Quelles sont les caractéristiques principales d'éducation en Angleterre?
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Le développement de la classe moyenne commerciale, principalement dans les pays protestants de Hollande et d'Angleterre met en valeur l'éducation des enfants. Le puritanisme souligne l'importance du salut individuel et le souci du bien-être spirituel des enfants. De cette préoccupation nouvelle découle la notion de droits, comme ceux des enfants pauvres à la subsistance, à l’appartenance à une communauté, à l’éducation et à la formation professionnelle. Les Poor Relief Acts en Angleterre élisabéthaine confient à chaque paroisse la responsabilité de prendre soin de tous les enfants pauvres de la région.
Histoire de l'enfance
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Le Curriculum national en Angleterre (National Curriculum for England en anglais) est le programme scolaire destiné aux écoles d'Angleterre. Créé à la suite de la promulgation de l’Education Reform Act (Loi sur la réforme de l’éducation) de 1988, il subit plusieurs réformes dont la dernière date de 2014 sous l'impulsion du secrétaire d'État à l'Éducation Michael Gove. Ses prescriptions concernaient au départ tout le Royaume-Uni, mais l’Irlande du Nord possède ses propres dispositions depuis 1989 et l'Écosse et le Pays de Galles également après la dévolution des pouvoirs en 1998.
Curriculum national en Angleterre
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Le système éducatif britannique se caractérise par des différences entre les régions du Royaume-Uni (Angleterre, Pays de Galles, Écosse, Irlande du Nord) et le fait que le système est semi-privatisé, avec un système d'éducation privée très entendu et développé.En ce qui concerne les Universités au Royaume-Uni, le pays possède des institutions d'éducation supérieure mondialement reconnus comme l'Université d'Oxford, l'Université de Cambridge mais aussi le University College de Londres ("UCL") et l'Imperial College London et les universités écossaises. En 2007 on comptait 112 universités et "university colleges".
Culture du Royaume-Uni
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Pour les hommes, leur formation consiste principalement à les préparer à de futures carrières dans divers domaines. Les professions associées à «l'enseignement supérieur, l'église, le droit, la médecine, les affaires et l'artisanat, le service militaire, la marine et l'élevage» sont jugées appropriées pour les hommes. Le nombre d'écoles augmente considérablement au XVIIe siècle, offrant un meilleur accès à l'enseignement primaire et supérieur. Il s'agit généralement d'internats. Les programmes éducatifs libéraux en Angleterre visent à préparer «des messieurs au Parlement, à la chaire et au barreau; pour la gestion des domaines privés et des travaux publics pour les professions et les bourses. ».
Histoire de l'enfance
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Le ministère de l'éducation est le ministère responsable des questions touchant les personnes en Angleterre jusqu'à l'âge de , y compris l'éducation. Environ 93 % des écoliers anglais fréquentent des écoles publiques et financées par l'État (académies, écoles religieuses, écoles d'appartements, académies technologiques, collèges d'enseignement supérieur). Le cursus se déroule généralement ainsi :Le sondage réalisé par le programme PISA en 2006 situe le système éducatif britannique nettement au-dessus de la moyenne OCDE. Il est obligatoire d'aller à l'école primaire dès l'âge de . Les deuxième et sixième années comprennent chacune un examen, respectivement l'Étape clé 1 et l'Étape clé 2. Après l'école primaire, vous avez le choix entre deux types d'écoles : Les ' sont pour les élèves les plus talentueux alors les ' sont ouvertes à tous les élèves. Il existe également un certain nombre écoles entièrement sélectives et quelques dizaines écoles partiellement sélectives. Près de 90 % des écoles secondaires financées par l’État sont des écoles spécialisées, recevant des fonds supplémentaires pour développer une ou plusieurs matières (arts de la scène, art et design, affaires, sciences humaines, langues, sciences, mathématiques, technologie, ingénierie, etc.) dans lesquelles l’école est spécialisée et qui peut jouer jusqu’à 10 % lors la sélection des admissions à l’aptitude dans la spécialité
Angleterre
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L'éducation dans l'Écosse médiévale est dominée par l'Église, et son objectif principal est de former des clercs. La période médiévale tardive connaît une augmentation du nombre d'établissements à visée éducative, ainsi qu'une présence accrue de laïcs en leur sein. Les familles des seigneurs et des bourgeois les plus riches ont de plus en plus recours à des précepteurs, mais on trouve également des écoles de chant dans la plupart des églises majeures, et les grammar schools sont de plus en plus nombreuses, notamment dans les burghs en pleine croissance. Ces écoles sont presque exclusivement masculines, mais Édimbourg compte également des écoles pour filles à la fin du . L'importance croissante de l'éducation est illustrée par l', une loi qui rend obligatoire la scolarisation des fils des barons et des grands propriétaires terriens. L'alphabétisation progresse, mais principalement parmi les hommes les plus riches. À la fin du Moyen Âge tardif, le taux d'alphabétisation de la noblesse est estimé à 60 % environ.
Écosse au Moyen Âge tardif
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Le Royaume-Uni possède aussi un système d'éducation semi-public très étendu et développé. L'éducation au Royaume-Uni est une question décentralisée, chaque pays (Angleterre, Pays de Galles, Écosse et Irlande du Nord) ayant un système éducatif distinct.
Royaume-Uni
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L'emphase humaniste sur l'éducation culmine avec l"'Education Act" de 1496 qui prévoit que tous les fils de barons et propriétaires libres iront à l'école . Le programme protestant du comportait l'établissement d'un réseau d'écoles paroissiales qui reçut le soutien du gouvernement ("School Establishment Act de 1616", "[Education Act de 1633", "Education Act 1646" et 1696) Au il y avait dans les basses terres un large réseau d'écoles tandis que les hautes terres (Highlands) étaient moins bien dotées. Au , l'idée était que l'éducation en Écosse était supérieure à celle de l'Angleterre et que cela avait permis aux Écossais d'atteindre de hauts postes en Angleterre. Les historiens pensent maintenant que le niveau moyen d'éducation était sensiblement le même qu'en Angleterre.
Lumières écossaises
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Les caractéristiques fondamentales de l'éducation démocratique sont alignées avec le consensus émergeant sur les priorités de l'entreprise au . Ces caractéristiques incluent l'importance croissante de la collaboration, l'organisation décentralisée, et la créativité.
Éducation démocratique
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En Angleterre où l’État et l’Église anglicane sont des institutions partenaires et non rivales dans l’éducation, il existe un enseignement de religion ("Religious education") en tant que matière obligatoire dans l’enseignement public. Ce cours a été organisé par la loi sur l’éducation de 1944, texte modifié en 1988. Le contenu du cours porte sur l’étude des différentes religions, des grandes figures religieuses et des questions morales et religieuses. Le contenu doit accorder une place prédominante au christianisme mais n’est pas lié à une confession particulière. En outre, toutes les écoles sont tenues par la loi de mettre en place un moment quotidien de prière qui doit se référer pour moitié au moins à la religion chrétienne. Cependant, cette activité censée être multireligieuse ("multifaith") est souvent contestée par des parents d’élèves d’autres religions, en particulier musulmans, ainsi que par des syndicats d’enseignants qui ont demandé sa révision. Dans les faits, seul un quart des établissements du second degré met en place une prière quotidienne, selon l’OFSTED, organisme public d’inspection scolaire. La particularité de l’enseignement anglais est que les programmes des cours sont en partie définis à l’échelle locale, ce qui est valable également pour le cours de religion. Les contenus sont choisis principalement par des spécialistes de l’éducation scolaire, même si les autorités religieuses sont consultées, ce qui fait qu'à partir d’une même matrice - un cours de religion obligatoire offert à tous les élèves quelles que soient leur religion ou leur non religion -, les pratiques sont diverses. L’Angleterre apparaît ainsi comme un laboratoire où s’expérimentent différentes façons de concevoir les objectifs d’un enseignement religieux dans une société de plus en plus marquée par la sécularisation et le pluralisme culturel et religieux.
Enseignement du fait religieux