auch eine Überprüfung des tatsächlichen Errötens sein (Rückmeldungen einholen, Videoaufzeichnungen, ...). Angstbewältigungs<nowiki>maßnahmen</nowiki> können Entspannungsverfahren beinhalten.


title: Erythrophobie

text: Eine (operative) Sympathektomie kann als Ultima Ratio durchgeführt werden. Damit wird ein tatsächliches Erröten verringert. Da die Errötungsangst aber weniger von physiologischen als von psychologischen Faktoren bedingt ist, ist aber im Einzelfall kritisch zu prüfen, ob ein solcher Eingriff tatsächlich eine Verbesserung für die Errötungs"ängste" und den Umgang mit ihnen versprechen kann.


title: Erythrophobie

text: Von vielen Fachleuten wird sie im Diagnosesystem der ICD-10 (Diagnosesystem der WHO) als Teil der sozialen Phobien (F40.1) angesehen.


title: Erythrophobie

text: Die Angst vor dem Erröten gilt dann als vergleichbar zu anderen Ängsten vor Körperreaktionen – etwa Übelkeit, Zittern, Harndrang –, die allesamt vor dem Hintergrund einer sozialen Angst zu sehen sind. So heißt es in der ICD-10: „Umfassendere soziale Phobien (...) können sich in Beschwerden wie Erröten, Händezittern, Übelkeit oder Drang zum Wasserlassen äußern. Dabei meint die betreffende Person manchmal, dass eine dieser sekundären Manifestationen der Angst das primäre Problem darstellt.“ Fraglich bleibt, ob die Errötungsangst bei diesem Hintergrund als generalisierter oder nichtgeneralisierter Subtyp der sozialen Phobie gelten soll: In der Regel wird sie dem generalisierten Subtyp zugeordnet, weil sie in (fast) allen sozialen Situationen erlebt wird; manche Autoren sehen indes Störungen, bei denen (soziale) Ängste vor sichtbaren Körperreaktionen vorrangig sind (hier: das Erröten), als nichtgeneralisierten Subtyp an.


title: Erythrophobie

text: Im amerikanischen Diagnosesystem DSM-5 wird der Begriff „Erythrophobie“ lediglich im "Glossar kultureller Konzepte von Leid" ("Glossary of Cultural Concepts of Distress") als Variante des japanischen Taijin Kyofusho erwähnt. „Erröten“ ("blushing") wird zudem als eines der Symptome genannt, vor denen Sozialphobiker Angst haben. Der Abschnitt über zusätzliche, die Diagnose (einer sozialen Phobie) stützende Merkmale endet mit dem Satz: „Erröten ist eine typische Körperreaktion sozialer Phobie.“ ("Blushing is a hallmark physical response of social anxiety disorder.") Im Vorgängersystem, dem DSM-IV-TR, enthielten die Erläuterungen zu den diagnostischen Merkmalen zumindest die vage Formulierung, dass «Erröten... eher typisch für Soziale Phobie sein [kann]». (Saß et al., 2003, S. 474, zitiert nach Chaker & Hoyer, 2007)


title: Erythrophobie

text: Nach anderer Meinung ist die Erythrophobie hingegen den spezifischen (isolierten) Phobien (ICD-10: F40.2) zuzuordnen und wird damit parallel zum Beispiel zur Höhen- oder Spinnenangst gesehen. Auch im alphabetischen Index einer erweiterten Fassung der ICD-10 für den deutschen Einsatzbereich ("German Modification") wurde die Errötungsfurcht als spezifische Phobie klassifiziert. In einem (noch nicht endgültigen, noch ohne Zustimmung der WHO befindlichen) „Beta-Entwurf“ ("Beta Draft") für die Neu-Auflage des Diagnosesystems, die ICD-11, wird die Errötungsangst ebenfalls den spezifischen Phobien zugeordnet.


title: Erythrophobie

text: Selten wird auch eine Einordnung der Errötungsangst als «Angststörung aufgrund eines medizinischen Krankheitsfaktors», «Agoraphobie ohne Panikstörung in der Vorgeschichte», eine «nicht näher bezeichnete Angststörung» oder eine «Zwangsstörung» (Laederach-Hofmann et al., 2002) oder die Ähnlichkeit zur körperdysmorphen Störung diskutiert (Bögels, 2006).


title: Landskron (Villach)

text: Landskron ist ein Ortsteil von Villach in Kärnten, Österreich. Bekannt ist der Ort durch die Burg Landskron (Namensgebung „die Krone des Landes“), die oberhalb des Ortes auf einem Ausläufer der Ossiacher Tauern thront.


title: Landskron (Villach)

text: Zum 1. Januar 2022 hatte die Ortschaft Landskron im engeren Sinn (Ortskern) 4.701 Einwohner. Im Jahr 2013 lebten am Gebiet der gesamten ehemaligen Gemeinde (des seit 1973 zur Stadt Villach gehörenden Stadtteils) Landskron verteilt auf die unter dem Kapitel „Geographie“ aufgezählten Orte jedoch 13.658 Einwohner. Zählt man die Einwohner sämtlicher Orte, die ehemals zur Gemeinde Landskron gehört haben (inkl. St. Leonhard), auf Basis der Einwohnerzahl zum Stichtag 1. Januar 2022 zusammen, so leben zwischenzeitlich 14.671 Menschen am Gebiet des heutigen Villacher Stadtteils Landskron.Villach#Bevölkerungszusammensetzung


title: Landskron (Villach)

text: Landskron gehört zwar zu Villach, besitzt aber einen eigenen Ortskern, da Landskron viele Jahre eine eigenständige Gemeinde war. Am 1. Jänner 1973 wurde die Gemeinde Landskron im Zuge einer Gemeindereform in die Statutarstadt Villach integriert. An der namensgebenden Burg Landskron befinden sich die Adlerarena und der Affenberg.


title: Landskron (Villach)

text: Landskron liegt nordöstlich der Stadt Villach und erstreckt sich entlang der Südwestbucht des Ossiacher Sees.


title: Zecheriner Brücke

text: Die Zecheriner Brücke ist eine Klappbrücke über den Peenestrom im Zuge der Bundesstraße 110. Sie liegt etwa sechs Kilometer westlich der Stadt Usedom und ist neben der Peenebrücke Wolgast eine von zwei Straßenverbindungen auf die Insel Usedom.


title: Zecheriner Brücke

text: 1867 konnten die Kahn- und Pramfähren „Klotzower Fähre“ und „Pinnower Fähre“ den Verkehr zur Insel Usedom nicht mehr bewältigen. Von Johannishof südlich von Pinnow bis zum Peenestrom wurde ein Straßendamm (heutige B 110) aufgeschüttet und beim so genannten "Schwemmort" eine fiskalische Fähranstalt mit Fährgehöft eingerichtet. Als der Bäderbetrieb in den 1920er Jahren auf der Insel Usedom einen rasanten Aufschwung erfuhr, stießen die Kapazitäten der Fährverbindungen zwischen "Schwemmort" auf dem Festland und Insel bald an ihre Grenzen. Daher veranlasste der Landkreis Usedom-Wollin den Bau einer Straßenbrücke. Die Bauarbeiten begannen 1930. Im folgenden Jahr, am 22. Mai 1931, wurde die Verbindung als "Usedomer Bäderbrücke" eröffnet.


title: Zecheriner Brücke

text: Kurz vor Ende des Zweiten Weltkriegs wurde die Brücke 1945 von der Wehrmacht gesprengt. Erst 1955 konnte sie erneut für den Straßenverkehr freigegeben werden. In den Jahren 1999 und 2000 wurde die Brücke vollständig saniert.


title: Zecheriner Brücke

text: Die Zecheriner Brücke hat eine Gesamtlänge von 325 Metern. Die Länge der Klappbrücke beträgt 20 Meter. Bei geschlossener Klappe und mittlerem Wasserstand ist eine Durchfahrtshöhe von sechs Metern möglich. Die Breite der Fahrbahn beträgt ebenfalls 6 Meter. Dazu kommt noch ein 1,5 Meter breiter Gehweg.


title: Zecheriner Brücke

text: 2019 finden täglich drei (bis 31. März) bzw. fünf (ab 1. April) Öffnungszeiten von je maximal 15 Minuten statt.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Der Landkreis Friedberg war ein Landkreis im bayerischen Schwaben. Bis 1944 gehörte er zu Oberbayern. Vor dem Beginn der Gebietsreform in Bayern umfasste der Landkreis 43 Gemeinden.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Der Landkreis grenzte 1972 im Uhrzeigersinn im Norden beginnend an die Landkreise Aichach, Dachau, Fürstenfeldbruck, Landsberg am Lech und Schwabmünchen sowie an die kreisfreie Stadt Augsburg.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Das Bezirksamt Friedberg wurde 1862 im Königreich Bayern gebildet. Es folgte dem flächengleichen Landgericht älterer Ordnung Friedberg.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Am 1. Juli 1910 trat das Bezirksamt Friedberg die Gemeinde Meringerau und am 1. Januar 1913 die Gemeinden Lechhausen und Hochzoll (bis 1905 "Friedbergerau") an die Stadt Augsburg ab.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Am 1. Januar 1914 gab das Bezirksamt Landsberg am Lech die Gemeinde Unterbergen an das Bezirksamt Friedberg ab. Am 1. Januar 1915 folgte Schmiechen.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Am 1. Januar 1939 die reichseinheitliche Bezeichnung Landkreis eingeführt. So wurde aus dem Bezirksamt der Landkreis Friedberg.


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Die Gemeinden des Landkreises Friedberg vor der Gemeindereform im Jahr 1972. (Die Gemeinden, die es heute noch gibt, sind fett geschrieben.)


title: Landkreis Friedberg (Bayern)

text: Am 1. Juli 1956 wurde dem Landkreis bei der Einführung der bis heute gültigen Kfz-Kennzeichen das Unterscheidungszeichen "FDB" zugewiesen. Es wurde bis zum 30. Juni 1975 ausgegeben. Seit dem 11. Juli 2013 ist es aufgrund der Kennzeichenliberalisierung wieder im Landkreis Aichach-Friedberg erhältlich.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Kopf in der Schlinge ist ein deutscher Kriminalfilm von Hartmut Griesmayr aus dem Jahr 2003. Es ist die 248. Folge innerhalb der Filmreihe Polizeiruf 110 und der 21. Fall für die Hallenser Kommissare Schmücke und Schneider.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Else Berger, eine alte Frau, wird tot in ihrer Wohnung aufgefunden. Bei den Ermittlungen steht die Psychologin Maria Steinert den Kommissaren Schmücke und Schneider zur Seite und kann mit den beiden Kommissaren schnell ein Täterprofil erstellen, das zu einem raschen Ergebnis führt. Um sich für die schnelle Lösung des Falles bei der Psychologin zu bedanken, besucht Kommissar Schmücke Maria Steinert in ihrem Landhaus. Dort trifft er auf Reiner Münster, den er aus einem Vergewaltigungsfall vor einigen Jahren kennt. Steinert erklärt, dass er ihr Patient ist und sie sich um seine Resozialisierung kümmert. Ab und zu würde er ihr im Haus und Garten helfen.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Am nächsten Tag ist der Sohn des Architekten Lars Köhler verschwunden und wird noch am gleichen Tag schwer verletzt und bewusstlos im Wald gefunden. Jemand hatte versucht, ihn zu ersticken. DNA-Spuren an einem Taschentuch des Kindes führen zu Reiner Münster. Münster kann sich das alles nicht erklären, wird aber in Gewahrsam genommen.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Neben Reiner Münster kümmert sich Maria Steinert auch um Benno Brack. Der psychisch auffällige junge Mann wohnt in der Nachbarschaft und fühlt sich als Schutzengel von Maria Steinert. Nachdem er einen Streit zwischen ihr und ihrem Geliebten Lars Köhler mitanhört, sucht er Köhlers Ehefrau auf. Er redet mit ihr in einer sehr kindlichen Art und bittet sie, dafür zu sorgen, dass Lars Köhler nicht mehr zu Maria Steinert kommt. Er täte ihr nicht gut und das könne er nicht zulassen. Susanne Köhler zeigt daraufhin ihren Mann bei der Polizei an. Er wäre schuld am Zustand ihres Sohnes, denn wenn er ihn nicht mit zu seiner Geliebten genommen hätte, dann hätte er nicht auf Reiner Münster treffen können, den auch sie für den Täter hält. Daher ist ihr Mann in ihren Augen mitschuldig.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Maria Steinert fühlt sich seit einiger Zeit verfolgt und bittet Schmücke um Beistand, aber solange keine wirkliche Straftat vorliegt, kann die Polizei nicht eingreifen. Dennoch werden Schmücke und Schneider auf Benno Brack aufmerksam, der stets in Steinerts Nähe herumschleicht. Nachdem der kleine Jonas Köhler das Bewusstsein nicht wiedererlangt und stirbt, ermitteln Schmücke und Schneider wegen Mordes. Ein Zeuge will am Tag der Tat einen silberfarbenen BMW im Wald gesehen haben. Diese Spur führt zu Markus Klose, der als Kfz-Mechaniker arbeitet und diesen Wagen Probe gefahren hatte. Da er sogar Jonas Handynummer bei sich eingespeichert hat, halten die Ermittler ihn für überführt. Sie wollen Maria Steinert die Nachricht von Münsters Unschuld überbringen und finden sie zusammen mit Benno Brack erhängt in ihrem Landhaus. Der Spurenlage nach wurde Steinert umgebracht, während Benno sich selber erhängt hatte, da er meinte, als ihr Beschützer versagt zu haben.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Für Schmücke deutet alles auf Lars Köhler, da er noch nicht wissen kann, dass Münster nicht der Mörder seines Sohnes ist und auch er Steinert für mitschuldig am Tod des Kindes hält. Da er ein Alibi hat, kann nur Susanne Köhler die Täterin sein. Sie folgen ihr, als sie gerade mit dem Auto wegfährt. Sie versuchen, sie zu stoppen, können aber nicht verhindern, dass sie in voller Absicht gegen einen Brückenpfeiler fährt und stirbt.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: "Kopf in der Schlinge" wurde im Auftrag des MDR von der „Akzente Film und Fernsehproduktions GmbH“ produziert. Die Dreharbeiten erfolgten in Halle und der Umgebung von Halle. Am 16. März 2003 erfolgte im Ersten Programm der ARD zur Hauptsendezeit die Deutsche Erstausstrahlung.


title: Polizeiruf 110: Kopf in der Schlinge

text: Die Kritiker der Fernsehzeitschrift TV Spielfilm vergaben die bestmögliche Wertung (Daumen nach oben) und schrieben dazu: „Ganz klar einer der besseren Krimis aus Halle“ und zogen als Gesamtfazit: „Routiniert, aber im guten Sinne“.


title: Kriegsschauplatz

text: Ein Kriegsschauplatz ist ein Landgebiet mit angrenzenden Randmeeren und dem darüber befindlichen Luftraum oder ein Seegebiet mit Inseln und angrenzenden Festlandsküsten und dem darüber befindlichen Luftraum, in dem Streitkräfte zum Zwecke des Krieges bewegt werden und Kampfhandlungen zwischen Streitkräften verschiedener Staaten stattfinden.


title: Kriegsschauplatz

text: Das gesamte Kriegsgebiet wird in verschiedene Kriegsschauplätze unterteilt, wenn in räumlich getrennten Gebieten, Operationen oder Gefechte von Streitkräften desselben Landes stattfinden, die sich aufgrund der räumlichen Trennung nicht mehr auf taktischer oder operativer Ebene gegenseitig beeinflussen, sondern nur noch auf strategischer Ebene Einflüsse aufeinander ausüben.


title: Kriegsschauplatz

text: Häufig werden auf den verschiedenen Kriegsschauplätzen unabhängig von eigenen Truppenkommandos Oberbefehlshaber eingesetzt, die die Gesamtverantwortung im jeweiligen Kriegsgebiet tragen. Im Zweiten Weltkrieg hatten die Alliierten als Oberbefehlshaber auf dem europäischen Kriegsschauplatz General Dwight D. Eisenhower, während der pazifische Kriegsschauplatz von General Douglas MacArthur und Admiral Chester W. Nimitz geleitet wurde.


title: Kriegsschauplatz

text: Je nach Intensität der Auseinandersetzungen auf den verschiedenen Kriegsschauplätzen, oder in Abhängigkeit von der Menge der den verschiedenen Kriegsschauplätzen zugewiesenen Truppen und Mitteln, können "Haupt-" und "Nebenkriegsschauplätze" unterschieden werden. Diese Unterscheidung wurde im Ersten Weltkrieg eingeführt, analog zu anderen Einteilungen (vgl. "Hauptkampflinie").


title: Kriegsschauplatz

text: Die Einteilung des Kriegsgebiets in Kriegsschauplätze dient auch der militärischen Ordnung des Raumes. Dabei werden die Kriegsschauplätze selbst in eine feindwärts gelegene Kampfzone und eine rückwärts gelegene Verbindungszone unterteilt. In der Kampfzone (NATO-Begriff: "Combat Zone") führen die Armeegruppen mit ihren Großverbänden (Korps, Divisionen, Brigaden) die Gefechte und Operationen. In der Verbindungszone (NATO-Begriff: "Communications Zone") befinden sich unter anderem auch die Aufmarschwege und zentralen Versorgungseinrichtungen. Jeder Kriegsschauplatz hat seine eigene Operationsbasis und verfügt über eigene Operationslinien, die in der Verbindungszone enden.


title: Kriegsschauplatz

text: Erst in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts verdrängte das neuere Wort "Kriegsschauplatz" das ältere Wort Kriegstheater. Der Begriff "theatrum belli" („Kriegstheater“) wurde seit Ende des 17. Jahrhunderts und im Deutschen seit dem Ende des 18. Jahrhunderts benutzt, zunächst in der Form "Kriegstheater". Entsprechende Bezeichnungen sind auch heute noch in vielen Sprachen gebräuchlich (engl. "theater", frz. "théâtre militaire", span. "teatro de operaciones", poln. "teatr działań wojennych").


title: Kriegsschauplatz

text: Bekannt wurde der Begriff "Kriegstheater" vor allem durch Carl von Clausewitz, in dessen Buch "Vom Kriege" er eine zentrale Stellung einnimmt. Dort ist auch die erste Definition zu finden:


title: Kriegsschauplatz

text: Die Notwendigkeit eines solchen Begriffes hatte sich ergeben, nachdem sich das Kriegsbild im Laufe der Neuzeit grundlegend gewandelt hatte. Wurden zu Beginn der Neuzeit, wie schon zuvor im Mittelalter, die Heere konzentriert gegen ein Ziel mit einem Zweck verwendet, hatte sich spätestens in den Schlesischen Kriegen die Notwendigkeit ergeben, Teile der Gesamtstreitmacht mit anderem Auftrag zu detachieren. Während Friedrich der Große mit seiner Hauptarmee im Süden oder Osten operierte, stand eine Observationsarmee im Westen, wodurch sich im Kriegsgebiet zwei Kriegsschauplätze befanden. Betrachtet man die britischen Operationen dieser Zeit, kommt man sogar auf vier Kriegsschauplätze: Mitteleuropa, Nordamerika, Indien, Karibik.


title: Kriegsschauplatz

text: Freilich hatten auch schon die großen Mächte der Antike ihre Kriege auf mehreren Kriegsschauplätzen gleichzeitig geführt, so zum Beispiel das Römische Reich im Zweiten Punischen Krieg, in dem römische Truppen zeitgleich in Spanien und Italien gegen Karthago kämpften. Die Notwendigkeit eines eigenen Begriffs scheint sich aber nicht ergeben zu haben. Erst in der Neuzeit erforderten die strategischen Realitäten ein angemessenes begriffliches Instrumentarium, um auch in der immer weiter zunehmenden theoretischen Durchdringung des Krieges die damit verbundenen Phänomene hinreichend präzise ansprechen zu können.


title: Gerbrunn

text: Der Hauptort liegt am östlichen Stadtrand von Würzburg, etwa vier Kilometer von dessen Innenstadt entfernt.


title: Gerbrunn

text: Anrainer sind außer Würzburg im Westen die Gemeinden Rottendorf im Nordosten, Theilheim im Südosten und Randersacker im Süden.


title: Gerbrunn

text: Der Ortsname stammt aus der Zusammensetzung von althochdeutsch "gêr" (Ger, Speer, Wurfspieß, Keil u. a.), wahrscheinlich als Bestandteil eines Personennamens wie "Gerwîn" (vgl. z. B. Gerabronn), und ahd. "brunne" (Quelle), nach der Quelle („Gerwins Quelle“, ahd. "Geruuinesbrunnon"?), wo heute noch im Altort nahe dem Rathaus ein Brunnen in Betrieb ist.


title: Gerbrunn

text: Gerbrunn wurde im Jahre 1107 erstmals urkundlich erwähnt. Als Teil des Hochstiftes Würzburg, das zum Fränkischen Reichskreis gehörte, wurde Gerbrunn 1803 zugunsten Bayerns säkularisiert, dann im Frieden von Preßburg (1805) Erzherzog Ferdinand von Toskana zur Bildung des Großherzogtums Würzburg überlassen, mit dem es 1814 endgültig an Bayern zurückfiel. Im Zuge der Verwaltungsreformen in Bayern entstand mit dem Gemeindeedikt von 1818 die heutige Gemeinde.


title: Gerbrunn

text: Nördlich von Gerbrunn befindet sich die Römerbrücke, die, im 18. Jahrhundert unter Fürstbischof Adam Friedrich von Seinsheim erbaut, jedoch nach nur einem Jahr wegen Baufälligkeit wieder aufgegeben wurde. Sie hätte die Straßenverbindung Frankfurt – Nürnberg – Wien verbessern sollen.


title: Gerbrunn

text: Im Zeitraum 1988 bis 2018 stieg die Einwohnerzahl von 6066 auf 6379 um 313 Einwohner bzw. um 5,2 %. 2010 hatte die Gemeinde 6491 Einwohner.


title: Gerbrunn

text: Die Kommunalwahlen vom 2. März 2008, 16. März 2014 und 15. März 2020 führten zu folgenden Ergebnissen:


title: Gerbrunn

text: Erster Bürgermeister ist Stefan Wolfshörndl (SPD). Dieser wurde am 1. Mai 2002 Nachfolger von Hans Lorke (Freie Wahlgemeinschaft) und 2008 wiedergewählt. 2014 wurde er erneut mit 80,4 % der abgegebenen Stimmen gewählt. Bei der Kommunalwahl vom 15. März 2020 wurde dieser mit 84,01 % der Stimmen wiedergewählt.


title: Gerbrunn

text: Zu Schoorl in der niederländischen Gemeinde Bergen (Noord-Holland) bestehen freundschaftliche Beziehungen.


title: Gerbrunn

text: Im Jahr 2017 betrugen die Gemeindesteuereinnahmen 5.945.000 Euro, davon waren 859.000 Euro Gewerbesteuereinnahmen (netto) und 4.326.000 Euro Gemeindeanteil an der Einkommensteuer.


title: Gerbrunn

text: 2011 gab es nach der amtlichen Statistik 2159 sozialversicherungspflichtig beschäftigte Arbeitnehmer. Im verarbeitenden Gewerbe gab es einen, im Bauhauptgewerbe vier Betriebe. Zudem bestanden im Jahr 2010 sechs landwirtschaftliche Betriebe mit einer landwirtschaftlich genutzten Fläche von insgesamt 107 ha, davon waren 93 ha Ackerfläche. Zwischen 2012 und 2017 stieg die Anzahl der Arbeitnehmer leicht auf 2379.


title: Gerbrunn

text: Nach einem Bürgerentscheid am 8. November 2020 wurden Planungen zur Erweiterung des Gewerbegebiets vorerst aufgegeben.


title: Gerbrunn

text: Gerbrunn ist über die Buslinien 14 und 34 an den ÖPNV des VVM angebunden. Eine Verlängerung der geplanten Würzburger Straßenbahnlinie 6 bis Gerbrunn wird diskutiert.


title: Gerbrunn

text: Die Fußballmannschaft des TSV Gerbrunn war in der Saison 2003/04 als Bayernpokalfinalist für den DFB-Pokal qualifiziert. Gegen den Zweitligisten Wacker Burghausen verlor der Neuntligist sein Erstrundenspiel 0:14 – ebenso hoch wie kurz zuvor das Bayernpokal-Endspiel gegen den Oberligisten TSV Aindling.


title: Tommi Stumpff

text: Tommi Stumpff, eigentlich "Thomas Peters", (* 1. Februar 1958 in Düsseldorf) ist ein deutscher Musiker. Er entwickelte sich über die 1980er Jahre hinweg zu einem bedeutsamen Künstler im Elektronik-Umfeld.


title: Tommi Stumpff

text: Bereits im Kindesalter mit seiner Familie nach Paris und Brüssel verzogen, kam Stumpff in seiner Jugendzeit zurück an seinen Geburtsort Düsseldorf und wurde in den späten 1970er Jahren Kopf der Düsseldorfer Punkband KFC. Ab 1982 fuhr er als Solist fort und veröffentlichte sein Debüt-Album "„Zu spät, ihr Scheisser“", das – infolge der in Insolvenz gegangenen Plattenfirma Schallmauer – nur in einer Stückzahl von etwa 3000 Einheiten gepresst wurde.


title: Tommi Stumpff

text: 1983 erschien die Single "„Contergan Punk“" auf dem eigens dafür gegründeten Label „Giftplatten“. Die mit Conny Plank produzierte Single führte den Electropunk-Sound des Debüts konsequent weiter, fiel allerdings bedeutend härter aus und wies aufgrund ihrer Aggressivität typische EBM-Strukturen auf. Die Härte von "„Contergan Punk“" konnte allerdings erst Ende der 1980er Jahre erneut erreicht werden. Vor allem das 1989 veröffentlichte Album "„Ultra“" gilt auch heute noch als ein herausragendes Werk.


title: Tommi Stumpff

text: Am 1. Februar 2008 fand in Düsseldorf ein KFC-Konzert im Rahmen einer Geburtstagsparty von Tommi Stumpff statt.


title: Tommi Stumpff

text: 2015 gründete er die Band "Stumpff", die aus ihm und den Musikern Rüdiger Schuster und Vanvalia bestand. Seitdem traten "Stumpff" mehrfach live auf, unter anderem auf dem Leipziger Wave-Gotik-Treffen. In einem Interview mit dem Magazin "NEGAtief" von 2019 kündigte Tommi Stumpff eine Stumpff-EP mit dem Titel "Alles Idioten" an und erzählte, dass die Band mit dem Gitarristen Sam H. Hunt ein neues Mitglied habe. Unter dem Namen "Stumpff" wurden von 2016 bis 2019 auch die Alben "Zu Spät Ihr Scheißer. Hier Ist: Tommi Stumpff ", "Terror II " und "Ultra" vom Plattenlabel Danse Macabre und der "Kirsten Vuillot Promotion" auf CD und Vinyl wiederveröffentlicht.


title: Tommi Stumpff

text: 2021 erschien das Debütalbum "Alles Idioten" der Band "Stumpff". Es wurde vom Musiklabel Danse Macabre als CD, LP, Download und Streaming veröffentlicht.


title: Tommi Stumpff

text: Die Schriftstellerin Silvia Szymanski lässt Stumpff unter dem Namen „Tim“ in ihrem ersten Roman "Chemische Reinigung" (1998) auftreten.


title: Mosche Safdie

text: Als Jugendlicher zog Safdie mit seiner Familie nach Montréal, Kanada, ein Schritt, der ihm missfiel, da er Zionist und Sozialist war. Er studierte an der McGill-Universität in Montréal (Kanada) Architektur und lernte später bei Louis Kahn. In den ersten Jahren nach seinem Studium arbeitete er für das Büro von Sandy van Ginkel. 1967, als er 29 war, wurde seine Abschlussarbeit bei der Expo 67 gebaut. Das Habitat-67-Projekt machte ihn auf der ganzen Welt bekannt. 1967 kehrte er zurück nach Israel, wo er sich am Umbau und der Sanierung der Jerusalemer Altstadt beteiligte. Safdie lebt in Jerusalem und Boston, er besitzt die kanadische und israelische Staatsbürgerschaft.


title: Mosche Safdie

text: 1976 wurde Safdie Professor an der Harvard-Universität. In der Nähe davon, in Somerville (Massachusetts), eröffnete er sein Architekturbüro. Zweigstellen bestehen in Toronto und Jerusalem. 2013 wurde Mosche Safdie in New York zum Mitglied ("NA") der National Academy of Design gewählt. Außerdem ist er seit 1996 Mitglied der American Academy of Arts and Sciences.


title: Kevin Ayers

text: Kevin Ayers (* 16. August 1944 in Herne Bay, Kent; † 18. Februar 2013 in Montolieu, Languedoc-Roussillon, Frankreich) war ein britischer Musiker (Songwriter, Sänger, Gitarrist, Bassist).


title: Kevin Ayers

text: Ayers war der Sohn des Radio-Produzenten Rowan Ayers, der bei der BBC die Sendung "The Old Grey Whistle Test" initiierte (bevor er 1974 zu ABC wechselte). Nach der Trennung seiner Eltern verbrachte Kevin Ayers den größten Teil seiner Kindheit bei seiner Mutter in Malaysia.


title: Kevin Ayers

text: Mit zwanzig Jahren kehrte er nach England zurück, wo er ein Internat besuchte und in seiner Collegezeit Mitglied der Canterbury Scene wurde und bei den Wilde Flowers sang. Ab 1966 war er Bassist der Artrockband Soft Machine. 1968 stieg er aus und schrieb Songs, um eine Solokarriere zu starten. 1970 war er Gründer und Chef der Band The Whole World, in der unter anderem Mike Oldfield mitspielte. Später arbeitete er mit Musikern wie dem Komponisten David Bedford, dem Saxophonisten Lol Coxhill, Brian Eno, John Cale, Robert Wyatt und Nico zusammen. Ayers' wichtigster und längster musikalischer Weggefährte war der britische Gitarrist Ollie Halsall (zuvor bei "Timebox" und "Patto"), der auf einigen Alben als Musiker oder Arrangeur auftaucht. Halsall lebte ebenfalls einige Zeit in Spanien, wo er 1992 mit 43 Jahren an einem Herzinfarkt infolge einer Drogen-Überdosis starb. Zuletzt hatte er mit Ayers das Album "Still Life With Guitar" aufgenommen. "Shooting at the Moon" wurde in die Wireliste The Wire’s „100 Records That Set the World on Fire (While No One Was Listening)“ aufgenommen.


title: Kevin Ayers

text: Nachdem er lange in Spanien gelebt hatte, kehrte Kevin Ayers Mitte der 1990er nach England zurück und lebte zuletzt in Südfrankreich, wo er im Februar 2013 im Alter von 68 Jahren starb.


title: Wienerwald (Gemeinde)

text: Die Gemeinde Wienerwald liegt im nördlichen Teil des gleichnamigen Alpenausläufers (Wienerwald) im Bezirk Mödling. Die Gemeinde mit Einwohnern (Stand ) entstand erst 1972 im Zuge der Gemeindereform durch die Zusammenlegung der vier Gemeinden (Dornbach, Grub, Sittendorf und Sulz im Wienerwald) und ist die flächenmäßig größte im Bezirk Mödling.