يوميات بيداغوحية زمن الكورونا : بقلم البروفوسير مراد البهلول - نيوز براس
نابل : قتيل و 4 جرحى في حادث مرور في اصطدام سيارة أجرة لواج و دراجة نارية
ان غلق المؤسسات التربوية نتيحة انتشار COVID-19 جعل وزارة التربية تتحه قسرا وليس طوعا الى مقاربة التعليم عن بعد. سوف لن اتحدث عن مدى قدرة الوزارة على رفع تحدي الرقمنة وما يتطلبه ذلك من امكانات تكنولوجية اعتقد ان اغلب تلاميذ مناطق الظل وذات الاولوية التربوية لا يملكون منها شىء. لن اتحدث كذلك عن ما يستدعيه التعليم عن بعد في مستوى الابتدائي من خصوصيات وصعوبات و مرافقات بيداغوحية تساعد الطفل على الاستيعاب و التمثل خاصة في سنوات التمدرس الاولى.
سأحاول في هذه اليوميات التي اخطها كتمرد على الفراغ وعلى الحجر الذاتي الصحي في هذا الزمن الفيروسي ان استحضر بعض من الأدوات الرقمية للتعلم عن بعد لابراز اهميتها التعلمية وقدرتها على ان تمثل حلا لتطوير التحصيل المدرسي. للتلاميذ.
تحدثت في تدوينة سابقة (الجمعة 20مارس،) عن الدرس الفيديو cours vidéo . سأتحدث اليوم عن نموذج اخر ويسمى الفصل الافتراضي. تمثل هذه الوضعية التعلمية فرصة التقاء وتفاعل عن بعد بين المعلمين والتلاميذ من خلال نظام الصوت والكتابة والصورة وفرصة لتداول حيني لاي وثيقة بيداغوحية افتراضية. يتعلق الأمر هنا بوضعية تعلمية حضورية عبر الانترنت من خلال رؤية الآخرين من خلال كاميرات مجهزة للغرض والتفاعل معهم ، تخلق هذه المقاربة البيداغوجية شعورًا بالانتماء إلى الفصل و الاصدقاء والمعلم. كما تمثل هذه المقاربة فرصة للكشف الاني عن صعوبات التعلم وعلاحها حينيا. وهو أمر مستحيل من خلال الاكتفاء بنشر دروس فيديو او نصوص. .يتيح الفصل الافتراضي إمكانية إعادة إنتاج وضغية تعلمية حضورية متماثلة مع الوضعية التى يعيشها عادة التلميذ في الفصل في مفهومه المكاني. لهذا النموذج مزايا متعددة. فهو فرصة لإنشاء تفاعلا بين جميع المتعلمين رغم حاحز المسافة والتنقل. ويمثل ايضا امتدادا للتعليم النظامي في زمنيته وهيكلته وتواتره (هناك مواعيد وأوقات للقاء)ا كما يمثل فرصة لبلورة وتطوير وسائط تعلمية إلكترونية جديدة.
ان هذا النموذج على اهميته يختزل في ذاته مجموعة من السلبيات لعل اهمها هي بقاء الطفل المتعلم وحيدا امام شاشة الحاسوب طيلة زمن التعلم مما يؤثر على المهارات الاجتماعية و الحياتية التي أضحت من الرهانات الهامة في المقاربات التربوية المعاصرة.
في الحقيقة ان التوحه نحو التعلم عن بعد يدفعنا الى رفع تحديات كبيرة متعلقة بالامكانات وبمدى جاهزية وحرفية المدرسين والقائمين على الشأن التربوي. ومع ذلك لا ينبغي ان نبقى مكتوفي الأيدي بدعوى ضعف الإمكانات وعدم الجاهزية وقلة الوسائل الى غير ذلك من التعلات. ينبغي ان تكون لنا مقاربة حلول وليس مقاربة مشاكل تدفعنا للتهاون و الاستقالة. لكي نبدا لا شىء يعوقنا سوى خوف البدايات. لكى نبدأ لا شىء يدفعنا غير شجاعة ان نبدا. لذلك اثمن هنا ما يصدر عن بعض المدرسين الذين دفعهم هذا الظرف الدقيق الى صياغة بعض من الأدوات االرقمية وانخرطوا بكثير من العزم والدافعية في مسار بلورة منصات تعلمية تستنقذ التحصيل المدرسي لتلاميذنا في زمن علمتنا فيه الكورونا ان العلم والمعرفة هما العقيدة الجديدة للمجتمعات.
Tags: التربيةالتعليم عن بعدكورونامراد البهلول
تونس: انطلاق استخدام دواء الملاريا في علاج فيروس كورونا
التونيسار: 4 طواقم طائرات و22 عونا في الحجر الصحي