Có bao nhiêu madaris được bắt đầu bởi Mehmed the Conqueror?
"Medrese Ottoman đầu tiên được tạo ra ở İznik vào năm 1331 và hầu hết các medrese Ottoman theo truyền thống của Hồi giáo Sunni." "Khi một sultan Ottoman thành lập một medrese mới, ông sẽ mời các học giả từ thế giới Hồi giáo, ví dụ Murad II đã đưa các học giả từ Ba Tư, chẳng hạn như ʻAlāʼ al-Dīn và Fakhr al-Dīn, những người đã giúp nâng cao danh tiếng của medrese Ottoman". Điều này cho thấy thế giới Hồi giáo được kết nối với nhau trong thời kỳ đầu hiện đại khi họ đi du lịch xung quanh các quốc gia Hồi giáo khác trao đổi kiến thức. Ý nghĩa này cho thấy Đế chế Ottoman đang được hiện đại hoá thông qua toàn cầu hoá cũng được Hamadeh công nhận, người nói: "Thay đổi vào thế kỷ thứ mười tám là khởi đầu của một cuộc hành quân dài và phi tuyến về phía tây hoá phản ánh hai thế kỷ cải cách về bản sắc chủ quyền." İnalcık cũng đề cập rằng trong khi các học giả từ Ba Tư đi du lịch đến Ottoman để chia sẻ kiến thức của họ, Ottoman cũng đi du lịch để nhận được giáo dục từ các học giả của những vùng đất Hồi giáo này, như Ai Cập, Ba Tư và Turkestan. Do đó, điều này cho thấy tương tự như thế giới hiện đại ngày nay, các cá nhân từ xã hội hiện đại ban đầu đã đi ra nước ngoài để nhận được giáo dục và chia sẻ kiến thức và thế giới đã được kết nối với nhau nhiều hơn so với vẻ ngoài. Ngoài ra, nó cho thấy hệ thống "đi học" cũng tương tự như thế giới hiện đại ngày nay, nơi sinh viên đi du lịch nước ngoài đến các quốc gia khác nhau để học tập. Ví dụ về các madaris Ottoman là những người được xây dựng bởi Mehmed the Conqueror. Ông đã xây dựng tám madaris được xây dựng "ở hai bên của nhà thờ Hồi giáo, nơi có tám madaris cao hơn cho các nghiên cứu chuyên ngành và tám medreses thấp hơn, chuẩn bị cho sinh viên những điều này." Thực tế là chúng được xây dựng xung quanh, hoặc gần nhà thờ Hồi giáo cho thấy các xung lực tôn giáo đằng sau toà nhà madrasa và nó cho thấy sự kết nối giữa các tổ chức học tập và tôn giáo. Những sinh viên hoàn thành giáo dục của họ ở các cấp độ thấp hơn được gọi là danismends. Điều này cho thấy tương tự như hệ thống giáo dục ngày nay, hệ thống giáo dục của Ottoman liên quan đến các loại trường học khác nhau gắn liền với các loại cấp độ khác nhau. Ví dụ, có những madaris và chuyên ngành thấp hơn, và để một người vào khu vực chuyên ngành có nghĩa là anh ta phải hoàn thành các lớp học ở cấp độ thấp hơn để chuẩn bị đầy đủ cho việc học tập cao hơn.
Tám