්යයකදී ඉදිරයෙන් සිටින අවස්ථාවන් වලදී අධ්‍යාපනඥයින් මීට වඩා අවධානය යොමු කල යුතු බවයි.පරීක්ෂණද ඇතුලත්ව විවිධ වූ පන්ති කාමර ක්‍රියාකාරකම් ගැන සැලකීමෙන් පසුව කැමරටා ඇතුලු කණ්ඩායම “Richard Woodcock“ විද්‍යා සඟරාවට පවසා සිටියේ සෘජුවම හෝ වක්‍රව මෙවැනි ක්‍රියාකාරකම් වේගය සැකසීමට උපකාරී වන බවයි. ගැහැණු දරුවන්ගේ මෙම ඉහල දක්ෂතා දැක්වීම නිසා ඔවුන්ට පන්ති කාමරයේදී කිසියම් අනුග්‍රහයක් ලැබෙනවා. ඇත්තටම එය ගුරුවරුන් පක්ෂග්‍රාහී වීමක් නොවෙයි. ලිංගික වෙනසට ආවේණික වූ ලක්ෂණයක්.නමුත් මෙවැනි සැකසුම් වේගයන් ගැන සැලකීමේදී ගැහැණු පිරිමි පාර්ශව දෙක අතර ඇති වෙනස, වීඩියෝ ගේම් එකක් ක්‍රීඩා කිරීමෙදී ප්‍රතිචාර දක්වන කාලයන් සමග කිසිදු සම්බන්ධයක් නෑ. ඇත්තටම මෙම හැකියාව රඳා පවතින්නේ කිසියම් කාර්යයක් කිරීමේදී එහි ඵලදායීතාවය, කාර්යක්ෂමතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය යන කරුණු මතයි. කැමරටා පවසන්නේ එහෙමයි.තවද මෙම සමීක්ෂණයෙන් එළිදරව් වූ තවත් කරුණක් වනුයේ වස්තූන් හඳුනාගැනීම, විරුද්ධාර්ථ පද සහ සමානාර්ථ පද දැන සිටීම වැනි කරුණු වලදී පිරිමි ලමයින් විසින් ගැහැණු ලමයින්ව අභිබවා යන බවයි. එමනිසා පිරිමි ළමයින් යනු හැමවිටම ගැහැණු ළමයින්ගේපිටිපස