title: Handwerkerehre

text: Auch für den reisenden Gesellen war (und ist) es ein beachtlicher Vorteil, in der Öffentlichkeit als „ehrbar“ wahrgenommen zu werden, da er als Reisender oft auf Hilfe angewiesen ist. Aus diesem Grund achten traditionell reisende Handwerker bis heute noch darauf, dass keiner von ihrer Gruppe z. B. mit Schulden abreist. So stellt sich doch immer wieder die Situation, in einer anderen Stadt Arbeit aufzunehmen und für Logis und Essen erst einmal nicht bezahlen zu können. Werden die reisenden Gesellen als ehrlich und zuverlässig wahrgenommen, stellt es für die Wirtsleute und Logisgeber (heutzutage z. B. oft Wohngemeinschaften) kein Problem dar, sich darauf einzulassen. Denn sie haben die Erfahrung gemacht, dass spätestens bei der Abreise des betreffenden Gesellen alles bezahlt ist.


title: Indescher See

text: Der BUND lehnt diese Restsee-Variante ab. Es gibt keine begründeten Hinweise darauf, das sich die Grundannahmen des Braunkohlenplanes Inden II von 1989/90 so wesentlich geändert haben, dass eine Änderung nach den strengen Kriterien des § 48 LPlG erfolgen dürfte. Insbesondere erscheint ungewiss, ob angesichts des fortschreitenden Klimawandels überhaupt die benötigten Wassermengen aus der Rur ohne weitere Zerstörungen des Fließgewässer-Ökosystems bereitgestellt werden können.


title: Handwerkerehre

text: Über seine eigene gute Arbeit kann der Handwerker sein Selbstbewusstsein und Selbstwert entwickeln. Auf diese Weise identifiziert er sich mit seiner Arbeit, und indem er seiner Arbeit treu ist, ist er auch sich selbst treu.


title: Indescher See

text: Der See läge ungefähr auf dem Gebiet des Tagebaus Inden II, die Orte Schophoven, Merken und Lucherberg direkt am See. Ähnlich wie heute schon an Tagebau-Restseen in Ostdeutschland soll auch in Inden ab 2035 eine Nutzung möglich sein; dann wird mit einem wachsenden Freizeit- und besonders Wassersportangebot gerechnet.


title: Handwerkerehre

text: Zur Wahrung der Qualität der handwerklichen Arbeit kannten die meisten handwerklichen Zünfte die sogenannte „Schau“ für die Überwachung und Prüfung der handwerklichen Produkte. Auf der Grundlage bestimmter Qualitätsmerkmale für den jeweiligen Arbeitsbereich wurde sie von bestellten Schaumeistern oder Altmeistern durchgeführt. Im Hinblick auf die Qualitätswahrung enthielten die Zunftordnungen z. B. Verbote zur betrügerischen Verwendung minderwertiger Materialien.


title: Indescher See

text: Eine alternative Rekultivierungsmöglichkeit ist die Verfüllung mit Erde. Dazu wäre jedoch eine (auch im Braunkohlenplan ausgewiesene) 5,5 km lange Bandstraße, vorbei an 8000 Menschen in sechs Ortschaften, notwendig, die durch Verfüllung mit Wasser aus der nahegelegenen Rur überflüssig würde.


title: Handwerkerehre

text: Unter dem Einfluss von zeitalter- und kulturbedingten Lebensumständen haben die Ehre des Handwerksberufes sowie die Handwerkerkultur und das Handwerkerselbstverständnis einen Wandel durchlaufen.


title: Indescher See

text: Im Zuge des katastrophalen Hochwassers in West- und Mitteleuropa 2021 brach die Inde in ihr altes Flussbett und lief unkontrolliert in den Tagebau.


title: Handwerkerehre

text: Möglicherweise stellt sich innerhalb des Konkurrenzkampfes der heutigen Zeit die Frage, ob die Qualität der ausgeführten Arbeit in einen Bezug zum Ausbildungsstand zu setzen sei. Ein fachlich höher qualifizierter Handwerker könnte einen höheren Preis für seine Arbeit verlangen, das ermöglichte ihm, seine Arbeit mit Sorgfalt und entsprechend seiner Handwerkerehre zu leisten, weil er dann ausreichend Zeit dafür hätte.


title: Indescher See

text: Mit dem planerischen Leitentscheid zur Braunkohleförderung gibt die Landesregierung den weitere Verlauf der Braunkohleförderung wie auch der Nachnutzung und Umgestaltung der Tagebaurestlöcher vor. Dies geschieht im Rahmen des vorgegebenen Kohleausstiegs der Kohlekommission. Um die Öffentlichkeit bei der Planung besser mit einzubeziehen und Vorschläge aus der Bevölkerung zu sammeln, wurde ebenfalls eine Öffentlichkeitsbeteiligung durchgeführt. Die Schwerpunkte liegen dabei auf Raumentwicklung, Anpassung der Tagebauplanung, Wasserverhältnisse nach Ende des Tagebaus sowie sozialverträgliche Umsiedlung von Bewohnern. Die zukünftige Nutzung der Wasserressourcen zur Flutung des Tagebaurestloches steht bereits vor Beginn in der Kritik, da die wasserintensive Industrie in Düren, insbesondere die Papiermühlen, um die Verfügbarkeit fürchten. Geologische Untersuchungen sollen verhindern, dass es zu Auswaschung und damit einer Schwermetallbelastung des Gewässers kommt.


title: Handwerkerehre

text: Fredmund Malik (2007) führt diese Sichtweise weiter aus und definiert klare Regeln zum Handwerkmanagement. Er schreibt der Gestaltung von Teamarbeit, dem Treffen von Personalentscheidungen und z. B. dem Erfassen einer Gehaltsstruktur großes Gewicht zu. Dieses Instrumentarium sei nötig, um der Handwerkerehre gerecht zu werden, dem Kunden Professionalität zu liefern, und werde z. B. in einem BWL-Studium nicht vermittelt.


title: Indescher See

text: Im Januar 2021 startete das Bundesministerium für Bildung und Forschung zusammen mit der Ruhr-Universität Bochum die Bürgerbeteiligungsplattform BioökonomieREVIER, um weitere Ansätze für die zukünftige Strukturentwicklung zu gewinnen.


title: Indescher See

text: Im Rahmen des Leitentscheides Braunkohle und der Bürgerbeteiligung wurde auch der Denkmalschutz und Erhalt einiger technischer Geräte aus dem Tagebau diskutiert. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf einem Schaufelradbagger wie dem Bagger 288, welcher das weltgrößte Landfahrzeug ist und in Museum- und Veranstaltungskonzepte eingebunden werden soll. So hofft die Entwicklungsgesellschaft auf eine signifikante freizeitwirtschaftliche Nutzung und die assoziierte Entstehung von Arbeitsplätzen zur Abmilderung der Folgen des Strukturwandels.


title: Indescher See

text: Der Braunkohlenausschuss der Bezirksregierung Köln beschloss am 5. Dezember 2008 trotz des Widerspruches der Stadt Düren, das Restloch des Tagebaus ab dem Jahre 2030, statt mit Erde zu verfüllen, zu einem Restsee zu fluten. Die Stadt Düren reichte gegen die Änderung des Braunkohlenplans Klage vor dem Landesverfassungsgericht in Münster ein, da sie ihre Planungshoheit verletzt sah. Die Stadt sieht sich durch den geplanten See von Nachbarstädten abgeschnürt. Außerdem befürchtet sie, dass der Restsee nicht sicher sein könnte und Hangrutsche ähnlich wie im Jahr 2009 am Concordiasee passieren könnten. In der Verhandlung am 25. Oktober 2011 wurde die Verfassungsklage der Stadt Düren abgewiesen.


title: Murat Seven

text: Seine Ausbildung erhielt er zwischen 2002 und 2005 an der Schauspielschule Charlottenburg. Er spielte in Mark Poeppings Kurzfilm "Kleine Fische" (2005) mit. Seine erste TV-Hauptrolle verkörperte Seven in Hakan Savaş Micans "Adems Sohn" (2008). 2009 hatte der Schauspieler in Neco Çeliks Theaterinszenierung von Zaimoglus/Senkels "Nathan Messias" „einen großen Auftritt als Engel der Apokalypse“ (Patrick Wildermann).


title: Murat Seven

text: 2009 spielte er eine Gastrolle in "Alarm für Cobra 11 – Die Autobahnpolizei"- Folge "Bruderliebe" (Staffel 14)


title: Murat Seven

text: Von 2009 bis 2012 sah man ihn bei "Gute Zeiten, schlechte Zeiten" als "Hakan Buran", Oberhaupt einer Verbrechergang. 2016 spielte er in dem Drama "Haus ohne Dach" mit.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Versicherungstechnische Rückstellungen weisen in der Bilanz von Versicherern deren Verpflichtungen aus Versicherungsverträgen entsprechend der handelsrechtlichen Bewertung aus. Sie müssen im Jahresabschluss auch insoweit gebildet werden, wie dies zur Sicherstellung der dauernden Erfüllbarkeit der Verpflichtungen aus den Versicherungsverträgen erforderlich ist. Aufgrund dieser Rückstellungen bestimmt sich aufsichtsrechtlich, in welchem Umfang Kapitalanlagen zur Sicherung der Ansprüche der Versicherungsnehmer im Insolvenzfall gehalten werden müssen (Sicherungsvermögen) und die Eigenmittel, die der Versicherer haben muss. Im Konzernabschluss können sich die Rückstellungen nach anderen Grundsätzen, insbesondere bei Anwendung von IFRS nach diesen bestimmen.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Aus bilanztheoretischer Sicht umfassen die versicherungstechnischen Rückstellungen dabei nicht nur Rückstellungen im engeren Sinne, sondern auch Rechnungsabgrenzungsposten und Verbindlichkeiten gegenüber den Versicherungsnehmern. Versicherungstechnische Rückstellungen bilden bei Versicherern den überwiegenden Teil der Passivseite der Bilanz.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Das Handelsgesetzbuch (HGB) regelt den Ansatz, die Bewertung und den Ausweis der versicherungstechnischen Rückstellungen zusätzlich zu den allgemein geltenden Vorschriften in den bis HGB. Ergänzende Regelungen finden sich in der Versicherungsunternehmens-Rechnungslegungsverordnung (RechVersV) in den bis .


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Darüber hinaus sind nach HGB auch die im Interesse der Versicherungsnehmer erlassenen aufsichtsrechtlichen Vorschriften zur Wahl der Rechnungsgrundlagen bei der Bewertung zu beachten. Die in der Rückstellung für Beitragsrückerstattung abzubildenden Verpflichtungen aus der Überschussbeteiligung richten sich nach den diesbezüglichen vertraglichen Verpflichtungen.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Für die versicherungstechnischen Rückstellungen gelten die allgemeinen Ansatz- und Bewertungsvorschriften ( bis HGB). Zu den zu beachtenden Bewertungsvorschriften gehören insbesondere das Einzelbewertungsgebot, das Vorsichtsprinzip, das Imparitätsprinzip, das Realisationsprinzip und das Stetigkeitsgebot. Nach der Generalnorm in Abs. 1 HGB sind versicherungstechnische Rückstellungen „auch insoweit zu bilden, wie dies nach vernünftiger kaufmännischer Beurteilung notwendig ist, um die dauerhafte Erfüllbarkeit der Verpflichtungen aus den Versicherungsverträgen sicherzustellen“. Weiter sind die aufsichtsrechtlichen Regelungen über die zu verwendenden Rechnungsgrundlagen und zur Überschussbeteiligung der Versicherungsnehmer zu beachten.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Es gilt der Grundsatz der Einzelbewertung. Wenn diese nicht möglich ist oder einen unverhältnismäßigen Aufwand darstellt, können die versicherungstechnischen Rückstellungen mit einem Näherungsverfahren geschätzt werden. So ist z. B. bei der (Teil-)Rückstellung für unbekannte Spätschäden naturgemäß nur eine Schätzung auf kollektiver Basis möglich.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die versicherungstechnischen Rückstellungen werden nach dem Bilanzgliederungsschema in Formblatt 1 der Versicherungsunternehmens-Rechnungslegungsverordnung (RechVersV) in zwei Passivposten ausgewiesen:


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Rückstellungen für die Verpflichtungen aus fonds- und indexgebundenen Lebensversicherungen sowie von Tontinen sind unter dem Passivposten "F. Versicherungstechnische Rückstellungen im Bereich der Lebensversicherung, soweit das Anlagerisiko von den Versicherungsnehmern getragen wird" auszuweisen. Ihm steht auf der Aktivseite der Posten "D. Kapitalanlagen für Rechnung und Risiko von Inhabern von Lebensversicherungspolicen" gegenüber, der zugleich den Wert der Rückstellungen bestimmt, so dass beide Posten den gleichen Wert haben.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Entgegen dem allgemeinen Saldierungsverbot erfolgt die Bilanzierung der versicherungstechnischen Rückstellungen nach dem Nettoprinzip: Vom Betrag der Verpflichtung („Bruttobetrag“) wird der Anteil für das in Rückdeckung gegebene Versicherungsgeschäft, das eigentlich eine Forderung an den Rückversicherer darstellt, in einer Vorspalte offen abgesetzt.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Unter IFRS wird dagegen die Brutto-Rückstellung, die ggf. anders bewertet wird als unter HGB, passiviert. Der Anteil der Rückversicherer wird als Forderung aktiviert.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Nach dem Bilanzgliederungsschema in Formblatt 1 der Versicherungsunternehmens-Rechnungslegungsverordnung (RechVersV) gliedert sich der Passivposten "E. Versicherungstechnische Rückstellungen" wie folgt:


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Der Passivposten "F. Versicherungstechnische Rückstellungen im Bereich der Lebensversicherung, soweit das Anlagerisiko von den Versicherungsnehmern getragen wird" gliedert sich wie folgt:


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Versicherungstechnische Rückstellungen sind von den Versicherern auch zu bilden, um die dauerhafte Erfüllbarkeit der Verpflichtungen aus den Versicherungsverträgen zu gewährleisten.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Sie bewerten die Verpflichtung zur Erbringung der künftigen Versicherungsleistungen einschließlich der Überschussbeteiligung. Darüber hinaus beinhalten sie Beträge zur Deckung der Aufwendungen für den Versicherungsbetrieb, z. B. für die Verwaltung der Versicherungsverträge. Zukünftige diese Verpflichtungen deckende Erträge aus Beiträgen aber auch aus anderen Quellen, insbesondere Kapitalerträgen dürfen dabei abgesetzt werden. Letzteres wird durch die Diskontierung gewährleistet.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Beitragsüberträge werden für den Teil der Beiträge gebildet, der im Bilanzjahr gebucht wurde, aber Ertrag für Aufwendungen (Versicherungsleistungen, Verwaltungsaufwand) der Folgejahre darstellt bzw. auf Grund der Interpolation noch nicht in der Deckungsrückstellung berücksichtigt ist.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Deckungsrückstellungen sind für künftige Versicherungsleistungen insbesondere in der Lebens- und der Krankenversicherung zu bilden. In diesen Sparten ist die Deckungsrückstellung der wichtigste Passivposten.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: In der Lebensversicherung stellt sie vorrangig den Wert der Ablaufleistungen und Rentenzahlungen dar. In der privaten Krankenversicherung dient die Deckungsrückstellung, dort als Alterungsrückstellung bezeichnet, im Wesentlichen dem Ausgleich der mit dem Alter steigenden Krankheitskosten. Renten-Deckungsrückstellungen für Haftpflicht- und Unfallrenten werden in der Schadenrückstellung ausgewiesen.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die Berechnung der Deckungsrückstellung erfolgt nach versicherungsmathematischen Grundsätzen als Differenz aus dem (versicherungsmathematischen) Barwert künftiger Verpflichtungen und dem Barwert künftiger Beiträge. Für ihre Bewertung, insbesondere die Wahl der Rechnungsgrundlagen bestehen besondere Vorschriften.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die Rückstellung für noch nicht abgewickelte Versicherungsfälle wird für bekannte und unbekannte bereits eingetretene Versicherungsfälle gebildet, die noch nicht (vollständig) reguliert sind. In der Lebensversicherung werden auch die noch nicht abgewickelten Rückkäufe hier ausgewiesen. In der Schaden- und Unfallversicherung bildet die Schadenrückstellung den wichtigsten Passivposten. Prinzipiell sind die Schadenrückstellungen dem Grunde und der Höhe nach für den einzelnen Versicherungsfall zu bilden, es gilt der Grundsatz der Einzelbewertung. Dies führt dazu, dass für jeden Versicherungsfall eine selbstständige, vorsichtige Rückstellungsbemessung vorzunehmen ist und somit ein Ausgleichseffekt zwischen den einzelnen Versicherungsfällen ausgeschlossen wird.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Der Wertansatz ist generell der mutmaßliche Erfüllungsbetrag. Eine Abzinsung ist lediglich bei Renten-Deckungsrückstellungen zulässig, in der Steuerbilanz hingegen generell gefordert.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Forderungen aus Regressen, Provenues und Teilungsabkommen sind vom Rückstellungsbetrag abzusetzen. Dies erfolgt deswegen, weil hier Rückgriffe auf Dritte (Regress) oder Ansprüche auf ein versichertes Objekt bestehen (Provenues) oder mehrere Versicherer haften (Teilungsabkommen).


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Es werden weiter Rückstellungen für unbekannte Spätschäden (IBNR = incurred but not reported) gebildet. Dies sind Schäden, die bereits entstanden, dem Versicherer aber noch nicht gemeldet worden sind. Mit den IBNR-Schäden korrespondieren die IBNER-Schäden. Dieses Kürzel steht für incurred but not enough reserved und meint damit Schäden, die bereits eingetreten und bekannt sind, für die aber nicht ausreichend Schadenrückstellungen gebildet wurden. Dabei werden die bisherigen Erfahrungen bezüglich der Anzahl und der Höhe der Spätschäden berücksichtigt.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die Rückstellung für Beitragsrückerstattung (RfB) stellt die derzeitige Verpflichtung zur Überschussbeteiligung der Versicherungsnehmer dar. Sie ist insbesondere in der Lebens- und Krankenversicherung von Bedeutung. Indem erwirtschaftete Überschüsse in der RfB „geparkt“ werden, ist die Ausschüttung von Überschüssen an die Versicherungsnehmer vom Aufwand des Versicherers für Zwecke der Überschussbeteiligung zeitlich entkoppelt. Daneben gibt es auch Überschüsse, die den Versicherten unmittelbar zu Lasten des Geschäftsjahres gutgebracht werden (Direktgutschrift). Die (Mindest-)Zuweisung zur RfB erfolgt nach aufsichtsrechtlichen Vorschriften (Versicherungsaufsichtsgesetz VAG, Lebensversicherung: Mindestzuführungsverordnung, Krankenversicherung: Überschussverordnung). In besonderen Fällen, insbesondere im Konzernabschluss, kann die anzusetzende RfB auch über der vertraglichen Grundlagen zu bildenden RfB liegen („latente RfB“).


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die Schwankungsrückstellung dient dem Risikoausgleich in der Zeit. Sie ist insbesondere in Sparten mit sehr unterschiedlichem Schadenanfall in den einzelnen Jahren von Bedeutung. Die Methode zur Berechnung der Schwankungsrückstellung ist in der Anlage zur RechVersV festgelegt.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Da dieser Posten rein auf Nettobasis ermittelt wird, wird er in der Bilanz nur mit einer Zahl ausgewiesen. Eine Unterteilung in Bruttobetrag und den abzusetzenden Anteil der Rückversicherer entfällt.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Für Risiken, die bereits im einzelnen Versicherungsfall hohe Schäden abdecken, sind unter der Schwankungsrückstellung „ähnliche Rückstellungen“ zu bilden. Das Risiko kann also im Schadensfall nicht mit dem Versicherungsbeitrag eines einzelnen Jahres abgedeckt werden; der Ausgleich kann nur in einem unbestimmten Zeitraum erfolgen.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Diese Aufstellung ist nicht als abschließend zu betrachten. Ebenso ist für andere Großrisiken (z. B. Erdbeben) hier eine Rückstellung zu bilden.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Zu den sonstigen versicherungstechnische Rückstellungen gehören insbesondere die Stornorückstellungen zu Forderungen aus dem Versicherungsgeschäft und die Rückstellung für drohende Verluste aus dem Versicherungsgeschäft.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Schaden- und Unfallversicherer sowie Rückversicherungen weisen nach Abs. 2 RechVersV hier auch die Rückstellungen


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Unter diesem Posten werden Rückstellungen für die Verpflichtungen aus fonds- und indexgebundenen Lebensversicherungen sowie von Tontinen ausgewiesen.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Die Deckungsrückstellung in der fondsgebundenen Lebensversicherung stimmt in der Höhe mit dem Zeitwert der sie bedeckenden Kapitalanlagen (Fondsanteile) überein.


title: Versicherungstechnische Rückstellung

text: Hierzu gehört insbesondere eine Überschussbeteiligung, die in Fondsanteilen angelegt ist. Ebenso ist eine Schadenrückstellung, die in Fondsanteilen geschuldet wird, hier zu erfassen.


title: Taryn Terrell

text: Taryn Nicole Terrell (* 28. Dezember 1985) ist eine US-amerikanische Wrestlerin, Schauspielerin und Model. Sie steht zurzeit bei Total Nonstop Action Wrestling unter Vertrag.


title: Taryn Terrell

text: Terrell war vor ihrer Wrestlingkarriere Cheerleaderin und betrieb daneben Kraftdreikampf. Daneben posierte sie mehrmals für den Playboy.


title: Taryn Terrell

text: 2007 nahem Terrell an dem von WWE ausgerichteten Diva Search Contest teil. Am Ende belegte sie den vierten Platz. Anfang 2008 wurde sie von WWE unter Vertrag genommen und zunächst in deren Aufbauliga Florida Championship Wrestling (FCW) eingesetzt. Anschließend wurde sie bei ECW die Assistentin von Theodore Long. Von April 2009 bis Februar 2010 war Terrell General Managerin von ECW, bis diese Sendung eingestellt wurde. Anschließend trat sie in der Show SmackDown als Wrestlerin an, bis sie im August 2010 aufgrund persönlicher Vorkommnisse zwischen ihr und ihrem Ehemann Drew Galloway vorübergehend suspendiert wurde. Im November 2010 wurde sie endgültig aus ihrem Vertrag entlassen.


title: Taryn Terrell

text: Am 16. August 2012 debütierte Terrell unter ihrem Realnamen bei Impact Wrestling als neue Ringrichterin der Knockouts-Division in dem Match zwischen Miss Tessmacher und Madison Rayne. Nebenbei begann sie auch bei TNA's Entwicklungszentrum Ohio Valley Wrestling aufzutreten, wo sie einmal die "OVW Women's Championship" gewann. Im Januar 2013 startete Terrell bei Impact Wrestling eine Fehde gegen Gail Kim. Infolgedessen ist sie seit März 2013 nur noch als Wrestlerin im Ring aktiv. Am 19. September 2013 konnte sie in einem Three–Way Match bei Impact Wrestling die TNA Women's Knockout Championesse Havok und Gail Kim besiegen und wurde somit zum ersten Mal TNA Women's Knockout Champion.


title: Taryn Terrell

text: In der Februar/März 2010 Ausgabe des Playboy (Playboy Special Edition) erschien ein Bildbericht über Terrell, ebenso in der Sonderausgabe November 2010 "Big Boobs, Hot Buns"


title: Taryn Terrell

text: 2007 gab Terrell ihrer Schauspieldebüt und war in einer Folge der Serie "K-Ville" zu sehen. 2012 folgte ein Auftritt in "Common Law", danach war sie in dem Film "Die Qual der Wahl" zu sehen. Ebenfalls 2012 trat sie in sechs Folgen der Serie "Treme" auf. Derzeit befinden sich mehrere Filmprojekte, in denen sie in Erscheinung treten wird, in der Postproduktion.


title: Taryn Terrell

text: Terrell heiratete Anfang Mai 2010 ihren Verlobten Drew Galloway (Drew McIntyre), ebenfalls Wrestler für WWE.


title: Taryn Terrell

text: Am 8. August 2010 wurde Terrell wegen häuslicher Gewalt gegen ihren Ehemann Drew Galloway festgenommen, was schließlich zu ihrer Entlassung führte. Im Mai 2011 wurde bekannt, dass sich die beiden haben scheiden lassen. Im August gab Terrell bekannt, dass sie eine Auszeit nimmt, da sie von ihrem Freund Mark Lewis schwanger ist.


title: Martina Trevisan

text: Martina Trevisan (* 3. November 1993 in Florenz) ist eine italienische Tennisspielerin. Ihr älterer Bruder Matteo ist ebenfalls Tennisprofi.


title: Martina Trevisan

text: Trevisan, die im Alter von fünf Jahren mit dem Tennisspielen begann, gab 2008 ihren Einstand auf der ITF Women’s World Tennis Tour, auf der sie bislang zehn Einzel- und zwei Doppeltitel gewinnen konnte. 2009 folgte ihr Debüt auf der WTA Tour, nachdem sie von den Veranstaltern des Premier 5-Turniers in Rom eine Wildcard für die Qualifikation erhalten hatte. Dort scheiterte sie jedoch bereits in der Auftaktrunde.


title: Martina Trevisan

text: Nach einer erfolgreichen Laufbahn als Juniorin bestritt Trevisan, die 2009 jeweils im Doppel das Halbfinale bei den Nachwuchskonkurrenzen der French Open und von Wimbledon erreichte, zwischen 2010 und 2013 aufgrund psychischer Probleme keine offiziellen Turniermatches. In dieser Zeit litt sie nach eigenen Angaben wegen familiärer Schwierigkeiten und steigendem Erfolgsdruck an Essstörungen und begab sich in psychologische Behandlung.


title: Martina Trevisan

text: 2014 kehrte Trevisan auf die ITF Tour zurück und gewann ihre ersten beiden Profititel. Im Jahr darauf siegte sie erstmals bei einem Turnier der $25.000-Kategorie, 2016 stand sie im Finale des hochdotierten $100.000-Turniers in Biarritz, unterlag dort aber Rebecca Šramková. Bei den Internazionali d’Italia erhielten Trevisan und ihre Doppelpartnerin Sara Errani 2017 eine Wildcard, sie erreichten das Viertelfinale. Im Einzel scheiterte sie hingegen schon in der ersten Runde der Qualifikation. Im selben Jahr trat Trevisan in Wimbledon erstmals in der Qualifikation zu einem Grand-Slam-Turnier an, schied aber in der ersten Runde aus. Anschließend stand sie in Gstaad zum ersten Mal im Hauptfeld eines WTA-Turniers, verlor aber in der Auftaktrunde gegen Anett Kontaveit.


title: Martina Trevisan

text: 2019 errang Trevisan in Charleston mit einem Auftakterfolg über Nadija Kitschenok ihren ersten Hauptrundensieg auf der WTA Tour. Im Jahr darauf überstand sie bei den Australian Open erstmals die Qualifikation zu einem Grand-Slam-Turnier, bevor sie in der ersten Runde gegen die spätere Siegerin Sofia Kenin ausschied. Der mit Abstand größte Erfolg ihrer bisherigen Karriere gelang ihr nach der coronabedingten Saisonunterbrechung mit dem Einzug ins Viertelfinale der French Open. Dort schlug sie nach Siegen über Cori Gauff und Maria Sakkari mit Kiki Bertens im Achtelfinale erstmals eine Spielerin aus den Top Ten der Weltrangliste, ehe sie in der Runde der letzten Acht der späteren Gewinnerin Iga Świątek unterlag. Durch den Erfolg rückte Trevisan im Ranking erstmals unter die 100 Besten der Welt vor. Zuvor hatte sie mit ihrer Landsfrau Elisabetta Cocciaretto in Palermo ihr erstes WTA-Endspiel im Doppel erreicht.


title: Martina Trevisan

text: 2021 konnte sie an ihren großen Erfolg aus dem Vorjahr jedoch nicht anknüpfen und blieb bis zu den French Open ohne Sieg auf der WTA Tour. Erst gegen Ende des Jahres stabilisierten sich ihre Leistungen mit dem Erreichen des Endspiels bei einem Turnier der WTA Challenger Series in Karlsruhe, in dem sie Mayar Sherif unterlag, sowie dem Sieg bei einem ITF-Turnier der $80.000-Kategorie in Valencia wieder. Im Oktober 2021 erzielte sie mit Platz 66 ihre bis dahin beste Weltranglistenposition, schloss die Saison aber deutlich außerhalb der Top 100 der Weltrangliste ab. Als Qualifikantin bei den Australian Open zu Beginn des Jahres 2022 in das Turnier gestartet, rückte sie in die zweite Runde vor und schaffte so den direkten Wiedereinstieg in die 100 Besten.


title: Martina Trevisan

text: 2017 gab Trevisan bei der 2:3-Viertelfinalniederlage gegen die Slowakei ihren Einstand für die italienische Fed-Cup-Mannschaft. Seitdem hat sie für ihr Land neun Begegnungen im Einzel und Doppel bestritten, von denen sie sechs gewinnen konnte (Einzelbilanz 2:2). Im Doppel kassierte sie bei fünf Auftritten bislang nur eine Niederlage.


title: Jacob Sartorius

text: Rolf Jacob Sartorius (* 2. Oktober 2002 in Oklahoma) ist ein amerikanischer Popsänger. Bekannt wurde er durch das Hochladen von Playback-Videos in das soziale Netzwerk musical.ly sowie das Erstellen von Vines.


title: Jacob Sartorius

text: Sartorius gewann Bekanntheit durch das Posten von „lip sync“-Videos zu populären Liedern auf der Plattform Musical.ly und das Erstellen von Vines. Im Alter von 13 Jahren gewann er Millionen von Followern auf diversen sozialen Netzwerken dazu. Er postete sein erstes Video auf Vine am 17. August 2014. Erst im Februar 2015 begann er, regelmäßig zu posten. Sein erstes Video war ein Text, der sich gegen Mobbing aussprach.


title: Jacob Sartorius

text: Im Januar 2016 trat Sartorius einer Gruppe namens MAGCON (Meet and Greet Convention) als „special guest“ bei. Dabei handelt es sich um eine Tour, die in den USA, Europa und Australien den Fans die Möglichkeit gibt, ihre Internetidole zu treffen. Dort freundete sich Sartorius auch mit der Internetpersönlichkeit Cameron Dallas an.


title: Jacob Sartorius

text: Seine Debütsingle "Sweatshirt", die er am 3. Mai 2016 veröffentlichte, erreichte auf den Billboard Hot 100 die Nummer 90 und auf den Canadian Hot 100 Nummer 81. In Deutschland landete der Song direkt am Tag der Veröffentlichung auf Platz 76 der iTunes-Charts.


title: Jacob Sartorius

text: Seit Juni 2016 ist Sartorius unter Vertrag mit der United Talent Agency, die ihn zu ihrem ersten Klienten machte, dessen primäre Plattform Musical.ly ist. Er ist auch unter Vertrag bei T3 Music Group.


title: Jacob Sartorius

text: Am 25. Juli 2016 veröffentlichte Sartorius seine zweite Single, "Hit or Miss", die direkt Platz 72 der Billboard Hot 100 erreichte, seine bisher bestplatzierte Single.


title: Jacob Sartorius

text: Am 30. Januar 2017 veröffentlichte er mit dem Label T3 Music Group sein erstes Album, "The Last Text EP". Darauf sind acht Songs zu finden, unter anderem auch eine überarbeitete Version seiner ersten Single "Sweatshirt".


title: Jacob Sartorius

text: Sartorius ist in Oklahoma geboren und wurde dann von einer Familie aus Herdon adoptiert. Er lebt zurzeit in Reston. Seine sozialen Medien werden von seiner Mutter gemanagt. Seine Mutter ist in seinen Vines zu sehen. Er hat eine ältere Schwester namens Caroline, die an einem College studiert. Sie ist auch in seinen Vines und auf Instagram zu sehen. Sein Vorname Rolf ist der gleiche wie bei seinem Vater und Großvater.


title: Dunkelstrom

text: Aufgrund des dritten Hauptsatzes der Thermodynamik bewegen sich die Atome oder Moleküle, aus denen ein lichtempfindlicher Detektor besteht. Durch unelastische Stöße können dabei Ladungsträger im Detektor ausgelöst werden, auch wenn er nicht belichtet wird. Diese thermisch verursachte Leitfähigkeit bei Bauelementen, die den inneren photoelektrischen Effekt nutzen, beziehungsweise thermisch emittierte Elektronen bei Fotokathoden (äußerer photoelektrischer Effekt) erzeugen den Dunkelstrom.


title: Dunkelstrom

text: Der Effekt kann durch Absenken der Temperatur der Fotoempfänger verringert werden. Fotoempfänger für das Mittlere Infrarot müssen prinzipiell gekühlt werden (zum Beispiel mit flüssigem Stickstoff).


title: Dunkelstrom

text: Systematisches durch den Dunkelstrom verursachtes Rauschen auf digitalen Bildern kann zum Teil nachträglich durch Bildbearbeitung am Computer oder bereits in der Kamera entfernt werden. Der Dunkelstrom an sich variiert (abgesehen von äußeren Faktoren wie Chiptemperatur usw.) aufgrund der Poissonstatistik auch, dieses eigentliche Rauschen kann nicht auf diesem Wege entfernt werden, ist aber z. B. bei CCDs im Allgemeinen sehr gering im Vergleich zum Rauschen des eigentlichen Signals.


title: Dunkelstrom

text: In der Sinnesphysiologie bezeichnet der Dunkelstrom den Fluss von Natriumionen im Dunkeln. Im Dunkeln, im Ruhezustand der Sinneszelle, sind die Na-Kanäle in der Membran der Sehzelle offen. Der Dunkelstrom depolarisiert das Membranpotential auf etwa −30 mV bis −40 mV.


title: Luganda

text: Luganda (auch: "Ganda") ist eine im afrikanischen Süd-Uganda verbreitete Bantusprache, die vom Volk der Baganda im Königreich Buganda (Zentral-Uganda) gesprochen wird.


title: Luganda

text: Dort spielt sie eine bedeutende Rolle im Rundfunk, der Presse und der Primarschulausbildung. Ende des 19. Jahrhunderts erfolgte eine Verschriftung mit dem lateinischen Alphabet. 1947 wurde auf der All-Baganda Conference die Luganda-Standard-Orthografie verbindlich festgeschrieben. Luganda wird neben Englisch am häufigsten in Buganda gesprochen. Luganda wird in den Grund- und weiterführenden Schulen sowie in der Makerere-Universität in Kampala unterrichtet.


title: Amarok (Mythologie)

text: Amarok ist der Name eines riesigen Wolfes aus der Mythologie der Eskimos. Es heißt, er jage und fresse jeden, der töricht genug sei, bei Nacht allein auf Jagd zu gehen. Anders als die echten Wölfe, die im Rudel jagen, ist der Amarok dabei immer allein. Es wird angenommen, dass "Amarok" identisch mit dem Waheela der Kryptozoologie sein könnte.


title: Schulpädagogik

text: Die Schulpädagogik ist eine Teildisziplin der Pädagogik (Erziehungswissenschaft). Als wissenschaftliche Disziplin beschäftigt sie sich mit der Theorie und Praxis der Entwicklung und Reflexion wissenschaftlicher Konzepte zur Gestaltung von Schulleben und Unterricht. Als Disziplin mit der hier skizzierten speziellen Aufgabenstellung existiert die Schulpädagogik nur in wenigen europäischen Ländern, u. a. in Deutschland.


title: Schulpädagogik

text: Die Disziplin Schulpädagogik wird den Erziehungswissenschaften zugeordnet. Sie befasst sich mit allen Dimensionen des schulischen Lehrens und Lernens in einer staatlichen Organisation. Sie beschreibt die vielen Bereiche einer schulischen Organisation (siehe Schulentwicklung) und die theoretischen Grundlagen des Lehrens und Lernens in einem gesellschaftlich und staatlich organisierten Bildungssystem. Schließlich entwirft sie Möglichkeiten des Lehrens und Lernens für Lehrende und Schüler im Sinne einer höheren Wahrscheinlichkeit des Schulerfolgs.


title: Schulpädagogik

text: Das Dilemma der Schulpädagogik ist, dass sie keine innovativen Ideen und Konzeptionen von sich aus in die Schulen tragen kann, sondern sie muss immer über eher konservative Schulbürokratie und über die Bildungspolitik gehen. Diese Engführung erklärt u. a. auch, dass sie sich in den letzten Jahrzehnten kaum ausdifferenziert hat. Sie will eine deskriptive Wissenschaft sein, indem sie die schulischen Phänomene beschreibt, begrifflich ausdifferenziert und theoretische Grundlagen schafft. Sie will aber auch eine konstruktive Disziplin sein, in der Modelle, Methoden und Konzepte entwickelt werden, die eine höhere Wahrscheinlichkeit des Schulerfolgs bei Lehrenden und Lernenden verspricht. Dazu unternimmt sie auch empirische Untersuchungen, die Daten dazu liefern sollen.


title: Schulpädagogik

text: Die bisherige postulierte Einheit von Theorie und Praxis (Jank/Meyer 2002) oder anders gesagt: „Als Wissenschaft von der Praxis für die Praxis“ (Kron. 2004, S. 31) ist nicht mehr aufrechtzuerhalten. Sie verschleierte die grundsätzlichen Unterschiede zwischen theoretischen Aussagen und didaktischem Handeln in einem spezifischen Kontext in einer staatlichen Organisation und einem gesellschaftlichen Kontext (s. Kösel 2007). Der gravierendste Unterschied ist, dass man im theoretischen Bereich alles sinnvoll konstruieren kann, ohne Konsequenzen dafür tragen zu müssen. Im didaktischen Handeln gilt nur eine Version im Hier und Jetzt, ohne die Entscheidung rückgängig machen zu können. Die Konsequenzen dieser Handlung sind sofort oder später zuzurechnen.


title: Schulpädagogik

text: Die Disziplin Schulpädagogik wurde im Rahmen der Bildungsreform der 1960er-Jahre etabliert. Sie löste sich von der bisherigen Einheit von Allgemeiner Didaktik und Erziehung ab und versuchte sich als eine eigene Disziplin zu etablieren. Bis zum heutigen Tag ist die Zuordnung zwischen Allgemeiner Didaktik und Schulpädagogik verschwommen.


title: Schulpädagogik

text: Ansätze zur schulpädagogischen Forschung kann man bis Johann Michael Herbart (1703–1768; siehe Traditionelle Schulpädagogik) und Wilhelm Rein (1847–1929) zurückverfolgen. Peter Petersen (1884–1952) hat dann versucht, auf der Grundlage „pädagogischer Tatsachen“ und durch Beobachtung und Experimente in realen Unterrichtssituationen Erkenntnisse über den Unterricht zu finden. Die Schulpädagogische Forschung hat sich dann durch die staatlichen Rahmenbedingungen nur marginal weiter entwickelt. Die Gründe sind u. a. darin zu sehen, dass die Vertreter dieser Disziplin keine unabhängige Forschung in den Schulen betreiben konnten und können. Durch die staatliche Engführung und die Geschlossenheit der Realitätsdarstellung der Kultusbürokratie wurden viele Ansätze einer unabhängigen schulpädagogischen Forschung unterlaufen.


title: Schulpädagogik

text: Viele ihrer ureigensten Gebiete haben inzwischen die Pädagogische Psychologie und die Soziologie – oft ohne schulischen Kontext – übernommen. Sie hat sich in letzter Zeit im Großen und Ganzen der behavioristischen Position (input-output Version) zugewandt, die sich der Kausalgesetzmäßigkeit verschrieben hat. Die neueren Ansätze (Resonanzforschung, objektive Hermeneutische Forschung, Konversationsanalyse) lehnen eine solche einseitige lineare Ursachenerklärung ab, weil alles mit allem verbunden ist und daher viele relevante Bereiche dabei unterschlagen werden (Abhängigkeit der Schule von den bildungspolitischen Vorgaben, Verwischung der gesellschaftlichen Determinanten im Lehr- und Lernprozess, Überbetonung der Output-Messung statt individueller Förderung, Verleugnung der subjektiven Wissenslandkarten der Lernenden usw.). Zunehmend besetzt die Bildungsforschung auch schulpädagogische Perspektiven und Aufgaben.


title: Schulpädagogik

text: Die Allgemeine Didaktik nimmt eine zentrale Position in der Schulpädagogik ein: sie beschreibt u. a. die Prozesse und Strukturen des auf Vermittlung von Wissen und Verhalten ausgerichteten Unterrichts. Sie hat sich im Laufe der Entwicklung zu einer überwiegend geisteswissenschaftlich-idealistischen Position verfestigt (s. F. W. Kron 2004). Handlungswissenschaftliche oder erfahrungswissenschaftliche Fundierungen sind selten zu finden. Dringende reale Probleme, wie z. B. Bildungsstandards, Leistungsmessung und -bewertung, Lehrerverhalten, Schülerverhalten, die Entwicklung von Lernkulturen, Bewusstseinsbildung bei Lehrenden und Lernenden in einer postmodernen Situation, gesellschaftliche und politische Mythen über Lehren und Lernen sucht man vergebens in den meisten Lehrbüchern der Didaktik. Vielmehr werden seitenweise alte, z. T. überholte didaktische Modelle, Ansätze und Lerntheorien, oft ohne Bezug zur heutigen schulpädagogischen Alltagssituation und -kontext referiert (s. Kron, Gudjons, Peterßen, Jank/Meyer).


title: Schulpädagogik

text: Neuere Ansätze (Flechsig, 1991, Heitkämper 2000, Reich 2000, Kösel 2002, 2007, Scheunpflug 2001) haben es schwer, sich in der Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung durchzusetzen. So werden überwiegend die alten Modelle der Didaktik von der jungen Lehrer-Generation übernommen, die vielfach keinen Bezug zur heutigen Schulrealität herstellen können. In der zweiten Phase der Lehrerbildung kommt dann der Praxisschock, weil dort die Realität ganz anders aussieht als in der didaktischen Theorie suggeriert wird. Es werden zögernd neue Perspektiven in ein sinnvolles didaktisches Handlungskonzept zu integrieren versucht (Bovet 2004, Kösel 2007).


title: Schulpädagogik

text: Die Theorie der Schule will die vielen Aspekte der Schule als organisierende, beschreibende und konstruktive Konzeption bearbeiten. Große Verdienste hat dabei der Soziologe Helmut Fend, der erstmals grundlegende Funktionen und Mechanismen der Schule (1980) wie Enkulturation, Allokation, Integration und Qualifikation beschrieben hat. Er hat neuerdings (2007) eine Erweiterung durch die Aspekte Topographie des Bildungswesens, Mehrebenenkonstruktion und Verschränkung von gesellschaftlichen und bildungspolitischen Prämissen vorgenommen. Die Theorie der Schule ist der Versuch, die diversen Referenzen des Teilsystems Schule unserer Gesellschaft zu beschreiben, die Funktion und die Dynamik der Schule für die Gesellschaft, für den Schüler, für die Eltern und für die späteren Abnehmer der Lernenden herauszufinden. Sie geht dabei immer vom System Schule aus und betrachtet von diesem Standpunkt deren Organisation und die darin wirkenden Mechanismen.


title: Schulpädagogik

text: In der schulpädagogischen Theorie und in der Betrachtung des schulischen Alltags ist der Aspekt Organisation meist nur in Bezug auf den Sinn und die Leistungsfähigkeit der Schularten (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Sonderschulen) diskutiert worden. Die Mechanismen einer Organisation und deren Wirkungen auf ihre Mitglieder und umgekehrt wurden erst in jüngster Zeit entdeckt und beschrieben (Kösel 2007b). Es geht im Wesentlichen darum, die Sicherung der didaktischen Optionen durch eine Organisation zu erreichen und nicht die Dominanz der Organisation gegenüber didaktischen Konzepten zu fördern (Luhmann).


title: Schulpädagogik

text: Von Bedeutung sind die operativen und didaktischen Referenzen (Personalentwicklung, Rollenverteilung und Rollenmacht, Standardisierbarkeit, Routinisierbarkeit, Habitualisierung, Unsicherheitsabsorption, Verfügbarkeit der Mitglieder, Führungsstil, Produktprestige, Rechtsvorschriften, Autonomie der Schule, Druck, Anerkennung, Noten, Vertrauen, Misstrauen usw.). In dem Bereich Schulentwicklung wurden bisher viele Aspekte einer schulischen Organisation und deren Verschränkung für eine Entwicklung der Schule bearbeitet (Rolff 1993, 2007, M. Schratz 2008, Maag Merki 2008). Sie hat neuerdings erstmals eine systematische Einordnung erreicht (Journal für Schulentwicklung 2/2008).


title: Schulpädagogik

text: Schulische Lernkulturen umfassen alle Dimensionen schulischen Lebens. Es ist eine Lebenswelt, die die Lehrenden und Lernenden als einen zentralen Punkt in ihrem Leben erfahren. Sie erleben diese Lebenswelt auf sehr unterschiedliche Weisen (Kösel. 2007 b). Entscheidend für eine moderne Lernkultur sind die vereinbarten Leitdifferenzen, Prinzipien und Postulate, wie eine didactic community ihre Schule gestalten will und die staatlichen Vorgaben darin einzuarbeiten sind. Eine Lernkultur bildet für sich einen Kern und einen Rand. In der Kernbildung ist eine Reihe von Aspekten zu sehen: Entscheidungsverhalten, Kommunikationsstil, Sinnproduktion, gemeinsame Präferenzen, Produkterstellung, Produktdarstellung, die Initiation der Lernenden in eine Lernkultur und in einzelne Fächer, Produktprestige einer Schule oder Schulart in einer Gesellschaft, die Mythen in einer Lernkultur, Führungsstil der Vorgesetzten, Art der Mitarbeiterorientierung, Indikatoren der Innovationsorientierung, Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung usw.


title: Schulpädagogik

text: In der Randbildung (Innen- und Außenrelationen) geht es um Abgrenzungen gegenüber anderen Teilsystemen der Gesellschaft und z. T. deren überbrandenden Erwartungen an die Schule. Dazu gehören ferner die Wahrnehmung, Verarbeitung und Abgrenzungen von Erwartungen anderer Teilsysteme, wie z. B. Politik, Ökonomie und Elternschaft, ferner der Austausch und die Kommunikation mit den anderen Teilsystemen der Gesellschaft. Entscheidend ist das Klima, das in einer Lernkultur herrscht. Gibt es Vertrauen, Kohärenz im gegenseitigen Verhalten, sind die Prinzipien der Selbstorganisation und der gegenseitigen Achtung geben, werden Regeln und Normen reflexiv erarbeitet und eingehalten, bietet diese Lernkultur auch Schutz für die Lernenden. Eine zentrale Frage ist, ob die Schulleitung kongruent ist.


title: Schulpädagogik

text: Es gibt eine Reihe von Typen von Lernkulturen (Kösel 2008) wie z. B. Lernkulturen mit ausgewiesenen Optionen, funktional-instrumentelle Lernkulturen, Fassaden-Lernkulturen, Lernkulturen mit festgelegten Ordnungen und Strukturen, Lernkulturen nach operativen Aspekten usw.


title: Schulpädagogik

text: War in den vergangenen Jahrzehnten die Lehrplantheorie ein Teilaspekt der Schulpädagogik, so hat sich in letzter Zeit eine neue Sichtweise über Wissen, Wissenskonstruktion, die Tiefenstruktur des Wissens und dessen Vermittlung durch professionelle Personen entwickelt: Die heutige Lehrplanpraxis wird zunehmend vom Begriff der Bildungsstandards überdeckt und überformt. Es ist das Bestreben, eine Vereinheitlichung und zugleich Nivellierung im deutschen Schulsystem durch Bildungsstandards zu erreichen (die Einheitsversion in der Gesellschaft, siehe auch Wissensgesellschaft, s. Klime, Prange, Prenzel).


title: Schulpädagogik

text: Es gibt aber auch eine andere Sichtweise, wie Wissen und dessen Vermittlung in der sich anbahnenden Wissensgesellschaft im 21. Jahrhundert zu sehen ist (Kösel 2007). Mit dem Begriff Wissen ist nicht mehr mit dem herkömmlichen ontologischen Wahrheitsanspruch zu begegnen, sondern mit einem soliden didaktischen Relativismus.


title: Schulpädagogik

text: Früher stand man auf sicherem Boden. Die Unterscheidung von gut und schlecht war nach Luhmann selbst gut, weil sie das Schlechte als schlecht ausweisen konnte. So konnte man Fehlzuordnungen bannen und sie in die Nähe des Irrtums rücken. Alles ist, wie es ist. Die bezeichnete Realität ist eindeutig und einwertig. Es ist deshalb auch nicht nötig, Prozesse, Dynamiken und die Gegenwart mit ihren tausend Erscheinungen und Paradoxien zu beschreiben. Aus dieser Perspektive ist auch die schulische Welt eine Einteilung und eine Inklusionslogik, die die Lernenden schon frühzeitig durch das dreigliedrige Schulsystem in einen für jeden Menschen bestimmten Platz als Differenzierungsform einteilen und zuteilen muss. Es muss auch Unterschiede in dieser Einheit geben, die als naturgegeben (mit Hilfe des Begriffs Begabung) anzusehen sind. Man sollte über dasselbe eigentlich auch derselben Meinung sein. Wenn nicht, ist das ein Irrtum oder moralisch gesehen, etwas Schlechtes. Nach wie vor wird auch im schulischen Bereich um die Vorherrschaft des ontologischen Einteilens und Generalisierens gekämpft. Als bestes Beispiel in der Gegenwart kann man den Glauben an die Einheit des Wissens durch Bildungsstandards ansehen.


title: Schulpädagogik

text: Im Gegensatz dazu gibt es Forderungen, Wissen nicht mehr nur in seiner Einheits- und Oberflächenstruktur, sondern auch die Instrumente der Tiefenstruktur des Wissens als Bestandteil eines Lehrplans einzufügen. Nur so könne ein wirksames Instrument einer Global-Qualifizierung für die junge Generation geschaffen werden (Kösel 2007c.). Angesichts des Absaugens von Wissen vor allem durch die östlichen und asiatischen Völker und des ständigen Zerfalls des Wissens müsse eine neue qualitative Stufe des Wissens im Schulsystem erreicht werden (siehe Wissensarchitektur). Die Kritik richtet sich vor allen Dingen auf den unzulänglichen Bezugsrahmen der Vorgaben, was die zukünftige Generation wissen soll, was ausgeschlossen worden ist und welche anderen Alternativen der Wissenskonstruktion möglich gewesen wäre. Durch die Top-down Position des Staates im Schulsystem gegenüber der Schule können sich die Landesregierungen immer noch erlauben, eine anonyme Gruppe von Lehrplanmitgliedern zu berufen, die einer nach wissenschaftlichen, unabhängigen und öffentlichen Kriterien der Kontrolle nicht unterworfen ist. Eine didaktische Epistemologie hat die Aufgabe, Rahmenvorstellungen zu liefern, wie die nächste Generation in den kulturellen Bestand einer Gesellschaft eingeführt, qualifiziert und angesichts der Globalisierung von Wissen geschützt werden könnte. Dazu stellt die Didaktische Epistemologie Instrumente des Wissensaufbaus, der Wissenskonstruktion und der Wissensvermittlung zur Verfügung.


title: Schulpädagogik

text: In diesem Teilbereich der Schulpädagogik geht es um die Erforschung des Erlernens von Emotionen und um die Ausgestaltung und Schulung der Lehrenden in der Handhabung von Emotionen in der Schule und anderer Bereiche in den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen. In der Öffentlichkeit werden didaktische Konzeptionen mit emotionalen Anteilen vielfach skeptisch oft als Kuschelpädagogik, Schmusepädagogik usw. betrachtet und abgewertet, wobei der Zusammenhang von Emotion, Kognition und Lernen übersehen wird. Zu dieser Teildisziplin gehören weitere Bearbeitungsgebiete wie z. B. die Stellung der Emotion im Schulprozess, der gesellschaftliche Prestigewert der Emotion für Lernverhalten, die Ergebnisse aus der Gehirnforschung zwischen Kognition und Emotion, Konzepte und Methoden der Emotionsdidaktik (Roth 2003, Heitkämper 2000).


title: Schulpädagogik

text: Diese Teildisziplin hat die Bedeutung des Raumes und der Raumbewegung bei Nähe und Distanz von zwischenmenschlichen Beziehungen, von Territorialverhalten, von Vergiftungen von Räumen durch Kränkungen, Entehrungen und öffentlichen Beschämungen und deren Folgen, von der Art und der Höhe der Zuweisung von Lernräumen durch den Staat, von der Egozentrik des semiotischen Raumes für jeden Lernenden und schließlich von den räumlichen Präsentationen von Wissen (topologische Wissens-Landkarten) zu untersuchen, zu beschreiben und entsprechende Vorschläge an das didaktische Handeln der Lehrenden zu geben (E. Kösel 2007b).


title: Schulpädagogik

text: Diese Teildisziplin der Allgemeinen Didaktik und der Schulpädagogik im Besonderen hat die Bedeutung der "Zeit" für Lehr- und Lernprozesse in einer schulischen Lernkultur zu untersuchen. Die Bedeutung der zeitlichen Dimension in der unterrichtlichen Kommunikation, in der schulischen Organisation, in den sozialen, kulturellen und didaktischen Aspekten des Lehrens und Lernens wird vielfach für die Entwicklung von Schülern und im Lehrerverhalten unterbewertet oder gar nicht gesehen.


title: Schulpädagogik

text: Viele Bereiche müssten untersucht werden: Temporalisierung als Kennzeichen einer postmodernen Schulkultur, Zeit als Determinante des Lehr- und Lernprozesses, Zeitantreiber im Lernprozess, Dissonanzen zwischen Lehr- und Lernverhalten in der Zeit (vor allem bei den Fachdidaktiken z. B. Mathematik), Neurotisierung von Lehrern und Schülern durch Zeitdruck und Zeitvorgaben.


title: Schulpädagogik

text: Die Inkorporierung von Wissen und Verhalten im Körper und das dort integrierte Bewusstsein für Lehr- und Lernprozesse in einer bestehenden Lernkultur ist der Fokus dieser Teildisziplin. Ohne den Körper ist Lehren und Lernen nicht denkbar. Statt den Körper in seiner unglaublichen Entwicklung, Vielfalt und Ausdifferenzierung zu bewundern und ihn für Lehr- und Lernprozesse resonant zu gestalten, wird eine zunehmende Reduzierung und Einseitigkeit unter dem alles überlagernden Bildungstauschmarkt (Noten werden wie Aktien gehandelt) und den Bildungsstandards vorgenommen. Der Machbarkeitsglauben darin widerspricht den neuesten Forschungen, die besagen, dass der Mensch ein in sich geschlossenes Wesen ist und nur nach eigenen inneren Gesetzmäßigkeiten lernen kann (Theorie der Autopoiesis, Maturana/Varela 1987).


title: Schulpädagogik

text: Menschen sind lebende Systeme, sie funktionieren nicht im Sinne von Input-Output, sondern äußere Vorgänge werden als Impulse aufgenommen und jeweils individuell verarbeitet. Gleiche Anstöße können ganz verschiedene Reaktionen hervorrufen. Peter Heitkämper (2000) hat erstmals die didaktischen Dimensionen des Körpers zusammengestellt: die wichtigsten davon sind: Die Abhängigkeit des Lernens vom Hormonhaushalt, die Bewegung und Bedeutung der Sinnesschulung, die Schulung der Sinne (des Sehens, des Riechens, des Geschmacks), der Erhalt der Homöostase (Gleichgewicht) des Körpers gegenüber körperlicher Überforderung und eines überhöhten Stresshaushalts. Musterbildung, Überanstrengung im Lernprozess, die Signale der Körpersprache, staatliche Rahmenbedingung und Forderungen gegenüber den somatischen Erfordernissen der Lernenden in den jeweiligen Entwicklungsstufen usw.


title: Schulpädagogik

text: Es gibt viele Methoden und Konzepte einer Somadidaktik, u. a. Motopädik, Eutonik, Feldenkrais-Methode, „Bioenergetische Analyse“, Atemdidaktik, Aggressionsdidaktik, muskuläre Entspannung nach Jacobsen, oder psychodramatische Elemente.


title: Schulpädagogik

text: Die Mediendidaktik hat sich in den letzten Jahrzehnten zu einer umfangreichen Ausdifferenzierung entwickelt. Es gibt hauptsächlich folgende Aspekte:


title: Schulpädagogik

text: Die Mediendidaktik löst sich allmählich aus der bisherigen Zugehörigkeit zu der Erziehungswissenschaft und Didaktik. Dies ist u. a. eine Folge der geringen theoretischen und empirischen Ausdifferenzierung in der Erziehungswissenschaft und Didaktik (Baacke 1999, Hüther 1997). Auch die Medienforschung in ihrem enormen Expansionsstreben ist zu einer eigenständigen Teildisziplin geworden, vor allem in der E-Learning-Bewegung. Dieser Bereich nahm ihren Ausgangspunkt von der Wirkungsforschung mit der Frage, welches Medium und welcher mediale Kontext wirkt beim wem wie? Diese lineare Betrachtungsweise hat sich bis heute erhalten. Dazu kommt die Resonanzforschung, die davon ausgeht, dass die gleiche Information ganz verschiedene Resonanzen und Reaktionen auslösen kann. Man kann davon ausgehen, dass Medien als Träger symbolischer und realer Informationen im Lehr- und Lernprozess fungieren. Alle Medien sind an der Oberflächenstruktur Träger von Informationen. In der Tiefenstruktur aber sind sie auch Träger von kulturellen und sozialen Mustern und Mythen, die jeweils subjektiv unterschiedlich inkorporiert werden (Kösel 2007).


title: Schulpädagogik

text: Im schulischen Bereich sind vor allem die Lehr- und Lernbücher der Schulbuchverlage die geheimen Träger einer epistemologischen Ausrichtung für Lehrer und Schüler. Sie ist weitgehend an die Genehmigungsbehörde der Schulbürokratie gebunden und verbunden, sie besitzen notwendigerweise eine enorme konservative Prägung des Wissenstransfers für die junge Generation. Hier gibt es kaum Forschungen, welche Folgen und Auswirkungen diese Symbiose von Verlagen und Schulbürokratie angesichts einer globalisierten Wissensgesellschaft für die junge Generation hat.


title: Schulpädagogik

text: Ein weites Gebiet ist der Zusammenhang von Medienkonsum und Lernverhalten. Hier gibt es noch wenig empirisches Material, welchen Einfluss der Medienkonsum (Dauer, Intensität, Inhalte, Gewalt) auf die verschiedenen Bewusstseinssysteme von Lernenden (n. Kösel 2002, Chreoden) hat und welche Resonanzmuster bei den verschiedenen Fachgebieten und auf das allgemeine Lernverhalten von Schülern entstehen (siehe Spitzer 2005). In der Mediendidaktik wird eine breite Medien-Kompetenz gefordert (Kron/Sofos 2003, Oevermann 1979, Aufenanger 1999, Blömke 2000), allerdings ohne empirische und theoretische Grundlage, wie mediale Muster bei Lernenden überhaupt entstehen.


title: Schulpädagogik

text: Der Unterricht in staatlich organisierten Schulen stellt eine spezifische Form des Lernens und Lehrens dar. Hier gelten alle Bereiche der staatlichen Organisation, der besonderen Stellung des Lehrenden (Amtseid, Beamte, Hierarchisierung, Staatsdiener etc.), die Erwartungen aus Gesellschaft (möglichst gute Noten für die Karriere), aus der Bildungsforschung (z. B. Bildungsstandards), von den Eltern (Kampf um Aufstieg und Karriere), der Wirtschaft (Ausbildungsreife und beste Qualifikation) und schließlich die Kompetenzerwartungen aus der Pädagogik. Wie soll ein Lehrender alle diese Erwartungen angesichts einer postmodernen Jugend erfüllen, die alle Facetten der Lebensstile ihrer Eltern und aus den Medien mitbringen?


title: Schulpädagogik

text: Der Unterricht kann als Driftzone (Kösel 2002) aufgefasst werden, in der die einzelnen Mitglieder gemäß ihrer bisherigen Struktur lernen oder nicht lernen. Dabei gilt immer, dass unterrichtliche Kommunikation immer ein gegenseitiges Interpretieren von Wissenskonstruktionen und Verhalten darstellt. Es gibt keine 1:1 Übernahme von der Konstruktion oder Präskription des Lehrenden zum Lernenden, sondern es entstehen unterschiedliche gegenseitige Resonanzen auf Grund der jeweils individuellen Verfasstheiten (Theorie lebender Systeme). Diese reichen heute von einer hoch motivierten Adaption bis zur Ablehnung des didaktischen Angebots bei einzelnen Lernenden.


title: Schulpädagogik

text: (Routinehandeln, Gewohnheitsbildung, Machtverhältnisse, Lehrertypen, Etikettierungsvorgänge, Erfahrungshandeln, Glaubenssysteme, Machtstrukturen usw.) bestimmt. Schließlich entscheidet der Lehrende, welche Bildungsaktien (Noten) er dem einzelnen Schüler verteilt und unter welchen Bedingungen (bewusst oder verborgen) er im Unterricht Lernende fördert oder behindert. Im Rahmen der staatlichen Selektion der Schüler (meist immer noch nach dem 10. Lebensjahr im dreigliedrigen Schulsystem) und der Art und Weise von der Leistungsbewertung werden die Schüler heute eher nach ihrem Symbolwert (Notendurchschnitt) als nach ihren individuellen Fähigkeiten und Kompetenzen einsortiert.


title: Schulpädagogik

text: Eine zusätzliche Determinante für den Unterricht ist die zunehmende Temporalisierung (Zeitvorgaben und Zeitdruck) von Unterricht. Sie widerspricht in vielen Fällen einer gewährenden und hoffnungsvollen Entwicklungszeit für viele Schüler (vor allem am Schulanfang, Schüler in schwierigen familiären Situationen und in der Pubertät).


title: Schulpädagogik

text: Ein wichtiger Teil der Schulpädagogik ist die Vorbereitung und Qualifizierung des Lehrerstandes. Dazu gehört die Aufklärung und biographische Selbstreflexion der eigenen Person, die Aufarbeitung theoretischer Überlegungen für das eigene zukünftige Lehrerhandeln und schließlich die Erprobung eigenen didaktischen Handelns in den vielen hochkomplexen Unterrichtssituationen und -feldern.


title: Schulpädagogik

text: In der biographischen Selbstreflexion soll der Lehrende sich über seine eigene Struktur – vor allem die frühen Programmierungen im Primärhabitus – seine eigenen Weltvorstellungen und über seine Konstruktionen über Schüler (Projektionen, Übertragungen) im klaren werden und evtl. Korrekturen vornehmen können (siehe psychische und epistemologische Dominanzen bei Lehrenden (Kösel 2007b)).


title: Schulpädagogik

text: In der Vorbereitung als Experte von Wissen sollte er sich auf die jeweiligen Fachgebiete wie z. B. Mathematik vorbereiten und die Verschränkung von Sachwissen und Verarbeitungsmöglichkeiten bei sehr unterschiedlichen postmodernen Lernenden (Repräsentationstypen) begreifen und entsprechende Methoden kennen.


title: Schulpädagogik

text: In sozialer Hinsicht muss er die wichtigsten Bereiche sozialer Interaktion kennenlernen und entsprechende Methoden trainieren (Kommunikationsstile, Methoden der Gesprächsführung, Methoden der Kompetenzanalyse bei Schülern, Methoden der Initiation in eine Lernkultur oder Fach, Aggressionstraining, Förderung des Klassenklimas usw.). Es kommt auch darauf an, wie er seine Definitions- und Selektionsmacht bei den einzelnen Schülern anwendet. Im Unterricht muss er die vielen aktuellen und latenten Mechanismen einer Schulklasse erfassen können und entsprechende Methoden der Prozesssteuerung und der Wahrscheinlichkeit eines Erfolges beherrschen.


title: Schulpädagogik

text: Schließlich ist der Lehrende Teil einer didactic community, die ganz eigene Präferenzen und Regeln entwickelt. Häufig werden junge Mitglieder sehr schnell in die bestehende Normativität des didactic community eingepasst. Hierbei spielen bestimmte Lehrertypen als opinion-leader bei den bisherigen Alltagsmustern der Lehrenden und bei der Zuschreibung von Etiketten/ Rollenverteilung eine wichtige Rolle.


title: Schulpädagogik

text: Es sind inzwischen viele Teilkompetenzen für didaktisches Handeln auf theoretischer Ebene gesammelt worden (s. Didaktische Kompetenzen). Sie dürfen aber nicht als Vollständigkeitsforderung seitens der Beobachter (Schulaufsicht, Beratung, Prüfungsämter usw.) gesehen werden. Es ist unmöglich, dass ein Lehrender alle theoretisch aufgelisteten Kompetenzen erwerben kann: Die oft stillschweigende Forderung nach sekundenschneller Oszillation zwischen Handeln und Reflexion bei Prüfern, Mentoren, Schulräten usw. im Unterricht und danach ist nicht durchhaltbar. So ergeben sich riesige Kataloge von Kompetenzen, die ein Lehrender wenigstens zum Teil besitzen sollte:


title: Schulpädagogik

text: Das Schülerverhalten hat sich in der postmodernen Situation (Welsch)dermaßen ausdifferenziert, dass man heute von einer fast grenzenlosen Diversität von Verhalten, Erwartungen und Erscheinungen auch in der Schule sprechen kann. In der gegenwärtigen Diskussion um Schülerverhalten werden hauptsächlich die dramatischen Situationen (Amoklauf, Messerstecherei, Gewalt) in der Öffentlichkeit bearbeitet. Meist werden aber die tiefer liegenden Ursachen in der Öffentlichkeit kaum zur Kenntnis genommen.


title: Schulpädagogik

text: Durch eine bestimmte Initiation werden junge Menschen in ein schulisches System eingeführt (Lernkultur). Bereits jetzt kommt es darauf an, wie der Novice diese Initiation als Hoffnung, Freude, Angst oder Bedrohung erlebt. Dann entstehen dauernde und sich verfestigende Skripts über Erfolg, Misserfolg, Lernfreude, Lernfrustration und Lernfortschritt über den schulischen Weg. Eine gelungene Steuerung des Lernverhaltens beim Lehrenden durch die Bedingungen des Gehirns, der verschiedensten familiären und gesellschaftlichen Muster ist zu einer gigantischen Leistung geworden. Für den Lehrenden gibt es viele neue Perspektiven zu bearbeiten, wie er z. B. die vielen unterschiedlichen Bewusstseinssysteme (Chreoden) bei Lernenden in ein sinnvolles Lernarrangement einzubringen sind. Nicht umsonst werden immer mehr Kompetenzen vom Lehrenden erwartet (s. Kompetenzbegriff). Die entstandenen und relativ stabile Bewusstseins- und Handlungsstrukturen der Lernenden (Chreoden, Kösel 2002) bestimmen im Wesentlichen zusammen mit dem Lehrerverhalten die Verhaltenstrukturen in der Schule: Wie lernen Lernende auf Grund ihrer bisher erworbenen Muster und Logiken? Welche Eigenlogiken müssen Lernende entwickeln, um sich in der Schule mit den unterschiedlichsten subjektiven Strukturen der Lehrenden zurechtzufinden? Der simple Mechanismus „begabt“ oder „nicht begabt“, „dumm“ oder „intelligent“ ist angesichts der pluralen Erscheinungen von Kindstrukturen und Lehrerstrukturen im Vermittlungs-Prozess auf einer postmodernen professionellen Ebene nicht mehr anschlussfähig und haltbar. Durch den immer schärferen Druck im Bildungstauschmarkt geraten jene Lernende in einen fast aussichtslosen Kampf, denen entsprechende Logiken, Repräsentationsprofile und Persönlichkeitsmerkmale fehlen, die dort erwartet werden (Uhlig, J., Solga, H. Schupp, J.(2009): Ungleiche Bildungschancen. Welche Rolle spielen Underachievement und Persönlichkeitsstruktur. WZB. Berlin).


title: Schulpädagogik

text: Die Schulpädagogik verlangt eine Definition der Begriffe Schule, Unterricht und Erziehung. Hilbert Meyer (1997) schlägt folgende Arbeitsdefinitionen vor:


title: Schulpädagogik

text: In der heutigen Schulpädagogik greift man verstärkt auf Konzepte zurück, die offene Formen von Schule und Unterricht ermöglichen. Diese sind zum großen Teil in der Reformpädagogik und der Subjektiven Didaktik begründet. Das individuelle Lernen wird stärker betont, neue Methoden und Handlungsperspektiven sollen Lehrern und Schülern Möglichkeiten eröffnen, die Schule als Lern-, Bildungs- und sozialen Ort zu erleben. Im Gegensatz dazu stehen traditionelle Formen von Schule (z. B. mit Frontalunterricht).


title: Trox Group

text: Die TROX GmbH ist ein 1951 gegründetes Unternehmen mit Sitz in Neukirchen-Vluyn (Kreis Wesel) im Westen des deutschen Bundeslandes Nordrhein-Westfalen. TROX ist ein Technologieführer in der Herstellung, Entwicklung und Vermarktung von Systemen und Komponenten zur Raumbelüftung und -klimatisierung. In dem Bereich Klima- und Lüftungskomponenten gilt das Unternehmen als Marktführer in Europa.


title: Trox Group

text: Die Gruppe erzielte nach eigenen Angaben aktuell einen Umsatz von mehr als 530 Millionen Euro und beschäftigt weltweit circa 4000 Mitarbeiter. Zur Gruppe gehören 31 Tochtergesellschaften in 29 Ländern mit 18 Produktionsstätten und elf Forschungs- und Entwicklungszentren. Auf einer Produktionsfläche von 185.000 m² werden Geräte, Komponenten und Systeme für raumlufttechnische Anlagen entwickelt und produziert. Wesentliche Produktbereiche betreffen die Luftaufbereitung (RLT-Geräte), die Luftführung und -verteilung (Luftdurchlässe und Volumenstromregelung), den Rauch- und Brandschutz (Brandschutz- und Entrauchungsklappen, Gebäudeventilatoren und Systeme), den Schallschutz und die Luftfilterung. Etwa 70 % des Umsatzes werden im Ausland erwirtschaftet. Die TROX GROUP ist zudem der größte Arbeitgeber Neukirchen-Vluyns (Stand: Oktober 2014).


title: Trox Group

text: Im Jahre 1951 gründeten die Brüder Friedrich und Heinrich Trox ein Unternehmen zur Produktion von Luftdurchlässen, die "Gebrüder Trox GmbH". Auf dem Privatgrundstück von Heinrich begann auf 110 m² die Produktion. Bereits zwei Jahre nach der Gründung übernahm Heinrich Trox die Anteile seines Bruders am Unternehmen und wurde alleiniger Inhaber. Als erstes Produkt brachten sie 1951 das Lüftungsgitter der Serie TS auf den Markt. Heute hält TROX über alle Produktbereiche Schutzrechte an mehr als 450 Eigenentwicklungen. 1954 beschäftigte TROX bereits 75 Mitarbeiter und es wurde mit dem Bau der Produktionsstätte und Verwaltung in Neukirchen-Vluyn begonnen. Im Jahre 1960 traten Heinrichs Söhne Heinz und Klaus Trox dem Unternehmen bei. Im gleichen Jahr wurde mit dem Aufbau eines eigenen Forschungs- und Entwicklungszentrums für die Akustik, den Brandschutz, die Filtertechnik, und die Strömungstechnik begonnen.


title: Trox Group

text: In den 1960er Jahren wurden die ersten Tochtergesellschaften im Ausland gegründet. 1968 bestellte Heinrich Trox, welcher zwei Jahre später starb, seine Söhne Heinz und Klaus zu Geschäftsführern. In den 1970er Jahren erreichte das Unternehmen die Marktführerschaft in Europa. Zudem wurde die Produktpalette in Richtung Luft-Wasser-Systeme, BUS-Systeme und Systeme für Laboratorien erweitert.


title: Trox Group

text: Klaus Trox verstarb 1988 und seitdem war Heinz Trox Hauptgesellschafter und bis 2001 Vorsitzender der Geschäftsführung. Bis zum 31. Dezember 2014 war er Vorsitzender des Aufsichtsrates der "TROX GmbH", seit dem 1. Januar 2015 Ehrenvorsitzender des Aufsichtsrates der "TROX GmbH". Heinz Trox starb am 1. Oktober 2015 im Alter von 81 Jahren. 1998 übernahm TROX die "Hesco AG" in der Schweiz und die "Hesco GmbH" in Deutschland.


title: Trox Group

text: Im Jahre 2000 übernahm TROX zudem die "FSL, Fassaden System Lüftung" aus Mannheim und erweiterte die Produktpalette so um dezentrale Lüftungssysteme. 2005 folgte die Übernahme des norwegischen Marktführers "Auranor AS". Seit 2006 firmiert die ehemalige "Gebrüder Trox GmbH" als "TROX GmbH" und der weltweite Konzernverbund bezeichnet sich als "TROX GROUP". 2011 erfolgt der Einstieg in Produktion und Verkauf von Raumlufttechnischen Geräten (RLT) und das Unternehmen wird Mitglied im Herstellerverband RLT-Geräte. Zum 1. Oktober 2012 übernimmt die "TROX GmbH" den Geschäftsbereich Gebäudeventilatoren der "TLT-Turbo GmbH" in Bad Hersfeld. Diese firmiert seitdem unter "TROX TLT GmbH", seit November 2017 als TROX X-FANS GmbH. 2014 akquiriert TROX Teile der BSH Gruppe, die in den Ländern Österreich, Polen, Tschechien und Ungarn unter BSH Technik firmieren.


title: Provinz Soria

text: Die Provinz Soria ist eine spanische Provinz im Osten der Autonomen Region Kastilien-León. In der Provinz Soria leben nur noch Einwohner () auf ca. 10.317 km²; die gesamte Provinz gehört zur bevölkerungsarmen "Serranía Celtibérica". Hauptstadt ist die gleichnamige Stadt Soria, in deren Nähe sich die Ruinen der antiken Stadt Numantia befinden.


title: Provinz Soria

text: Die Provinz liegt im nördlichen Teil Zentralspaniens und grenzt im Norden an die Region La Rioja, im Osten an die Provinz Saragossa, im Süden an die Provinz Guadalajara, im Südwesten an die Provinz Segovia und im Nordwesten an die Provinz Burgos.


title: Provinz Soria

text: Soria ist eine gebirgige, mindestens aber hügelige Provinz im Westen des Iberischen Gebirges; höchste Erhebung ist der im Nordosten gelegene 2315 m hohe Pico de Moncayo, aber auch der im Nordwesten gelegene 2228 m hohe Pico de Urbión ist zu erwähnen. Die meisten Ortschaften liegen in Höhen um die 1000 m.


title: Provinz Soria

text: Am Pico de Urbión entspringt der Río Duero, dessen Oberlauf die Provinz durchzieht und der in der "Embalse de la Cuerda del Pozo", dem mit Abstand größten Stausee der Region, aufgestaut wird. Die anderen Flüsse der Provinz sind eher wasserarm; einige münden auch in den Ebro.


title: Provinz Soria

text: Die Provinz Soria hat die niedrigste Einwohnerzahl aller 50 Provinzen Spaniens und mit Einwohnern pro km² auch die geringste Bevölkerungsdichte. Etwa 40 % der Bewohner leben in der Stadt Soria. Die Provinz hat 183 Gemeinden, wovon etwa die Hälfte weniger als 100 Einwohner und nur 12 mehr als 1.000 Einwohner haben.


title: Provinz Soria

text: Infolge der Mechanisierung der Landwirtschaft sowie der Aufgabe bäuerlicher Kleinbetriebe und des daraus resultierenden geringeren Arbeitskräftebedarfs auf dem Lande ist die Zahl der Einwohner in der industriearmen Region seit der Mitte des 20. Jahrhunderts stark zurückgegangen.


title: Provinz Soria

text: Soria verfügt über wenig Industrie und lebt vorwiegend von der Landwirtschaft (insbesondere Schafzucht) und der Forstwirtschaft.


title: Charly Wagner

text: Charly Wagner (eigentlich Karl Heinz Wagner, * 8. Juni 1941 in Köln; † 7. Mai 2020 ebenda) war ein deutscher Radio-Journalist und Moderator.


title: Charly Wagner

text: Charly Wagner trat schon in seiner Jugend im Rundfunk auf, als er im September 1953 am Hörspiel "Ich kannte die Stimme" mitwirkte. Er absolvierte eine Ausbildung zum Versicherungskaufmann, bevor er nach einer Sprecherschulung bei der Deutschen Welle und anschließender Arbeit als Redakteur bei dieser ab 1965 als Nachrichtensprecher und Ansager vom WDR fest angestellt wurde. Ab 1973 war er im Hörfunk auch als Moderator eigener Sendungen tätig, so gemeinsam mit Max Schautzer bei "Daheim und unterwegs". Seit den 1980er Jahren arbeitete er auch als Ansager für das WDR Fernsehen. Mit Sendungen wie "Musikpavillon", "Swing und Balladen", "Orchester der Welt" und "Schellack-Schätzchen" wurde er „die Stimme“ von WDR 4.


title: Charly Wagner

text: Nach 39 Jahren beim WDR ging Wagner im Jahr 2004 in den Ruhestand. Er moderierte bis 2006 "Swing und Balladen" und kehrte später für vereinzelte Auftritte als Vorleser in der Rubrik "Klassiker des Herrenwitzes" in die Harald Schmidt Show zurück.


title: Charly Wagner

text: Wagner starb im Alter von 78 Jahren in seiner Heimatstadt Köln. Er wurde am 5. Juni 2020 auf dem Friedhof Lechenich in einer Urne beigesetzt.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Frauen in der Automobilgeschichte befasst sich mit dem Einfluss von Frauen in der Geschichte des Automobils. Auch wenn Bertha Benz 1888 im Benz Patent-Motorwagen Nummer 3 ihres Mannes Carl Benz die erste Überlandfahrt der Geschichte unternahm, so gab es zu Beginn des automobilen Zeitalters zunächst nur wenige Frauen, die Auto fuhren.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Da der Anteil der autofahrenden Frauen kontinuierlich ansteigt, stellen sich die Hersteller darauf ein, dass Frauen andere Autos als Männer bevorzugen und andere Ansprüche an das Design stellen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Im Jahr 1888 unternahm Bertha Benz im Benz Patent-Motorwagen Nummer 3 ihres Mannes Carl Benz die erste Überlandfahrt der Geschichte. Sie fuhr 106 Kilometer von Mannheim nach Pforzheim und drei Tage später auf einer anderen Route zurück. Es war nicht nur die erste Autofahrt einer Frau, sondern die erste Überlandfahrt mit einem Auto überhaupt. Das erregte enorme Aufmerksamkeit und trug wesentlich zum Durchbruch der Erfindung bei. Nach Bertha Benz ist die Bertha Benz Memorial Route benannt.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Die französische Herzogin Anne d’Uzès, die im April 1898 eine Führerscheinprüfung ablegte, war die Erste, die ein Strafmandat für zu schnelles Fahren erhielt. Anstatt der erlaubten 12 km/h fuhr sie im Bois de Boulogne bei Paris 13 km/h.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: In der Pionierzeit des Automobils war es meist Männern vorbehalten, Auto zu fahren. Die „Herrenfahrer“ prägten den öffentlichen Diskurs um die Durchsetzung von Automobilität.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Der 1898 gegründete Österreichische Automobil-Club akzeptierte Frauen nur als „außerordentliche Mitglieder“, dennoch waren 1909 von den 1145 Mitgliedern 59 Frauen. 1907 listete die Wiener Polizeidirektion 16 Frauen, die ein eigenes Auto angemeldet hatten, 1912 gab es 25 amtlich geprüfte Automobilistinnen im Vergleich zu 7275 geprüften Männern.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Ein gesetzliches Verbot für Frauen, den Führerschein zu erwerben, gab es nicht. Der Österreichische Verfassungsgerichtshof entschied 1926, dass Frauen berechtigt seien, Taxi zu fahren, da


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: „ein Grund zur Nichtzulassung von Personen weiblichen Geschlechtes zum Platzwagenlenkerdienst … aus der Natur des weiblichen Geschlechtes nicht abgeleitet werden“ könne.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Die Akzeptanz weiblicher Automobilität setzte sich erst in den 1920er Jahren durch. Die zunehmende Zahl von „Selbstfahrerinnen“, die ein Automobil lenkten, wurde durch verbesserte Bedienungsmöglichkeiten der Wagen und den Ausbau der Straßen begünstigt, doch ebenso durch das Infragestellen traditioneller Weiblichkeitsbilder. In der Weimarer Republik stand die Autofahrerin als Sinnbild für die "Neue Frau" im Mittelpunkt der Medien.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Eine berühmte Autofahrerin war die Tänzerin Lena Amsel, die 1929 in ihrem "Bugatti", der auf der Tür einen gezeichneten Vogel, ihr Markenzeichen, trug, tödlich verunglückte. Leben und Tod von Lena Amsel dienten Ruth Landshoff als Vorbild für ihren "Roman einer Tänzerin".


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Ebenfalls im Jahr 1929 malte Tamara de Lempicka ein Selbstporträt mit dem Titel "Tamara im grünen Bugatti". Es entstand als Auftragsarbeit für die Titelseite der Berliner Illustrierten "Die Dame".


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: 1929 betrug der Frauenanteil (in Berlin) an erteilten Fahrerlaubnissen 4,2 Prozent. Bis 1958 war in Deutschland für den Führerscheinerwerb die Zustimmung des Ehemanns oder Vaters notwendig; 1966 lag der Frauenanteil schon bei 20,9 Prozent.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: 1909 durchquerte Alice Ramsey die Vereinigten Staaten mit einem Automobil. 1926 bricht Eliška Junková die Rekorde, als sie zur ersten professionellen Grand Prix Fahrerin wird. Einer ihrer größten Erfolge war der Große Preis von Deutschland, bei dem sie einen neuen Streckenrekord erzielte.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Clärenore Stinnes umrundete als erster Mensch mit einem Auto die Welt. Am 25. Mai 1927 startete sie mit einem Adler Standard 6 in Frankfurt am Main zu der Expedition, die sie durch 23 Länder führte und die am 24. Juni 1929 nach 47.000 Kilometern mit der Ankunft in Berlin endete. Die Schriftstellerin Erika Mann gewann mit ihrem Beifahrer Ricki Hallgarten im Juni 1931 eine Autorallye über 10.000 Kilometer quer durch Europa.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Im Jahr 1934 fuhren vier Aero 20 mit drei Damenteams (Vera Vlčková und Eva Elstnerová, Ela Slavíková und Helga Martenová sowie Zdeňka Veselá und Ezka Kavalierova) und einem Servicefahrzeug mit František Alexander Elstner und einem Mechaniker über Marseille und Algier nach Marokko. Über Spanien, Frankreich und Deutschland erreichtem die Fahrzeuge nach 48 Tagen und rund 14.000 km im April 1934 wieder Prag. Die von Zeitungs- und Wochenschauberichten begleitete Expedition stand unter dem Motto „6 Frauen durchqueren in 6 Wochen, 6 Länder und absolvieren dabei mehr als 14.000 km – sicher und fehlerfrei“. Am 6. Juni 1939 brach die Schriftstellerin Annemarie Schwarzenbach, eine Freundin von Erika und Klaus Mann, zusammen mit Ella Maillart in einem Ford Cabriolet zu einer drei Monate dauernden Reise von Genf nach Kabul auf.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Louise Sarazin übernahm 1888 die Lizenzgeschäfte der Daimler-Motoren-Gesellschaft in Frankreich, nachdem ihr Mann verstorben war. Die Daimler-Gesellschaft erhielt 12 Prozent vom Kaufpreis jedes Motors, den Louise Sarazin als Konzessionsinhaber herstellte. Durch die Heirat mit Émile Levassor gingen ihre Daimler-Patente an die Firma Panhard & Levassor, die als erster Automobile in Frankreichs herstellte.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Mercédès Jellinek ist Namenspatin der Automobilmarke Mercedes-Benz. Der österreichische Geschäftsmann Emil Jellinek bestellte bei der Daimler-Motoren-Gesellschaft Tourenwagen, später nach seinen Vorgaben einen Rennwagen. Jellinek benannte diesen nach dem Vornamen seiner zehnjährigen Tochter "Mercédès". Die von Wilhelm Maybach konstruierten Mercedes 35 PS von 1900 sowie Mercedes-Simplex von 1902, waren technisch ihrer Zeit voraus. 1902 wurde der Name „Mercedes“ gesetzlich geschützt, und seit 1910 wird als Kühlersymbol der Mercedes-Stern verwendet.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Nach der ersten Autofahrt von Bertha Benz dauerte es immerhin 125 Jahre, bis 2011 mit der ehemaligen Bundesverfassungsrichterin Christine Hohmann-Dennhardt die erste Frau in den Vorstand des Aufsichtsrats von Daimler berufen wurde.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Seit dem Tod des Firmengründers Adam Opel im Jahr 1895 wurden die Opelwerke von dessen Witwe Sophie geführt. Sie war auch verantwortlich für die Übernahme der Anhaltischen Motorwagenfabrik, mit der 1899 die Automobilfertigung bei Opel begann – zuvor hatte man nur Nähmaschinen und Fahrräder hergestellt. Sophie Opel führte das Unternehmen bis zu ihrem Tod im Jahr 1913.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Die ersten Automobilistinnen traten noch ganz martialisch in Lederkleidung, Staubmantel und Pilotenhaube auf. In der Inflationszeit wurden schöne Frauen mit schönen Autos zu Statussymbolen einer schmalen Schicht von Neureichen, die Dame am Beifahrersitz wurde zum Symbol der Automobilkultur, angestrebt wurde höchste Eleganz und exquisiter Luxus. Beim Concours d'Elegance des Österreichischen Automobil-Clubs im Park des Schlosses Belvedere im Juni 1922 bewertete eine Jury den Gesamteindruck von Fahrzeug, Ausrüstung und Toiletten. Zugelassen waren offene und geschlossene Fahrzeuge, neben jedem Lenker saß mindestens eine Dame in Sportkostüm oder Sommertoilette.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Die Geschichte der Automobilwerbung spiegelt auch die soziale Stellung der Frau wider. Bereits 1901 erschienen auf Werbeplakaten Frauen; 1912 warb Benz erstmals mit weiblichen Reizen für das Automobil.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: In den 1920er Jahren richtete sich die Automobilwerbung an die Zielgruppe "„Dame“", die am Steuer salonfähig wurde. Spätere Abbildungen einer jungen Frau im Hosenanzug – insbesondere die Werbung von Mercedes-Benz – sollten über die Abenteuerlust den „Wagen der Dame“, der keineswegs schwer zu fahren war, anpreisen. Werbung und gesellschaftliche Realität standen jedoch im Gegensatz zueinander: Eine Mercedes-Benz-Anzeige vom Beginn des 20. Jahrhunderts zeigt die Weißenhofsiedlung in Stuttgart. Ein Mercedes steht vor dem berühmten Doppelhaus von Le Corbusier, am Trittbrett lehnt eine mondäne junge Frau. Diese aber, so die Enkelin der gezeigten Dame, habe keinen Führerschein besessen, denn bis in die 50er Jahre mussten die Ehemänner das genehmigen, und ihr Mann habe ihr keine Erlaubnis gegeben.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: In den 1930er Jahren wurde die Werbung für die Motorisierung breiter gesellschaftlicher Schichten angelegt. Die Frauenrolle in der Werbung wurde in den 1950er und 1960er Jahren wieder auf die klassische Rollenverteilung angelegt, wobei in den Vereinigten Staaten mit dem Dodge La Femme speziell Frauen angesprochen wurden. Erst in den 1980er Jahren wurde bei der Autowerbung das Thema Gleichberechtigung aufgenommen und in den 1990er Jahren Frauen als eigene Zielgruppe von der Automobilindustrie erfasst. Das Konzept-Auto Volvo YCC von 2004 wurde ausschließlich von Frauen entwickelt und war speziell auf die Bedürfnisse von Fahrerinnen ausgelegt. Heute wenden sich die Automobilhersteller mit ausgefallenen Materialien, schickem Lack, bunten Bezügen und vielen Extras an die Frauen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Als erste Motorsportlerin wird Madame Laumaillé, die 1898 am Rennen Paris-Nizza teilnahm, bezeichnet. Anna Marie Lutzmann, die zweite Ehefrau des Direktors Friedrich Lutzmann, betätigte sich bereits im Juli 1900 als erste Werksrennfahrerin für Opel. Die bekannteste Motorsportlerin Englands Anfang der 1900er-Jahre war Dorothy Levitt. Sie veröffentlichte 1906 das erste von einer Frau geschriebene Buch zum Thema Auto mit dem Titel: "„The Woman and the Car“" und erfand den Rückspiegel.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Nach dem Ersten Weltkrieg fanden Damenrennen große Aufmerksamkeit. So legte Olga Frühwald im Juni 1923 in der Wiener Praterallee die Rennstrecke von 1300 Metern in 54 Sekunden zurück. Eliška Slavíková war bei den 1000 Meilen der Tschechoslowakei im Jahr 1934 Klassensiegerin bis 1500 cm³ auf Aero 1500.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: In den 1960er-Jahren war Pat Moss im Rallye-Sport erfolgreich. Michèle Mouton gewann mehrere Rallye-Weltmeisterschaftsläufe und wurde 1982 Vize-Weltmeisterin. In der Formel 1 fuhr Lella Lombardi 1975 beim Großen Preis von Spanien als bisher einzige Frau in einem Formel-1-Grand-Prix in die Punkteränge. Bei der Deutschen Tourenwagen-Meisterschaft errang Ellen Lohr 1992 auf dem Hockenheimring einen Laufsieg. 2001 siegte Jutta Kleinschmidt bei der Rallye Dakar. Danica Patrick gewann 2008 in Motegi einen Lauf zur IndyCar Series und wurde 2009 Dritte beim Indianapolis 500. Im Jahr 2019 gewann Elisabete Jacinto die Gesamtwertung der LKW-Klasse des Africa Eco Race und ist die erste Frau, die eine Marathonrallye in einem LKW gewonnen hat.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Frauen schätzen praktische und rationale Gründe eines Autos. Betriebskosten, Zulademöglichkeiten und die Wagengröße (Kleinwagen bevorzugt) bestimmen die Fahrzeugauswahl. Frauen übernehmen überwiegend Fahrdienste der Kinder zur Schule, zum Sport oder zum Einkaufen; das Verhältnis zum Auto wird auch durch das Rollenverhalten im Geschlechterverhältnis bestimmt – das Auto der Frau ist dann sehr oft der familiäre Zweitwagen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Das klischeehafte „Frauenauto“ gibt es nicht, dennoch gibt es Dinge wie „niedrige Ladekante, die Stoffe, der günstige Verbrauch“, die mehr Frauen ansprechen als Männer.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Seit 2003 gibt es das „Kompetenzzentrum Frau und Auto“ in der Hochschule Niederrhein. Sechs Professorinnen und Professoren sowie ein Praxispartner untersuchen die Bedürfnisse, Wünsche und Anforderungen von Autofahrerinnen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Das Risiko für Frauen, im Straßenverkehr zu verunglücken, ist, nach Angaben des Statistischen Bundesamtes aus dem Jahr 2010, deutlich geringer als das der Männer.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Durch die Einführung von Unisex-Tarifen in der Kfz-Haftpflichtversicherung ab dem 21. Dezember 2012 ergaben sich für Frauen Prämienerhöhungen um elf Prozent. Weibliche Fahrer waren bis dahin günstiger versichert als männliche Fahrer. Der Gesamtverband der Deutschen Versicherungswirtschaft bestätigt „signifikante Leistungsunterschiede zwischen Männern und Frauen“, die durch den Unisex-Tarif zur systematischen Benachteiligung eines Geschlechts führen würden.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Der Frauenanteil im Fahrerlaubnisbestand des KBA lag am 1. Januar 2013 bei 41 Prozent. Bei der Erteilung der Fahrerlaubnisklasse B lag der Frauenanteil bei der Ersterteilung im Jahr 2012 bei 53 Prozent. Etwa neun Millionen Autofahrer waren am 1. Januar 2012 im Verkehrszentralregister (VZR) des KBA eingetragen, darunter etwa zwei Millionen Frauen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Nach Angaben des DVR waren von den im Jahr 2005 verunfallten 18- bis 24-jährigen Pkw-Insassen 52 Prozent männlich und 48 Prozent weiblich. Die Unfallschwere war bei jungen Männern im Vergleich zu jungen Frauen erheblich größer: 74 Prozent der in einem Pkw ums Leben gekommenen 18- bis 24-jährigen Pkw-Insassen waren Männer, 26 Prozent Frauen.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Bei verkehrsauffälligen Kraftfahrern, die psychologische Rehabilitations- und Therapiemaßnahmen absolvierten, war bei Frauen die Rückfallquote geringer.


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: Langzeituntersuchungen des TÜV Süd sowie des Instituts für Angewandte Psychologie in Zürich im Zeitraum von 1972 bis 1992 und 1998 von über 10.500 Autofahrerinnen und Autofahrern hinsichtlich der Häufigkeit von sechs Fahrstiltypen kamen zu deutlichen Unterschieden im Fahrstil von Frauen und Männern. Frauen sind demnach häufiger dem „ruhig-ausgeglichenen Fahrstil“ zuzuordnen als Männer (44 vers. 28 Prozent). Eine Minderheit der Frauen neigt zu „sportlich-ambitioniertem Fahrstil“ (9 vers. 14 Prozent) und wesentlich geringer ist der „aggressiv-rücksichtslose Fahrstiltyp“ (3 vers. 9 Prozent) bei Frauen vertreten. Geringere Unterschiede hinsichtlich der Verteilung gab es bei den Fahrstilen „aktiv-dynamisch“ (28 vers 31 Prozent), „affektiv-unausgewogen“ (9 vers. 12 Prozent) und „unsicher-ungeschickt“ (7 vers 6 Prozent).


title: Frauen in der Automobilgeschichte

text: In einer 2010 durchgeführten Studie der Ruhr-Universität Bochum wurde das Einparken von Männern und Frauen verglichen. Das Ergebnis war, dass Frauen insgesamt weniger genau und langsamer einparken als Männer. Die Beobachtungen eines Parkplatzbetreibers aus England ergaben, dass Männer „in der Regel zu schnell über den Parkplatz brausten und so manche Lücke übersahen“. Vor dem Einparken würden Männer das Auto „nicht sauber positionieren“ und „entsprechend schlampig zum Stehen“ kommen.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal GmbH (kurz "ZPR") ist ein Unternehmen, das sich auf die Herstellung von Zellstoff ausgerichtet hat. Es befindet sich im Ortsteil Blankenstein der Gemeinde Rosenthal am Rennsteig im Bundesland Thüringen an der Saale nahe der Landesgrenze zu Bayern. Die Anlage zählt zu den modernsten in Europa. Das Unternehmen ist Teil der Mercer Group. Die ZPR ist regional einer der größten Arbeitgeber.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Gegründet wurde das Unternehmen 1882 unter dem Namen "Wiedes Papierfabrik Rosenthal (WPR)" von Anton Wiede. Im Jahr 1891 wurde begonnen, Zellstoff auf chemischer Basis sowie hochwertiges Spezialpapier zu produzieren. 1894 erwarb Wiede die benachbarte Papierfabrik Blankenberg. Nach dem Beginn des 20. Jahrhunderts expandierte die Firma, Produktion und Gewinn stiegen. In den Jahren nach dem Ersten und Zweiten Weltkrieg wurde das Werk immer weiter ausgebaut.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Im Jahr 1976 wurde eine neue Sulfit-Zellstoffproduktionsanlage errichtet, die dem damaligen Stand der Technik entsprach. Dadurch konnte die Produktion weiter erhöht werden.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: 1994 wurde die Anlage Teil der Mercer International Group. Während die alte Anlage im Jahr 1999 stillgelegt wurde, wurde im Zuge der Umstellung des Betriebs auf ein umweltfreundlicheres Sulfatverfahren noch 1997 begonnen, eine neue Anlage zu bauen. Diese ging 1999 in Betrieb. Die Anlage war die erste Zellstoffanlage in Deutschland, die den Kraftprozess nutzt. Die Anlage zählt zu einer der modernsten Anlagen weltweit. Seit 1994 wurden mehr als 500 Millionen Euro in Umbau und Modernisierung der Anlage investiert.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Täglich werden bis zu 1.500 Tonnen Zellstoff europaweit von der ZPR umgeschlagen. Zweimal täglich wird der Zellstoff über die Eisenbahn versendet. Der Anteil des Bahnversands wurde schrittweise auf rund 90 % (2017) gesteigert. 2017 wurde ein Bahnterminal für die Annahme von Rundholz in Betrieb genommen. Damit soll auch im Bereich der Anfuhr der Bahnanteil erhöht werden.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die ZPR beschäftigt 365 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie 14 Auszubildende (Stand: 31. Dezember 2017). Jährlich werden in dem Werk bis zu 360.000 Tonnen Zellstoff produziert. Die Schwesterwerke der ZPR sind Zellstoff Stendal und Zellstoff Celgar in Kanada. Innerhalb der Mercer-Group ist die Anlage in Rosenthal die leistungsschwächste.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Im Jahr 2007 wurde eine Studie zur Kapazitätserweiterung aufgestellt, die eine Erweiterung der Zellstoffproduktion auf bis zu 400.000 Tonnen pro Jahr zulassen würde. Die Kosten für diese Erweiterung belaufen sich auf 100 Millionen Euro.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die ZPR hat Interesse dafür bekundet, die damals aufgrund der Teilung Deutschlands stillgelegte Höllentalbahn, die die Verbindung zwischen Thüringen und Bayern bildet, zu reaktivieren. Dies wird mit einer schlechten Lieferanbindung Richtung Bayern begründet.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Ab August 2008 wurden Vorbereitungen für den Rückbau des 175 Meter hohen Schornsteines durchgeführt. Ursprünglich sollte er schon bis Ende 2008 abgerissen sein. Ein Spezialbagger hat dabei die Esse von oben herab abgerissen, da aufgrund des ungünstigen Standorts des Kamins im Gegensatz zur bis 1987 stehenden zweite Esse keine Sprengung durchgeführt werden konnte. Einige Anwohner von Blankenstein plädierten dafür, den Schornstein stehenzulassen, da er ihrer Meinung nach ein Wahrzeichen von Blankenstein darstellte.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Anfang Februar 2009 war der Schornstein bis auf eine Höhe von 90 Meter abgerissen. Ab dieser Höhe wurde der 6,5 Tonnen schwere Bagger durch einen anderen, 16 Tonnen schweren und größeren Bagger ersetzt. Grund für den Tausch war das sich ab dieser Höhe nach unten von 25 auf 65 Zentimeter verdickende Mauerwerk des Schornsteins. Der Durchmesser der Esse betrug acht Meter. Die Abrissarbeiten zogen sich insgesamt sechs Monate hin. Beim Abriss fielen insgesamt 4.500 Tonnen Bauschutt an, pro Tag wurden etwa vier Meter abgetragen. Im April 2009 waren die Abrissarbeiten abgeschlossen.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die ZPR hat jährlich einen Holzbedarf von 1,8 Millionen Festmeter, wovon zwei Drittel als Hackschnitzel, ein Nebenprodukt im Sägewerk, und ein Drittel als Rundholz zur Zellstoffproduktion verwendet werden. Genutzt wird überwiegend Fichten- und Kiefernholz. Dieses stammt hauptsächlich aus dem Erzgebirge, dem Thüringer Wald, dem Frankenwald und dem Fichtelgebirge, aber auch aus Tschechien und Polen.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Der Kocher der Anlage hat eine Höhe von 65 Meter und der danebenstehende Schornsteine eine von 125 Metern. Darin erfolgt die Produktion vollautomatisiert. Im Kocher werden die Hackschnitzel vier Stunden lang bei 160 °C gekocht. Dies geschieht in einer alkalischen Lösung. Dabei entsteht eine wässerige Zellstoffsuspension, die anschließend gereinigt und gebleicht wird. Die Bleiche erfolgt entweder im ECF-Verfahren ("elementary chlorine free" = ohne Verwendung von elementarem Chlor) mit Wasserstoffperoxid, Sauerstoff und Chlordioxid oder vollständig chlorfrei im TCF-Verfahren ("total chlorine free") mit Wasserstoffperoxid, Sauerstoff und Ozon. Nach der Bleichung wird der Zellstoff gepresst, um vorzutrocknen und später mit einer thermischen Trocknung getrocknet. Danach wird der Zellstoff zur Konfektionsanlage geleitet, die Teil der Ballenlinie ist. Dort wird der Zellstoff geschnitten und zu 250 Kilogramm schweren Ballen aufgestapelt.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die Laugenlinie ist zusammen mit der Faserlinie in einen geschlossenen Chemikalienkreislauf verbunden. Die Anlage ist parallel zur Zellstoffproduktion in Betrieb. In der Anlage werden die Chemikalien aufbereitet und später dem Kreislauf wieder hinzugefügt. Der Wirkungsgrad der Laugenkesselanlage beträgt 99 %. Die organischen Bestandteile der Lauge, bestehend aus Holzreststoffen, werden verbrannt und die dabei entstehende Wärme in einen zweiten Wasser-Dampfkreislauf an eine Dampfturbine weitergeleitet. An die Dampfturbine ist ein Generator angeschlossen, der eine Nennleistung von 57 Megawatt aufweist.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: 2014 wurde eine neue Anlage zur Erzeugung von Tallöl in Betrieb genommen. Die Anlage produziert 5000 Tonnen Tallöl im Jahr. Damit ist das Unternehmen in der Lage, aus den Harzstoffen des Holzes eine wertvolle Biochemikalie herzustellen, die Produkte aus Erdöl ersetzen kann. Tallöl kann für Farben und Lacke verwendet werden, aber auch als Grundstoff für Biodiesel.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal erzeugte bereits vor dem 1999 durchgeführten Umbau auf den Kraftprozess gelegentlich Überschussstrom, der verkauft wurde. Seit dem Umbau wird dauerhaft Überschussstrom erzeugt.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Der Brennstoff besteht im Normalfall aus Holzreststoffen, einem erneuerbaren Rohstoff. Der damit erzeugte Strom gilt als Bioenergie.


title: Zellstoff- und Papierfabrik Rosenthal

text: Die verkaufte Strommenge belief sich im Jahr 2019 auf ca. 180 GWh. Mit dieser Menge kann der Jahresbedarf von etwa 51.000 Haushalten gedeckt werden.


title: Magix Software

text: Die Magix Software GmbH (in Eigenschreibweise "MAGIX Software GmbH" oder kurz: "MAGIX") ist ein international tätiger Softwarehersteller und Publisher mit den Schwerpunkten Video- und Musiksoftware für Professionals und Semi-Professionals/DIY-User. Der Hauptsitz des Unternehmens befindet sich in Berlin. Weitere Standorte sind Hangzhou (China), Beijing (China), Madison (USA), Dresden und Lübbecke. Am 28. Mai 2018 gab das Private-Equity-Unternehmen Capiton AG bekannt, zusammen mit dem Management um den Geschäftsführer Klaus Schmidt die Mehrheit der Anteile an der Magix Software GmbH erworben zu haben.


title: Magix Software

text: 1994 wurde der erste Magix Music Maker veröffentlicht. Ab 1996 wurde das Angebot von Magix um Software zur Gestaltung, Bearbeitung, Präsentation und Archivierung von Fotos und Videos erweitert. Ab 1997 wurden die Produkte und Leistungen auch in anderen europäischen Ländern und in den USA verbreitet.


title: Magix Software

text: 2001 wurde die erste Version von Magix Video deluxe veröffentlicht. 2002 kam die erste Version von Magix Fotos auf CD & DVD auf den Markt.


title: Magix Software

text: Im November 2008 initiierte Magix die Wissenscommunity magix.info als eigenständiges soziales Netzwerk für Experten zu den Themen Musikproduktion, Video- und Fotobearbeitung. Ebenfalls im Jahr 2008 veröffentlichte Magix die für professionelle Anforderungen, aber auf der gleichen Plattform wie Video deluxe basierende Software, Video Pro X.


title: Magix Software

text: 2009 wurde die erste Version von Magix Video easy, einem Videoschnittprogramm speziell für Einsteiger, veröffentlicht.


title: Magix Software

text: 2014 wurde das Videoschnittprogramm Magix Fastcut veröffentlicht, das sich speziell an Anwender mit Drohnen und Actioncams richtet.


title: Magix Software

text: Im Mai 2016 erwarb Magix die Produkte Vegas Pro, Movie Studio, Sound Forge Pro, Sound Forge Audio Studio, SpectraLayers und Acid Pro aus der Sony Creative Software-Produktreihe.


title: Magix Software

text: Im Mai 2018 erwarb der Investor Capiton AG zusammen mit dem Klaus Schmidt die Mehrheit an der MAGIX Gruppe.


title: Magix Software

text: 2021 wurden das Produkt "Vegas Stream" für Livestreams veröffentlicht und eine Kooperation mit DigitalChina zum Vertrieb der Lösungen in China bekannt gegeben. Außerdem wurde für die Betreuung der Geschäftskunden ein Portal veröffentlicht.


title: Magix Software

text: Die Produktpalette des Unternehmens umfasst Software insbesondere für die digitale Bearbeitung von Musik, Videos und Fotos.


title: Magix Software

text: Im Bereich Musik vertreibt Magix Software, die sich an professionelle Anwender richtet, z. B. Sound Forge, ACID Pro, Samplitude Pro X und Sequoia. Semiprofessionelle Musikprodukte sind z. B. Samplitude Music Studio und der Music Maker.


title: Magix Software

text: Im Bereich Video bietet Magix Software für professionelle Kunden an wie Vegas Stream, Vegas Post und Vegas Pro. Video deluxe und Video Pro X richten sich an semiprofessionelle und DIY-Anwender, mit gewisser Vorerfahrung und höheren Ansprüchen an die Videobearbeitung.


title: Magix Software

text: Im Bereich Foto bietet Magix sowohl Programme zur Erstellung von digitalen Diashows, z. B. Magix Fotostory, als auch Software zur Bearbeitung einzelner Fotos, z. B. Magix Photo & Grafik Designer, sowie zur Verwaltung von Fotosammlungen, z. B. Magix Photo Manager Deluxe. Mit Xara Designer Pro wird zudem eine Software zur professionellen Bearbeitung von Grafiken und Fotos angeboten.


title: Arne Næss

text: Arne Dekke Eide Næss (* 27. Januar 1912 in Slemdal bei Oslo; † 12. Januar 2009) war ein norwegischer Philosoph, der durch seine Lehrbücher in Logik, Methodologie und Philosophiegeschichte dazu beitrug, der Philosophie eine Schlüsselstellung im akademischen und intellektuellen Leben im Norwegen der Nachkriegszeit zu geben. Er wird zu den Begründern der Tiefenökologie („Deep Ecology“) und der so genannten "Oslo-Schule" gezählt.


title: Arne Næss

text: Arne Næss lehrte unter anderem in Bali, Beijing, Berkeley, Bukarest, Kanton, Chengdu, Devon, Dubrovnik, Hangzhou, Helsinki, Hongkong, Japan, Jerusalem, London, Melbourne, Reykjavík, Santa Cruz, Taiwan, Tromsø, Vancouver und Warschau.


title: Arne Næss

text: Arne Næss war mit 21 Jahren einer der jüngsten Magister Norwegens. Drei Jahre später promovierte er mit der Abhandlung "Erkenntnis und wissenschaftliches Verhalten" zum Doktor der Philosophie. 1939, mit 27 Jahren, wurde er an der Universität Oslo als Professor angestellt, was er bis 1970 blieb.


title: Arne Næss

text: Arne Næss engagierte sich besonders in den Jahren 1940–1955 in der Friedensbewegung. 1948/49 leitete er in Paris ein UNESCO-Projekt zum Ost-West-Konflikt.


title: Arne Næss

text: Der Philosoph hatte auch einen Namen als Bergsteiger und nahm 1950 unter anderem an der Erstbesteigung des Tirich Mir im Hindukusch teil.


title: Arne Næss

text: In Europa war Næss als Anhänger „grüner Politik“ bekannt. Seit 1970 engagierte er sich in „The Deep Ecology Movement“. Als Begründer der Tiefenökologie wurde Næss 1997 zum Ehrenmitglied der Umwelt- bzw. Grünen Partei Norwegens (Miljøpartiet De Grønne) ernannt, die er mit seinen tiefenökologischen Ansätzen nicht nur dort, sondern u. a. auch in Taiwan und Chile mitgeformt hatte. Seit der Parteigründung im Jahr 1987 hatte er auf den Wahllisten der Partei zu Kommunal- und Parlamentswahlen einen Ehrenplatz.


title: Arne Næss

text: In den Jahren vor seinem Tod war Arne Næss damit beschäftigt, den Menschen seine Philosophie zu vermitteln, unter anderem durch mehrere Bucheditionen in Zusammenarbeit mit Inga Bostad. Im Jahr 2005 wurde Næss wegen seines gesellschaftsdienlichen Engagements zum „Kommandanten mit Stern“ („Kommandør med stjerne“) des Königlichen Sankt-Olav-Ordens ernannt. Nach eigener Aussage fühlte er sich zumeist noch immer wie ein Kind und drückte oft aus, dass er es als wichtig erachte, den Kontakt mit dem Kind in sich selbst nicht zu verlieren.