82 Úřední věstník Evropské unie 16/sv. 1 32000D0253 3.2.2000 ÚŘEDNÍ VĚSTNÍK EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ L 28/1 ROZHODNUTÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY č. 253/2000/ES ze dne 24. ledna 2000, kterým se zavádí druhá fáze akčního programu Společenství v oblasti vzdělávání „Socrates“ EVROPSKÝ PARLAMENT A RADA EVROPSKÉ UNIE, (3) : mimořádné zasedání Evropské rady o zaměstnanosti, které s ohledem na Smlouvu o založení Evropského společenství, a zejména na články 149 a 150 této smlouvy, s ohledem na návrh Komise (!), s ohledem na stanovisko Hospodářského a sociálního výboru (?), s ohledem na stanovisko Výboru regionů (?), v souladu s postupem stanoveným v článku 251 Smlouvy (*), na základě společného návrhu schváleného dohodovacím výbo- rem dne 10. listopadu 1999, vzhledem k těmto důvodům: (1)  Smlouva o založení Evropského společenství stanoví, že činnost tohoto Společenství přispívá mezi jiným k rozvoji kvalitního vzdělávání a odborné přípravy; opatření podle tohoto programu by měla podporovat evropský rozměr vzdělávání a přispívat k rozvoji kvalitního vzdělávání za účelem povzbuzení celoživotního učení; (2) : rozhodnutím č. 819/95/ES Evropského parlamentu a Rady byl zaveden akční program Společenství Socrates (*); ) Úř. věst. C 314, 13.10.1998, s. 5. 2) Úř. věst. C 410, 30.12.1998, s. 2. ) Úř. věst. C 51, 22.2.1999, s. 77. ) Stanovisko Evropského parlamentu ze dne 5. listopadu 1998 (Úř. (8) věst. C 359, 23.11.1998, s. 60), společný postoj Rady ze dne 21. pro- since 1998 (Úř. věst. C 49, 22.2.1999, s. 42), rozhodnutí Evropského parlamentu ze dne 25. února 1999 (Úř. věst. C 153, 1.6.1999, s. 24) a rozhodnutí Evropského parlamentu ze dne 15. prosince 1999 (dosud nezveřejněné v Úředním věstníku). Rozhodnutí Rady ze dne 17. prosince 1999. () Úř. věst. L 87, 20.4.1995, s. 10. Rozhodnutí ve znění rozhodnutí se konalo 20. a 21. listopadu 1997 v Lucemburku, uznalo, že celoživotní vzdělávání a odborné vzdělávání mohou podstatně přispět k politikám zaměstnanosti členských států za účelem posílení schopnosti profesního zařazení, schopnosti přizpůsobit se a smyslu pro podnikání a pod- porování rovných příležitostí; ve svém sdělení „Směrem k Evropě znalostí“ vymezila Komise pokyny pro vytvoření otevřené a dynamické evropské vzdělávací oblasti schopné dosáhnout cíle celo- životního vzdělávání a odborného vzdělávání; ve své Bílé knize „Výuka a učení — směrem k učící se spo- lečnosti“ Komise uvádí, že nástup vzdělané společnosti zahrnuje povzbuzování k získávání nových poznatků a za tímto účelem rozvíjení všech forem příležitostí k učení; a ve své Zelené knize „Vzdělávání, odborné vzdělávání, výzkum: překážky nadnárodní mobility“ Komise zdůraz- nila výhody mobility pro jednotlivce i konkurenceschop- nost v Evropské unii; v souladu s přáním Evropského parlamentu je cílem Komise dosáhnout přibližně 10 % míry účasti škol na akci Comenius a přibližně 10 % studentů na činnostech k mobi- litě v rámci akce Erasmus; je třeba podporovat aktivní občanství a zesílit boj proti vyčleňování ve všech jeho formách včetně rasismu a xeno- fobie; zvláštní pozornost by měla být zaměřena na pod- poru rovnosti a podporu rovných příležitostí pro muže a ženy; zvláštní pozornost musí být věnována osobám se zvláštními potřebami; Evropský parlament a Rada ve svém rozhodnutí o mládeži a Rada v rozhodnutí 1999/382/ES o vzdělávání (6) zavedly akční programy Společenství pro mládež a pro oblast vzdělávání, které společně s programem Socrates přispívají k prosazování Evropy znalostí; č. 576/98/ES (Úř. věst. L 77, 14.3.1998, s. 1). () Úř. věst. L 146, 11.6.1999, s. 33.