Here is a page extracted from Wikipedia that may contain CSS, HTML, and a lot of unformatted text.

Title: التعليم فى مصر
Content: انتشر التعليم فى مصر من وقت عهد المصريين القدماء اللي ساهموا فى اختراع الكتابة؛ وسجلوا اللغة المصرية القديمة بالكتابة الهيروغليفية، وفي عهدهم أنشئت «بر عنخ» أو بيت الحياة هيا أول مدرسه ومكتبة فى تاريخ الإنسانية.  أما بعد الفتح الإسلامي لمصر ظهرت المدارس التابعة للمساجد وكان جامع عمرو بن العاص أول مركز اتعمل فيه حلقات الدروس التطوعية فى مصر وقت العصر الإسلامي وكان الجامع الأزهر أول المدارس الشبيهة بالمعاهد النظامية دلوقتي وكان  بيتعمل فيه الدروس بتكليف من الدولة وكان بياخد أجرهم عليها العلماء والمدرسين.  بعد كده اتعمل المدارس فى عهدين الدولة الأيوبية والدولة المملوكية. مع تولي محمد علي باشا حكم مصر ابتدا فى تغيير نظام التعليم عشان يكون على نفس نظام الأنظمة الحديثة، وقتها أنشأ المدارس العسكرية والمدارس العليا والمدارس التجهيزية والمدارس الابتدائية. وفي سنة 1908 اتفتحت أول جامعة مصرية حديثة هيا الجامعة المصرية (جامعة القاهرة حاليا)، وبعدها ابتدا ياتعمل الجامعات فى كل أنحاء مصر.

حسب الدستور المصري، إن التعليم مجاني و إلزامي لحد نهاية المرحلة الثانوية أو اللي يعادلها حسب القانون. وتصرف الحكومة على التعليم ما يقلش عن 4% من الناتج القومي الإجمالي. وطبقاً للمادة 19 من الدستور تم مد مرحلة التعليم الإلزامي من 9 سنين ل 12 سنة اعتباراً من سن 6 سنين ل 18 سنة عشان تضم حلقة التعليم الثانوي، وبينص قانون التعليم الحالي على أن مرحلة التعليم الأساسي بتتكون من حلقتين هيا التعليم الابتدائي والإعدادي بإجمالي 9 سنين. ويضم التعليم الثانوي بشكل سنة طريقين للدراسة هما العام و الفني بتخصصاته (زراعي، صناعي، تجاري، فندقي، تمريض). بعد المرحلة الثانوية يصبح التعليم مش مجاني ومش ملزم، وبينقسم نظام التعليم بعد كده ل قسمين: التعليم فوق المتوسط لمدة سنتين دراسة، والتعليم الجامعي بحد أدنى 4 سنين دراسية فى الجامعات الحكومية والبالخصوص والمعاهد العليا، والمؤهلة للدراسات العُليا فى مراحل الدبلوم والماجستير والدكتوراه بنظامين (مهني، وأكاديمي). بجانب ده إن للأزهر الشريف نظام تعليمي خاص بتم تدريس فيه العلوم الدينية الإسلامية بجانب الدراسات العلمية التانيه، والمؤهلة لما بعد التعليم الثانوي للالتحاق بجامعة الأزهر وفروعها فى كل أنحاء الجمهورية. كمان بينقسم التعليم العسكري بين الكليات والمعاهد التابعة للقوات المسلحة والكليات والمعاهد التابعة لوزارة الداخلية.

التاريخ

العصور القديمة 

التعليم بالتوارث وده كان الشائع فى مصر القديمة خصوصا تعليم الحرف والصناعات اللي كانت بتورث من الآباء للولاد  وبعدها الأحفاد، وهو تعليم مهني مش شرط فيه أنه يتعلم الكتابة. أما أولاد الملوك والأمراء والنبلاء كانو بيدرسوا فى مدارس تابعة للقصر الملكي يتعلموا فيها لحد ما يكبروا القراءة والكتابة وعلوم الدين والأدب والطب والرياضيات والفلك واللي يحبوه من العلوم التانيه. و كانت طبقة الصناع والموظفون بيبعتوا أولادهم عشان يكونوا تلاميذ على إيد الأساتذة. وكان بالمصالح والإدارات مدارس ملحقة خصوصا فى الدولة عشان يتعلموا شؤون الإدارات، ومنها المدارس التابعه للجيش لتعليم العلوم العسكرية بكل اللي فيها من تدريبات على فنون القتال واستعمال السلاح. وكان التعليم المدرسي فى الغالب بيقتصر على حد منهم لتعيينهم كمهنة أو فى مناصب إدارية مدنية بدون تمييز بين البنين والبنات، ووصلت البنت المتعلمة للكتير من المناصب المهمة ومناصب عالية فى الدولة.

أما المدارس فكانت «بر عنخ» أو بيت الحياة ,هو اسم أول مدرسه ومكتبة فى تاريخ الإنسانية. و كانت جامعة لتعليم العلوم الدينية وعلوم الطب والرياضيات والفلك والجغرافيا وأكاديمية للفنون. وكان فيه مبنى خاص للتعليم الأساسي لتعليم الكتابة والقراءة اتعرف باسم «عت سبا» أو مكان العلم أو المدرسة، وكان بيبنى يا إما مستقل أو تابع لمعبد، وكان بيقدم فيها تلاميذ من فئات مختلفة من الشعب فى سن ص مش ما بين خمسة وعشر سنين. وفى العصر البطلمي مع نشأة مدرسه ومكتبة الإسكندرية، كانت مصر مقصودة لتلقي العلوم والتعليم على أيد علماء مصريين وصل شهرتهم خارج حدود مصر، وضافوا للعالم فى كل العلوم والفنون والآداب وكل أنواع المعرفة. وكان بالإسكندرية جامعة بيرجع تاريخها سنة 300 ق.م، كانت مقر لمشاهير العلماء منهم أرشميدس و إقليدس و كانت بيتم فيها المحاضرات بنظام مماثل للى هو متبع بالجامعات الحالية.

بدخول المسيحية مصر سنة 60م كان التعليم قد أضحى سمة للتراث المصري القديم، تغيرت بعض من ملامحه مع تلك الحقبة، فألحقت المدارس بالكنائس بدل المعابد، وبسطت اللغة المستخدمة علشان تكون أبجديتها مكونة من 25 حرفاً يونانى مضافاً ليها سبعة أحرف مصرية فكانت تلك بداية ظهور الأبجدية القبطية فى أواخر القرن التانى الميلادي. بإنشاء المدرسة اللاهوتية بالإسكندرية اللى عاصرت المدرسة البطلمية الوثنية برزت سمة التلمذة بالخصوص للمرشحين لتولي مناصب كهنوتية. بت مش الظروف السياسية وفى العصر الروماني وحتى الاعتراف بالمسيحية دين رسمى للدولة سنة 379م كان هدف الكنيسة هو الحفاظ على القومية المصرية وتعليم اللغة القبطية وترجمة الكتاب المقدس ليها وتنحية كل ما هو يوناني.

العصور الوسطى 
جامع عمرو بن العاص أول مركز تعقد فيه حلقات الدرس فى مصر فى العصر الإسلامي فهو بكده يكون قد سبق الجامع الأزهر فى وظيفة التدريس، لكن فى الوقت نفسه كانت الدروس فى جامع عمرو تعطى تطوعاً وتبرعاً، كانت الدروس بالجامع الأزهر بتكليف من الدولة يؤجر عليها العلماء والمدرسين فكان بكده الأشبه بالمدارس والمعاهد النظامية اليوم، وكان مكان الدرس بجامع عمرو يسمى الزاوية، ويعرف فى الجامع الأزهر باسم الحلقة.

كانت أولى مدارس العهد الأيوبي هيا المدرسة الناصرية اللى أنشأت سنة 566هـ لتدريس الفقه الشافعي، وأنشأ على مقربة منها المدرسة القمحية لتدريس الفقه المالكي، بعدين توالى إنشاء المدارس فى مصر والقاهرة على أيدي السلاطين والأمراء والأعيان وكثر بناؤها فى القرنين السابع والثامن، وكان إنشاؤها فى بادئ الأمر على أساس التخصص لمذهب فقهي معين أو لعلوم الحديث أو علوم القرآن وقليل منها أنشئ على قاعدة التعميم كالمدرسة الصالحية اللى درس فيها المذاهب ال 4  وأنشأها الملك الصالح نجم الدين أيوب سنة 641هـ. وفى تلك الفتره نافست تلك المدارس الأزهر بسبب أوقافها ورعاية السلاطين لها، فمر الأزهر بفترة ركود إلا أنه ظل بضم العدد الاكبر من الطلاب نظراً لاتساع مجال الدراسة فيه وتنوعها بين سائر العلوم الدينية واللغوية وكونه مقصداً للطلاب الغرباء من كل بلاد الإسلام.

فى عصر الدولة المملوكية ازدهرت العمارة وأسست شوية مدارس كان هدفها الرئيسي العلوم الدينية بجانب بعض العلوم التانيه ومن أبرزها المدرسة الظاهرية اللى أنشئها الملك الظاهر بيبرس سنة 662هـ، المدرسة المنصورية اللى بناها السلطان المنصور قلاوون سنة 683هـ وألحق بيها بيمارستان، المدرسة الناصرية اللى ابتدا فى بنائها الملك العادل زين الدين كتبغا المنصوري وأكملها بعد خلعه الملك الناصر محمد بن قلاوون وأتمها سنة 703هـ، المدرسة الطيبرسية و كانت ملحقة بالأزهر وأنشأها الأمير علاء الدين طيبرس الخازندار سنة 709هـ، المدرسة الجاولية وأنشأها الأمير علم الدين سنجر الجاولي سنة 723هـ، المدرسة الجمالية وأنشأها الأمير الوزير علاء الدين مغلطاي الجمالي سنة 730هـ، المدرسة الأقبغاوية و كانت ملحقة بالأزهر وأنشأها الأمير علاء الدين أقبغا عبد الواحد سنة 740هـ، المدرسة الصرغتمشية الملاصقة لجامع ابن طولون وأنشأها الأمير سيف الدين صرغتمش الناصري سنة 757هـ، مدرسة السلطان حسن وأنشأها السلطان حسن بن قلاوون سنة 757 هـ، المدرسة البرقوقية وأنشأها السلطان الظاهر سيف الدين برقوق سنة 788هـ. وفى القرن الثامن الهجري تمتع الأزهر برعاية حكام الدولة المملوكية وكان نتاجه الفكري والعلمي فى أزهى عصوره، وتبوأ علمائه مكانه رفيعه، وشغلوا مناصب القضاء العليا.

بعد الفتح العربي واصل القبط حياتهم العادية واستمروا فى تعليم أولادهم فى كتاتيب القرى التابعة للكنيسة، وفي بداية تلك الفتره بقي الأقباط يستخدمون اللغتين اليونانية والقبطية ويتعلمونها ومع ازدياد استخدام اللغة العربية مع انتشار الإسلام واتساع نطاق استخدامها ابتدا المصريون فى كتابة اللغة العربية بالحروف القبطية بعدين أتقنوا كتابة الحروف العربية وألفوا بيها المؤلفات بس بقيت اللغة القبطية مستخدمة لمدة طويلة واستخدمت فى كتابتها الحروف العربية. وواصل القبط تعليم أولادهم بعد مرحلة الكتاتيب وتلمذتهم وكانوا كثيراً ما يصوبون اهتمامهم نحو الفنون الدقيقة والصناعات الرفيعة وتعلم الحساب فكانوا كثيراً ما يعينون فى وظايف الكتاب والمحاسبين لكفائتهم و إتقانهم أعمال تلك الوظايف من حساب المساحة الزراعية وغيره.

العصر الحديث

عصر محمد علي 

مع تولي محمد علي حكم مصر فى سنة 1805 ابتدا فى جعل التعليم وسيلة لتحقيق أهدافه العسكرية والسياسية والاقتصادية، فقام بإنشاء مجلس شورى المدارس سنة 1836 وكان يتبع ديوان الجهادية، وفي 9 مارس 1837 انفصل وسمي ديوان المدارس وأصدر مجلس شورى المدارس لائحة التعليم الابتدائي، وحددت مدة الدراسة بيها بثلاث سنين من سن التانيه عشرة ل الخامسة عشرة، تزداد سنة رابعة لبعض التلاميذ اللى تعوقهم ظروفهم الخاصة، ويلتحق الطفل بالفرقة التالتة بعدين ينتقل للثانية بعدين الأولى، كمان قامت الحكومة بدمج الكتاتيب الأهلية فى نظام التعليم العام، وأنشئت  بالتدريج مدارس أولية لتحل محل الكتاتيب. أنشأت أول مدارس تجهيزية (ثانوية) سنة 1825، و كانت تستقبل طلاب المكاتب والأزهر وتقوم على تعليمهم وتربيتهم، وحددت مدة الدراسة بيها بأربع سنين دراسية ينتقلون بعدها ل المدارس الخصوصية، ويتلقى طلابها مواد دراسية موحدة تجمع بين الفنون الحربية والعلوم الأدبية دون تشعيب، وبكده كانت المدارس التجهيزية تمثل المرحلة التانيه والوسطى من مراحل التعليم العام، و كانت تمثل حلقة الوصل بين مكاتب المبتديان وبين المدارس العليا. كانت مدرسة العمليات ببولاق أولى مدارس التعليم الفني الصناعي وكان الغرض من إنشائها تخريج الفنيين لسد احتياجات الجيش، فلما استنفذ الجيش أغراضه منها هبط مستواها وأهمل شأنها.

أسس مُحمد علي أول مدرسة حربية فى أسوان فى سنة 1820، كمان اتفتح مدرسة تانيه فى القلعة باسم دار الهندسة واعتبرت نواة لمدرسة جديدة فى بولاق باسم مدرسة الهندسة افتتحت فى سنة 1821. نقلت مدرسة الظباط من بولاق ل القصر العيني فى 1825 وسميت المدرسة الجهادية. ونقلت فى سنة 1836 ل أبي زعبل. كمان اتعمل مدرسة أركان حرب فى الخانكة، واتفتح مدرستين للموسيقى العسكرية فى سنة 1824. كذلك اتفتح مدرسة الفرسان فى سنة 1830. و سنة 1831 افتتحت مدرسة للمدفعية بِطُرَة سماها اسم مدرسة الطوبجية. و سنة 1832 افتتحت مدرسة المُشاة فى الخانكة بعدين نقلت ل دمياط بعدين لأبي زعبل. كمان اتفتح المدرسة البحرية فى سنة 1825 وتقرر نقلها فى سنة 1827 ل رأس التين بالإسكندرية. و سنة 1833 افتتحت مدرسة الذخيرة الحربية. و سنة 1834 افتتحت مدرسة المعادن.

أما بالنسبة للمدارس المدنية فقد اتأسست مدرسة الطب وابتدت الدارسة فيها سنة 1827 بإنشاء مستشفى فى أبي زعبل، بعدين مدرسة الصيدلة فى أبي زعبل سنة 1830، ومدرسة الولادة فى سنة 1831 كجزء من مدرسة الطب. وافتتحت المهندسخانة فى بولاق سنة 1834 هيا مدرسة ممكن تكون مرتبطة بدار الهندسة اللى اتأسست فى سنة 1820. وافتتحت مدرسة الكيمياء التطبيقية فى سنة 1831. ولتخريج المُحاسبين والكَتَبة افتتحت الدرسخانة الملكية فى سنة 1829. كمان اتفتح مدرسة الصنايع فى رشيد سنة 1831 ومدرسة الري فى بولاق سنة 1831، كمان مدرسة الترجمة أو - مدرسة الألسن بعدين - سنة 1836. أما مدرسة الزراعة فافتتحت فى سنة 1833 فى نبروه بالمنصورة بعدين انتقلت ل شبرا فى سنة 1836. و سنة 1827 تقرر إنشاء مدرسة للبيطرة فى رشيد للاهتمام بالخيول الحربية ونقلت لاحقاً فى سنة 1837 ل حي شبرا لكي تكون بجانب مدرسة الزراعة. و سنة 1840 افتتحت مدرسة القانون الإداري.

أما أول بعثة ل اوروبا بعتها محمد علي فقد كانت لايطاليا فى الفترة ما بين 1809 ل 1818، بعدين تلتها البعثة الكُبرى لفرنسا سنة 1826 اللى تكونت من 44 طالب، و تم إرسال بعثة تالتة بين 1828 و1836 ل فرنسا وانجلترا ضمت 108 طالب، كمان تم إرسال بعثة رابعة ل انجلترا بين 1837 و1843، و كانت آخر بعثة بعتها محمد علي هيا فى الفترة ما بين 1844 و1849، و كانت وجهتها ل فرنسا والنمسا وانجلترا، وسُميت ببعثة الأنجال ضمت 112 طالباً كان منهم بعض من ولاد  وأحفاد محمد علي.

عصر العيله العلوية 

[[ملف:Tawfikia_school_October_1932.jpg|يسار|تصغير|طلاب المدرسة التوفيقية سنة 1932
انعكس انحدار الدولة فى عهد عباس الأول على نظام التعليم فألغيت المدارس بعد تعطيل الكثير منها فى آخر حكم محمد علي باشا ولم يبق منها إلا القليل، وفي عهد سعيد استمرت سياسة إغلاق المدارس وتضييق الخناق على التعليم لحد بقا ديوان المدارس لا يشرف إلا على مدرستين بس هما "المهندس خانة والطب"، وذلك لحد ألغي فى سنة 1854. جه عصر إسماعيل ليعيد لمصر نهضتها التعليمية، فاهتم بالكتاتيب وأدخلها فى نطاق النظام التعليمي وأنشأ مجلس المعارف للمشورة فى أمور التعليم. فى 15 أبريل 1868 تولى علي مبارك نظارة المعارف وعمل على إتاحة التعليم لكل من يرغب دون تمييز، كمان وضع أول تخطيط علمي لمشروع التعليم القومي فيما سمي بلائحة رجب، و سنة 1872 صدر أول قانون للأزهر اللى نظم حصول الطلاب على الشهادة العالمية (الدكتوراه). و سنة 1880 شكلت الحكومة لجنة لتنظيم التعليم سماها "مجلس قومسيون المعارف". انعكست آثار الاحتلال الإنجليزي وظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية على نظام التعليم المصري. واتبعت سلطات الاحتلال سياسة تشجيع التعليم الأجنبي، و وجود أنواع تانيه من المدارس اللى ما كانتش اترقا ل نفس المستوى، مما اتسبب فى ظهور مدارس الجمعيات الخيرية الإسلامية والقبطية الأولية والابتدائية والفنية. لكن بس حرص الإنجليز على توفير تعليم شعبي رخيص فى الكتاتيب القديمة وتم ضمها ل نظارة المعارف سنة 1889، والمدارس الأولية، والمدارس الأولية (الراقية) وتم إنشائها سنة 1916 للبنين والبنات، ومدارس البنات الإعدادية التحضيرية لمدارس المعلمات. و كانت المواد يتم تدريسها باللغة الإنجليزية أو الفرنسية ل أن بقا التدريس باللغة العربية سنة 1915. و سنة 1925 وضع مشروع لتعميم التعليم الأولي، فأنشئت المدارس الإلزامية، وحددت مدة الدراسة فيها بست سنين ، بعدين أنقصت ل 5 سنين من سن السابعة ل سن التانيه عشرة، كمان أنشئت مدارس الحقول اللى تجمع بين المواد النظرية والعملية، ومدة الدراسة بيها 6 سنين تبدأ من السابعة، و سنة 1933 صدر القانون رقم 46 "قانون التعليم الإلزامي" اللى بمقتضاه تحولت كل المدارس الأولية التابعة لوزارة المعارف ل نظام المدارس الإلزامية، وتم تحديد سن الإلزام للبنين والبنات فى سن السابعة لحد التانيه عشرة، وحددت مدة الدراسة بخمس سنين دراسية فيما تقررت مجانية التعليم الابتدائي فى سنة 1944.

تغيرت مدة الدراسة بالمرحلة الثانوية اكتر من مرة، فكانت 5 سنين من بداية الاحتلال الإنجليزي، و سنة 1897 خفضت تلك المدة ل 4 سنين ، و سنة 1905 استمرت 4 سنين لكن قسمت على قسمين مدة كل قسم سنتين، ينتهي القسم الاولانى بامتحان يحصل الناجحون فيه على "شهادة الأهلية"، والقسم التانى تتشعب فيه الدراسة ل شعبتين (أدبية وعلوم). وفي سنة 1928 زادت مدة الدراسة ل خمس سنين تنقسم ل مرحلتين: الأولى مدتها 3 سنين يحصل الناجحون فى نهايتها على "شهادة الكفاءة"، والثانية مدتها سنتان يتخصص فيها الطالب فى واحده من الشعبتين "العلمية أو الأدبية" ويحصل الناجحون فى نهايتها على "شهادة البكالوريا". فى سنة 1935 استمرت مدة الدراسة 5 سنين لكن تحول تقسيمها ل مرحلتين: الأولى مدتها 4 سنين تنتهي بامتحان الثقافة العامة "القسم العام"، والثانية مدتها سنة دراسية واحدة "سنة التوجيه"، يحصل الطلاب فى نهايتها على شهادة الدراسة الثانوية العامة "القسم الخاص"، وتتشعب فيها الدراسة ل 3 شعب هي: العلوم، الآداب، الرياضيات، وتخضع لإشراف جامعي على امتحاناتها. بقت مدة الدراسة بالمدارس الثانوية للبنات 6 سنين اعتباراً من سنة 1937 و كانت مقسمة ل مرحلتين: الأولى مدتها 5 سنين للثقافة العامة، والثانية مدتها سنة واحدة "مرحلة التوجيه". فى سنة 1951 توحدت المناهج ومدة الدراسة بين مدارس البنين ومدارس البنات الثانوية علشان تكون 5 سنين وأعيد تقسيمها علشان تكون على 3 مراحل، الأولى مدتها سنتان يحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة الدراسة المتوسطة، والثانية مدتها سنتان ويحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة الثقافة العامة، والتالتة مدتها سنة وتنقسم فيها الدراسة ل "علمي وأدبي"، ويحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة التوجيهية.

وجدت فكرة إنشاء جامعة مصرية معارضة شديدة من جانب سلطات الاحتلال البريطاني، لكن رغم انذلك أخذت لجنة من الوطنيين بزمام المبادرة لحد اتفتح الجامعة المصرية كجامعة أهلية فى 21 ديسمبر 1908 بحضور الخديوي عباس الثاني، وماكانش للجامعة مقر دائم وقتذاك فكانت المحاضرات تلقى فى قاعات متفرقة، لحد اتخذت ليها مكان فى سراي الخواجة نستور جناكليس، بعدين انتقلت ل سراي محمد صدقي بشارع الفلكي. وفي 11 مارس 1925 صدر مرسوم بقانون إنشاء الجامعة الحكومية باسم الجامعة المصرية، و سنة 1928 ابتدت الجامعة فى إنشاء مقار دائمة ليها فى موقعها الحالي بالجيزة، وفي 23 مايو 1940 تغيير اسم الجامعة المصرية ل جامعة فؤاد الأول، وعقب قيام ثورة يوليو و بالتحديد  فى 28 سبتمبر 1953 صدر مرسوم بتعديل اسم الجامعة من جامعة فؤاد الاولانى ل جامعة القاهرة. لما ازداد الإقبال على التعليم الجامعي بقت جامعة فؤاد الاولانى لا تتسع لقبول كل المتقدمين فقرر مجلس الجامعة فى سنة 1938 إنشاء فرعين للجامعة بالإسكندرية لكليتي الحقوق والآداب بعدين أنشئ فرع لكلية الهندسة بالإسكندرية سنة 1941. فى 2 أغسطس 1942 أنشئت جامعة فاروق الأول بالإسكندرية وتكونت فى بادئ الأمر من كليات الآداب والحقوق والطب والعلوم والهندسة والزراعة والتجارة. وبعد قيام ثورة يوليه ت مش اسم الجامعة ل جامعة الإسكندرية. فى سنة 1950 أنشئت جامعة إبراهيم باشا الكبير بالعباسية بالقاهرة لتلبية الحاجة ل التوسع فى التعليم الجامعي. ابتدت الجامعة ببعض المنشآت المتفرقة بالعباسية وذلك لحد اتبنا الحرم الحالي للجامعة بالعباسية وانتقلت إليه أغلب الكليات فى سنة 1962. فى 21 فبراير 1954 بعد قيام ثورة يوليه ت مش اسم الجامعة ل جامعة هليوبوليس، بعد كده ت مش فى نفس السنة ل اسمها الحالي جامعة عين شمس.

العصر الجمهوري 
عملت ثورة يوليه 1952 على الاهتمام بتعميم التعليم ونشره و إقرار مجانيته وذلك بإصدار القانون رقم 210 لسنة 1953. و سنة 1953 صدر القانون رقم 211 اللى ساوى بين كل أنواع التعليم الثانوي قسم الدراسة فى المرحلة الثانوية إلى: عامة ونسوية وصناعية وزراعية وتجارية، وحدد مدة الدراسة بثلاث سنين ، وتكون الدراسة بالسنة الأولى عامة، تنقسم فى السنة التانيه والتالتة ل شعبتين هما "القسم الأدبي – القسم العلمي"، ويتم فى نهاية السنة التالتة عقد امتحان سنة على مستوى الجمهورية يمنح فيه الناجحون "شهادة الدراسة الثانوية العامة". تعرضت المدرسة الثانوية للتجديد والتجريب، فأنشأت الوزارة مدارس تجريبية ونموذجية بالمرحلتين الإعدادية والثانوية، وذلك فى سنة 1956، وفي نفس العام أنشأت الوزارة مدرسة للمتفوقين بالقاهرة يلتحق بيها الخمسة الأوائل فى الشهادة الإعدادية (من البنين بس)، كمان أنشأت الوزارة مدارس ثانوية نسوية مشابهة للمدارس الفنية. بإصدار القانون رقم 213 لسنة 1956 رسخ استقرار السلم التعليمي على أساس (6 سنين للمرحلة الابتدائية + 3 سنين للمرحلة الإعدادية + 3 سنين للمرحلة الثانوية)، ومن بعدين أعيدت دراسة وضع المدرسة الابتدائية الراقية، وتم ضمها ل التعليم الإعدادي باسم "المدرسة الإعدادية العملية" و كانت تجمع بين الإعداد الثقافي والإعداد المهني ووضعت تحت التجربة اعتباراً من سنة 1957 وحتى ألغيت سنة 1966. نصت شوية قوانين على نوع التعليم الإعدادي الفني بأنواعه المختلفة لحد تبين عدم جدواها فتمت تصفيتها  بالتدريج اعتبار من سنة 1963.
[[ملف:AsyutUniversityMainBldg.jpg|يسار|تصغير|جامعة أسيوط
جاء القانون رقم 68 لسنة 1968، ليشمل كل قوانين التعليم السابقة، وليؤكد على مجانية التعليم العام ويقر تنظيمه وكيفية الانتقال من مرحلة لتانيه مع استمرار الشغل بنظام التشعيب (الآداب والعلوم) فى المدارس الثانوية العامة من فى ذلك القانون طول عقد السبعينات. فى ضوء تلك الإستراتيجية صدر قانون التعليم رقم 139 سنة 1981 المنظم لشؤون التعليم قبل الجامعي فى مصر، وبموجبه تم إلغاء القوانين السابقة عليه، وهو القانون رقم 68 سنة 1968 فى شأن التعليم العام، والقانون رقم 16 سنة 1969 فى شأن التعليم الخاص، والقانون رقم 75 سنة 1970 فى شأن التعليم الفني، و بقا هناك قانون واحد ينظم مرحلة التعليم قبل الجامعي ب كل مراحله وأنواعه، و شملت أهم أحكامه مد فترة الإلزام ل تسع سنين دراسية لتشمل المرحلتين الابتدائية والإعدادية. ومنذ السبعينات زاد الطلب على التعليم الخاص فى ظل ما شهده التعليم الحكومي من كثافة طلابية عالية، أدت فى بعض الأحيان ل تشغيل بعض المدارس بنظام الفترات.

أما بالنسبة للتعليم العالي فقد أقرت مجانيته فى عهد جمال عبد الناصر، وأنشئت جامعة أسيوط (1957) علشان تكون بكده أول جامعة تقام فى صعيد مصر، كمان تم تطوير الأزهر وتحويله ل جامعة عصرية تدرس فيها العلوم الطبيعية المدنية بجانب العلوم الدينية وأنشأ مدينة البعوث الإسلامية لتضم آلاف الطلاب القادمين من الدول الإسلامية للتعلم فى الأزهر. وتوالىبعد كده إنشاء الجامعات فى عهد الرؤساء المتتابعين.

مراحل التعليم

رياض الأطفال 
يقدم قطاع التعليم فى مصر برنامجاً لمرحلة رياض الأطفال وتناظر المستوى الاولانى (اسكد-0) من التصنيف الدولي لنظم التعليم، ويلتحق بيها التلميذ بعد سن 4 سنين طبقاً للمادة 56 من قانون الطفل رقم 12 لسنة 1996 وتعديلاته. ولكنه مش جزءاً من نظام التعليم الأساسي "الإلزامي"، ولا يعد شرطاً للقبول بالمرحلة الابتدائية بالمدارس العامة. ويكون حساب السن للمقبول برياض الأطفال ب كل المدارس البالخصوص والمدارس الرسمية على أساس السن فى أول اكتوبر من العام الدراسي المتقدم فيه الطالب، ويسمح بالتقدم للمدارس الرسمية والبالخصوص لكل طفل من سن الرابعة ودون السادسة، ويجوز بالنسبة للمدارس البالخصوص حال وجود أماكن النزول بالسن ل 3 سنين وستة أشهر، تنفيذاً للقرار الوزاري رقم 138 لسنة 2007. ابتدت بعض المدارس البالخصوص اعتماد منهج مونتيسوري للتعليم فى مرحلة رياض الأطفال اللى تعتمد على التوازن بين القدرات العقلانية والعملية للطفل والتعليم باستخدام الصور والمجسمات.

التعليم الإلزامي 
يكفل الدستور المصري حق التعليم المجاني الإلزامي لكل الأطفال المصريين وطبقاً للمادة 19 من الدستور امتدت مرحلة التعليم الإلزامي من 9 سنين ل 12 سنة اعتباراً من سن 6 سنين ل 18 سنة لتضم حلقة التعليم الثانوي، فيما ينص قانون التعليم الحالي رقم 139 لسنة 1981 وتعديلاته بالمادة 15 على أن مرحلة التعليم الأساسي تتكون من حلقتي التعليم الابتدائي (6 سنين ) والإعدادي (3 سنين ) بإجمالي 9 سنين ، وتتشكل مراحل التعليم من:

 التعليم الابتدائي: قررت مدته فى بعض الفترات ب 5 سنين ، وحالى مدته 6 سنين ، ويناظر المستوى الاولانى (اسكد-1) من التصنيف الدولي لنظم التعليم، ويلتحق به التلميذ فى سن 6 سنين وهو السن الرسمي للالتحاق بالتعليم.
 التعليم الإعدادي: مدته 3 سنين ، ويناظر المستوى التانى (اسكد-2) من التصنيف الدولي لنظم التعليم، ويلتحق به التلميذ فى سن 12 سنة.
 التعليم الثانوي: يناظر المستوى التالت (اسكد-3) من التصنيف الدولي لنظم التعليم، ويلتحق به التلميذ فى سن 15 سنة، وله مسارين هما:
 الثانوية العامة: بفصولها اللى تقبل المجموع المحدد لنهاية المرحلة الإعدادية أو فصول الخدمات اللى تقبل مجموع أقل، ويؤهل ده المسار الطالب للالتحاق بالتعليم الجامعي أو ما بين الثانوي والجامعي (المعاهد فوق المتوسطة).
 الثانوية الفنية "الدبلوم": بأنواعها (الصناعي، التجاري، الفندقي، الزراعي) ومدتها إما 3 سنين أو "3-5 سنين للتعليم الصناعي" ويعد ذلك المسار الطالب للالتحاق بسوق الشغل مباشرة مع إمكانية الالتحاق ببعض الكليات والمعاهد فى حالة كان مجموع درجات الطالب 70% على الأقل فى نهاية تلك المرحلة.
 الشهادات الثانوية الأجنبية المعادلة "عامة أو فنية": ممكن للطلاب الحاصلين على مؤهل المرحلة الثانوية من بعض الدول الأجنبية أو من المدارس الدولية فى مصر من ذوي الشهادات المعادلة للثانوية العامة أو الفنية المصرية الالتحاق بالدراسة الجامعية فى البلد اللى تتبعه المدرسة أو الجامعات المصرية.

التعليم العالي 
يشمل التعليم العالي فى مصر المؤسسات الحكومية والبالخصوص والعسكرية والدينية اللى تمنح درجات المؤهل فوق المتوسط ودرجتي المؤهل العالي (البكالوريوس، الليسانس) ودرجات الدراسات العليا (الدبلوم، الماجستير، الدكتوراه) سواء المهنية بنظام الساعات المعتمدة بس اللى لا تؤهل للالتحاق بالدراسات العليا البحثية أو الأكاديمية اللى يقدم الطالب فى نهايتها رسالة بحثية يناقش فيها بالنسبة للماجستير والدكتوراه.

التعليم التقليدي

أنواع المدارس 
[[ملف:Lycee_Francais_d'Alexandrie_2001.JPG|يسار|تصغير|مدرسة الليسيه الفرنسية القومية بالإسكندرية

[[ملف:Stem_school_in_Sers_El_Layan.jpg|يسار|تصغير|مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا بمحافظة المنوفية

المدارس الحكومية 

 مدارس النيل المصرية (م.ن.م) (: هيا مدارس حكومية تقدم خدمة تعليمية مشابهة للمدارس الدولية الأجنبية. اتأسست سنة 2010 ككيان مستقل لصندوق تطوير التعليم التابع لرئاسة مجلس الوزراء. وتقوم تلك المدارس بتدريس مناهج مصرية بمعايير دولية لمراحل التعليم المختلفة، وتتميز بشراكة دولية مع هيئة الامتبارات الدولية بجامعة كيمبردج اللى تقدم الدعم الفني للمدارس. ويحصل الطالب على شهادة النيل الثانوية الدولية ( اللى تمكنه من الالتحاق بالجامعات المصرية والدولية، وتعادل شهادتها شهادة «أي جي» الدولية المعتمدة فى التعليم البريطاني. تقدم تلك المدارس خدماتها مقابل مصاريف تعتبر الأعلى بين المدارس الحكومية.
 مدارس البكالوريا الدولية (: هيا مدارس رسمية نموذجية دولية محدودة العدد تطبق مناهج ذات طبيعة بالخصوص ودولية باللغة العربية، وتتبع قطاع التعليم العام. أنشئت المدارس بهدف مواكبة تطورات التعليم العالمية بالاشتراك مع مؤسسة البكالوريا العالمية ومؤسسة جرين لاند التعليمية. وتعتمد كمان بعض المدارس البالخصوص ده النظام فى التدريس.
 المدارس الصينية: هيا نتاج للتعاون الثقافي المصري الصيني، أقامتها الصين فى إطار دعمها لبرامج التعليم فى مراحله المختلفة فى العواصم العربية. مناهج تلك المدارس هيا نفس مناهج المدارس الرسمية، لكن تدرس بيها اللغة الصينية كلغة أجنبية، و التاريخ الصيني.
 المدارس اليابانية (مدارس التوكاتسو) (: التوكاتسو هو نظام التعليم الياباني اللى أعلنت مصر اتجاهها لتطبيقه من فى اتفاقية الشراكة فى التعليم ( الموقعة بين البلدين فى مارس 2016. ابتدا التخطيط لتطبيق النظام فى العام الدراسي 2016/2017 فى 12 مدرسة موزعة على محافظات القاهرة الكبرى، وفي أبريل 2017 أعلن عن التخطيط لبدء تطبيق النظام فى 45 مدرسة تانيه موزعة على محافظات الجمهورية.
 مدارس القوات المسلحة: هيا مدارس مدنية تابعة للقوات المسلحة المصرية أو تشرف عليها ويؤدي طلابها الامتبارات العامة تحت إشراف الإدارات التعليمية بوزارة التربية والتعليم، وتتمثل فى مدارس التحرير للقوات المسلحة اللى يلتحق بيها الأفراد من داخل القوات المسلحة بس وفقاً لرغبتهم من فئة (مجند، صانع عسكري، صف ضابط متطوع) بالمرحلتين الإعدادية والثانوية، تحت إشراف هيئة تدريب القوات المسلحة. ومدارس بدر الدولية ( اللى تقدم خدماتها للمدنيين سواء مصريين أو أجانب مقابل مصروفات سنوية للتعليم طبقاً للنظام الدولي الامريكانى أو البريطاني.
 المدارس القومية: المدارس أو المعاهد القومية أغلبها كانت مدارس الجاليات الأجنبية القديمة، اللى شيدت قبل ثورة يوليه 1952 وأممت بعد الثورة. تعمل حالى تلك المدارس تحت إشراف الجمعية العامة التعليمية للمعاهد القومية اللى تتبع وزارة التربية والتعليم فى إطار القانون رقم 1 لسنة 1990 ولائحته التنفيذية والقرار الوزاري رقم 306 لسنة 1993 بخصوص التعليم الخاص. تعتبر تلك المدارس من نماذج التعليم مدفوع الأجر متوسط التكلفة وتجمع بين مميزات الرقابة الموجودة فى المدارس الحكومية، وجودة التعليم بالمدارس الخاصة. وتنقسم إلى:
 مدارس عربية: تتشابه مناهج دى المدارس مع مناهج المدارس الحكومية مش أنها تعطي اهتماماً اكبر بالاحتياجات الشخصية للطلاب والمباني والمرافق المدرسية.
 مدارس اللغات: تدرس معظم المناهج الحكومية باللغة الإنجليزية أو الفرنسية و لغة أجنبية ثانية. وبعض تلك المدارس يقدم فرع للتعليم الدولي طبقاً للنظام الامريكانى أو البريطاني.
 المدارس الرسمية: هيا مدارس أنشئت طبقاً للقرار الوزاري رقم 94 لسنة 1985 تحت اسم "المدارس التجريبية الرسمية للغات"، وت مش اسمها حالى ل المدارس الرسمية طبقاً للقرار الوزاري رقم 285 لسنة 2014. تدرس بتلك المدارس كل المواد بالانجليزية، ماعدا مواد محدودة تدرس باللغة العربية و لغة أجنبية ثانية طبقاً لاختيار الطالب. تبدأ الدراسة بتلك المدارس من مرحلة رياض الأطفال وسن الالتحاق بيها هو سن أربع سنين . وتنقسم ل :
 رسمية للغات (التجريبية سابقاً): هيا مدارس أقل كثافة طلابى من نظيرتها العامة لا يزيد عدد الطلاب بيها عن 36 طالب، ومصاريفها أعلى نسبى من نظيرتها العامة.
 رسمية متميزة للغات (المستقبل سابقاً): هيا مدارس أقل كثافة طلابى من نظيرتها الرسمية للغات لا يزيد عدد الطلاب بيها عن 29 طالب، ومصاريفها تقريباً ضعف مصاريف نظيرتها الرسمية للغات.
 المدارس النموذجية: هيا مدارس أنشئت طبقاً للقرار الوزاري رقم 64 لسنة 1985 بهدف تطبيق التجارب التعليمية الجديدة تمهيداً لتعميمها لما يثبت نجاحها.
 المدارس العامة: هيا المدارس الاكتر انتشاراً وتدرس فيها كل المواد باللغة العربية، بجانب تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أولى، بعدين تضاف لغة أجنبية ثانية فى المرحلة الثانوية طبقاً لاختيار الطالب، وسن الالتحاق بيها يكون عند سن السادسة مقابل مصاريف رمزية.
 المدارس المجتمعية: هيا مدارس حكومية تابعة لنظام التعليم العام أنشئت فى التسعينيات للأطفال اللى لم يلتحقوا بالتعليم الأساسي (8 سنين كحد أقصى لبداية المرحلة الابتدائية) أو اللى تسربوا منه. اتأسست تلك المدارس بمساعدة منظمة "يونيسف" وزارة التربية والتعليم والمجتمع المحلي ويتم افتتاحها فى الغالب فى المناطق محدودة السكان المحرومة من المدارس وتتميز بنظام تعليم مرن يسمح بتدريس اكتر من مستوى فى نفس الفصل.
 مدارس الفصل الواحد: هيا مدارس حكومية تابعة لنظام التعليم العام أنشئت فى 2004 بالإشراك مع منظمة اليونسكو وبالتعاون المشترك مع برنامج الغذاء العالمي ومنظمات المجتمع المدني بهدف علاج مشكلة تسرب الأطفال من التعليم فى المناطق الاكتر فقراً بسبب عمالة الأطفال أو بسبب الظروف الصعبة. و سنة 2007 انضمت تلك المدارس ل منظومة التعليم العام.
 مدارس التربية الخاصة: هيا مدارس بالخصوص بالأطفال اللى يعانو من حالات عقلية أو صحية خاصة. ويسري بخصوص تلك المدارس مواد القرار الوزاري رقم 37 لسنة 1990 المعدل بالقرار الوزاري رقم 561 لسنة 2014 بخصوص مدارس وفصول التربية الخاصة. ويأتي على رأس تلك المدارس: مدارس النور للمكفوفين وضعاف البصر، مدارس الأمل للصم وضعاف السمع، مدارس المشافي لمرضى شلل الأطفال، مدارس التربية الفكرية للأطفال ذوي الإعاقات العقلية.
 مدارس المتفوقين والموهوبين: هيا عبارة عن نوعين من المدارس تنقسم إلى:
 مدارس المتفوقين أكاديمى أو مدارس المتفوقين فى العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (: يلتحق بيها التلاميذ المتفوقين أكاديمى فى بداية المرحلة الثانوية بعد النجاح فى الاختبارات المقررة والحصول على مجموع أعلى من 90% فى نهاية المرحلة الإعدادية يحدد سنوياً، وتوفر إقامة كاملة للطلاب. تعمل تلك المدارس بنظام STEM وهو نظام معمول به فى شوية دول، تراعي مناهجها تغطية الموضوعات اللى تدرس فى مدارس الثانوية العامة مع مراعاة طرق التدريس الحديثة بنظام مجموعات الشغل مع مراعاة كثافة الفصول المنخفضة "24 تلميذ"، ويحصل خريجيها على شهادة العلوم والتكنولوجيا للمتفوقين. تتولى هيئة المعونة الامريكانيه أو الوكالة الامريكانيه للتنمية الدولية ( الإشراف على المدارس من الناحية الأكاديمية والتجهيزية.
 مدارس الموهوبين رياضياً: يلتحق بيها الطلبة المتميزون رياضى اعتباراً من بداية المرحلة الإعدادية عقب اجتيازهم لاختبارات القبول، وتقدم المصاريف المالية البالخصوص بالطالب والمدرسة كمنحة من المجلس القومي للرياضة، فيما تتحمل وزارة التربية والتعليم مصاريف الكوادر الإدارية والتعليمية. ومن الألعاب اللى تنفذ بتلك المدارس: (كرة القدم، الملاكمة، المصارعة، التايكوندو، ألعاب القوى، الجودو، رفع الأثقال).

المدارس البالخصوص 
هي مدارس تعمل طبقاً للقرار الوزاري رقم 420 لسنة 2014 بخصوص التعليم الخاص، وتنقسم إلى:

 مدارس عربي ومدارس اللغات: تقدم مناهج مشابهة للمناهج القومية العربية أو مناهج اللغات المقررة فى المدارس الرسمية ويجوز ليها إضافة بعض المناهج البالخصوص مع خدمة تعليمية احسن سواء بالنسبة للتدريس أو الكثافة الطلابية مقابل مصاريف سنوية. ويسري بخصوص مصروفات تلك المدارس القرار الوزاري رقم 299 لسنة 2016.
 المدارس البالخصوص المجانية المعانة: تنطبق عليها القرارات الصادرة بخصوص المدارس الرسمية ولا تقبل مقابل من التلاميذ اللا مقابل الخدمات الإضافية المقررة على المدارس الرسمية، وتتولى وزارة التربية والتعليم الإشراف على شؤونها الفنية والمالية والإدارية وتعيين المدرسين وتحمل تكاليف الأجور والترميم والصيانة والأثاث والتجهيزات والكتب والمصاريف الخدمية فى ما عدا إيجار مبنى المدرسة اللى يتحمله أصحاب المدرسة فى مقابل الإعانة اللى تصرف له من الوزارة مقابل ده الإيجار وكتعويض مقابل تطبيق نظام المجانية.

 المدارس الدولية: هيا مدارس شهاداتها معادلة لشهادة الثانوية العامة المصرية والشهادة الثانوية المناظرة فى البلد الأجنبي اللى تتبعه وتسمح بالالتحاق بالجامعات فى كلا البلدين. ومن أمثلة تلك المدارس:
 المدارس البريطانية: تعتمد على نظام أي جي - الشهادة الدولية العامة للتعليم الثانوي أو شهادة الثقافة العامة البريطانية ( اللى دخل مصر سنة 1994 على ايد المركز الثقافي البريطاني.
 المدارس الأمريكية: مدارس الدبلومة الامريكانيه ( هيا المعتمدة على ايد سيتا - هيئة الاعتماد الدولي وعبر الأقاليم (. ويخضع طلاب دى المدارس لامتحان السات - اختبار الكفاءة المدرسية أو اختبار التقييم المدرسي - (. ويقيم الطالب طبقاً لنظام درجات حساب المتوسط التراكمي ( اللى يستخدم الرموز (A, B, C, D, F) للتقييم طبقاً للنقاط المرصودة لكل رمز. وتُعتمد امتبارات طلاب تلك المدارس عبر مجلس الكليات الامريكانى (.
 المدارس الفرنسية: تمنح الشهادة الثانوية العامة الفرنسية (البكالوريا الفرنسية) ( هيا المدارس المعتمدة من وكالة التعليم الفرنساوى فى الخارج (.
 المدارس الكندية: تمنح دبلوم المدارس الثانوية بمقاطعة أونتاريو ( أو شهادة التخرج بمقاطعة كولومبيا البريطانية ( أو دبلوم المدارس الثانوية بمقاطعة نوفا سكوتيا ( أو دبلوم المدارس الثانوية بمقاطعة مانيتوبا (.
 المدارس الألمانية: تمنح الشهادة الثانوية الألمانية (البكالوريا) "شهادة الأبيتور الألمانية" (بالألماني: Abitur oder Zeugnis der Allgemeine Hochschulreife) أو (.
 المدارس الإيطالية: تمنح شهادة الثانوية اللى تمنحها المدارس الإيطالية.
 مدارس السفارات والقنصليات: هيا مدارس تنشئها هيئات أجنبية ويقتصر التعليم فيها على مش المصريين من ولاد  العاملين بالسلك الدبلوماسي والقنصلي الأجنبي وغيرهم من الأجانب، ولا يسري عليها أحكام القرارات الوزارية بخصوص المدارس البالخصوص ومنها المدرسة الروسية، المدرسة اليابانية، المدرسة الكورية.

اللغات الأجنبية 
اللغة الأجنبية الأولى فى أغلب المدارس هيا الإنجليزية، فى الوقت نفسه يخير الطالب فى اختيار اللغة الأجنبية التانيه فى المرحلة الثانوية ما بين الفرنسية والألمانية والإيطالية والإسبانية والصينية.

أنظمة ومصطلحات مدرسية 

 مدارس الفترة الواحدة الصباحية: هيا المدارس اللى تعمل بنظام فترة واحدة تبدأ من الساعة السابعة والنصف صباحاً ل الظهر.
 مدارس الفترتين الصباحية والمسائية: هيا مدارس تعمل بنظام فترتين، تبدأ الفترة الأولى "الصباحية" من الساعة السابعة والنصف صباحاً ل الظهر وتبدأ الفترة التانيه "المسائية" من الظهر لحد الساعة الخامسة مساءً تقريباً.
 مدارس اليوم الكامل: هيا مدارس يكون يومها الدراسي أطول بساعة أو اثنين من مدارس الفترة الواحدة.
 المدارس الداخلية: هيا مدارس تعمل بنظام المبيت توفر للطلبة وسايل إقامة و إعاشة كاملة.
 المدارس الثانوية العسكرية: هيا مدارس تدرس بيها نفس المناهج الثانوية العامة لكن يدرس طلابها مادة إضافية هيا التربية العسكرية بإشراف من القوات المسلحة المصرية.
 المدارس المتكاملة: هيا مدارس تقدم الأنشطة بالتوازي مع الشغل الأكاديمي ب لا يطغى جانب على الآخر، مع الاهتمام بالجوانب الأخلاقية والتربوية والدينية، والمساعدة فى بناء شخصية الطفل.
 المدارس الذكية: هيا مدارس تستخدم تكنولوجيا المعلومات كوسيلة للتعلم واكتساب المهارات باستخدام الحاسب الآلي والمعمل والمكتبة.
 المدارس المنتجة: هيا مدارس تعمل على تدريب الطلاب و إكسابهم مهارات مختلفة تمكنهم من القيام ببعض المشروعات الصغيرة، ويتم توزيع دخل تلك المنتجات على الطلاب والمدرسين والمديريات.
 فصول الخدمات الإدارية: هيا فصول ثانوية عامة ولكنها فترة مسائية بس وبمصروفات منخفضة، اللى تقبل طلاب المرحلة الإعدادية الحاصلين على مجموع أقل من المحدد للالتحاق بفصول الثانوية العامة الطبيعية.
 المواد التطبيقية: هيا اللى يمتحنها طلاب المدارس العامة عملى بس ولا يعقد ليها امتحان نظري على أن يختار الطالب واحدة من مواد (التربية الفنية والموسيقية، الاقتصاد المنزلي، المجال الزراعي والصناعي والتجاري، الحاسب الآلي) للامتحان فيها ولا تعتبر أي منها مادة نجاح أو رسوب. واعتباراً من بداية المرحلة الإعدادية تعتبر مادتي الحاسب الآلي والتربية الفنية مواد نجاح ورسوب ولا تضاف للمجموع.
 المستوى الرفيع للثانوية العامة: بالنسبة لطلبة الثانوية العامة "بالنظام القديم" هيا مادة واحدة يجوز للطالب أن يؤدي الامتحان فيها هيا بالنسبة للمجموعة العلمية "علوم" مادة الأحياء، بالنسبة للمجموعة العلمية "رياضة" مادة الرياضيات، بالنسبة للمجموعة الأدبية مادة الفلسفة والمنطق، وبالنسبة ل كل طلاب المجموعات مادتي اللغة العربية واللغة الأجنبية الأولى. ولا تعتبر مادة المستوى الرفيع ضمن مواد الرسوب لطلاب الثانوية العامة ولا تحتسب للطالب إلا الدرجات اللى تزيد عن النهاية الصغرى للنجاح وتضاف درجة المستوى الرفيع ل المجموع الكلى لدرجات الطالب عن طريق مكتب التنسيق وفقاً للقواعد اللى يحطها المجلس الأعلى للجامعات، وتم إلغاء ده النظام. ولا تعتبر مادتي التربية الدينية والتربية الوطنية من مواد المستوى الرفيع، لكن تعتبر مواد نجاح ورسوب للطالب ولكنها لا تضاف ل المجموع الكلي لدرجاته. وهناك بعض الكليات تجري اختبارات قدرات للطلاب الراغبين فى الالتحاق بيها مثل كلية الفنون الجميلة وغيرها.
 المستوى الرفيع للغة الإنجليزية: هو عبارة عن منهج أجنبي من مناهج اللغة الإنجليزية المختلفة، كانت تختار المدارس البالخصوص والقومية والرسمية "التجريبية" لغات إحداها لتدريسها بجانب منهج الوزارة للغة الإنجليزية بهدف رفع مستوى الطالب فى اللغة الإنجليزية وذلك من بداية التحاقه بالمدرسة، وتم إلغاء ده النظام أيضاً.
 نظام التلاته أيام لرياض الأطفال بالمدارس الرسمية: هو نظام يعتمد على تقسيم الطلاب فى الأسبوع الدراسي ل مجموعتين، كل مجموعة 3 أيام صباحي، ويومين مسائي، على أن تكون الأيام الصباحية داخل مقر المدرسة، والأيام المسائية فى واحد من المراكز الشبابية، وهو نظام مطبق فى بعض المدارس الرسمية لاستيعاب الزيادة الطلابية وكثافة الفصول.

التعليم الفني "التقني" 
أنشئت المدارس الفنية بهدف إعداد فنيين فى مجالات الصناعة والزراعة والتجارة والإدارة والخدمات ويتم قبول التلاميذ فى نوعيات التعليم الثانوي الفني بعد إتمامهم مرحلة التعليم الإعدادي وفقاً للشروط والقواعد اللى تصدرها وزارة التربية والتعليم سنوياً. يمنح الطالب فى نهاية الدراسة شهادة الدبلوم طبقاً لمدة دراسته وتخصصه إما دبلوم "3 سنين " فئة فني أو دبلوم متقدم "5 سنين " فئة فني أول، ويسمح لطلاب نظام 3 سنين باستكمال دراستهم لمدة  سنتين  إضافيين بالمدارس الفنية المتقدمة نظام الخمس سنين مع مراعاة التخصصات والشروط اللى يحددها قطاع التعليم الفني بوزارة التعليم.

مجالات الدراسة الرئيسية 

 صناعي: ومن شعبه: البحرية، إلكترونية، معمارية، ميكانيكية، كهربية، مركبات، معدنية، خشبية، نسجية، التريكو والتطريز الآلي، الملابس الجاهزة، الزخرفة والإعلان، تبريد وتكييف الهواء.
 تجاري: ومن شعبه: إدارة، إدارة وموانئ وخدمات بحرية، إعداد مهني، تسويق وسوق المال، حسابات، محاسبة، إنتاج وخدمة، بيع وترويج، تأمينات تجارية، خدمات النقل الدولي، سكرتارية طبية، شؤون قانونية، مساعد فني إداري، مشتريات وأعمال مخازن، مصارف، معاملات تجارية.
 فندقي: ومن شعبه: خدمات سياحية، إشراف داخلي، فندقي فني طاهي، فندقي فني مطاعم، مطبخ، مطعم.
 زراعي: ومن شعبه: ألبان وصناعات زراعية، استصلاح أراضي وميكنة زراعية، إنتاج حيواني، إنتاج حيواني وداجني، إنتاج سمكي، تصنيع زراعي، تصنيع غذائي، عجائن ومخبوزات، إنتاج الحاصلات البستانية، بستنة، تربية النحل ووقاية المزروعات، صحة بيطرية، فني معامل.
 تمريض: تتمثل منشآت ده الفرع فى المدارس الثانوية الفنية للتمريض والمعاهد الفنية للتمريض بخلاف منشآت التمريض العسكرية.
 الإدارة والخدمات: ومن شعبه: الشؤون القانونية، مشتريات وأعمال مخازن، معاملات تجارية، تأمينات تجارية. ويحصل خريجيها على دبلوم المدارس الثانوية الفنية للإدارة والخدمات.

 المدارس الثانوية نظام 3 سنين : مدة الدراسة فيها 3 سنين وتنقسم إلى:
 المدارس الثانوية الفنية للتعليم الصناعي: تعمل طبقاً لـ (نظام قديم) أو (نظام مطور) وتمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الفنية.
 مدارس التعليم والتدريب المزدوج "مبارك كول سابقاً": هيا مدارس ابتدت نشاطها فى أبريل 2004 بالشراكة بين المؤسسة الألمانية للتعاون الفني ووزارة التعليم والاتحاد النوعي لجمعيات المستثمرين الممثل للقطاع الخاص. يقوم ده النظام على تعليم المواد النظرية الثقافية والمواد الفنية داخل المدرسه والتدريب كتطبيق عملي داخل منشأة القطاع الخاص "المنشأة التدريبية". مدة الدراسة بتلك المدارس 3 سنين يمنح الطالب الناجح فى نهايتها شهادة دبلوم المدارس الثانوية الفنية للتعليم والتدريب المزدوج - نظام 3 سنين - و شهادة محلية من الجهة المشرفة على التدريب العملي.
 مراكز التدريب المهني: هيا مراكز تشرف عليها فنى مصلحة الكفاية الإنتاجية والتدريب المهني التابعة لوزارة الصناعة والتجارة. وتشمل أقسام ومراكز المصلحة، ومراكز الشركات، ومحطات التدريب. مدة الدراسة بالمراكز 3 سنين يمنح الطالب الناجح فى نهايتها شهادة دبلوم التلمذة الصناعية المعادل لدبلوم المدارس الثانوية الصناعية، و حصوله على المؤهل المهني التانى لوحدات الجدارة المهنية المصرية.
 مدارس الثانوية الفنية للصم وضعاف السمع: تمنح شهادة دبلوم الصم وضعاف السمع.
 برنامج إدارة وتشـغيل المطاعم "التعليم التبادلي": هو نظام دراسي قائم على اتفاقية تعاون بين وزارة التعليم العالي وتمثلها كلية السياحة والفنادق بجامعة حلوان و واحده من مؤسسات القطاع الخاص العاملة فى مجال التصنيع الغذائي و إدارة المطاعم. يعتمد ده النظام على التعليم الذاتي للمقررات الدراسية بجانب الوسايل التعليمية المختلفة والتدريب الميداني بنظام الساعات المعتمدة. توزع الساعات المعتمدة على أربع مستويات دراسية (أول وتانى وتالت ورابع) كل مستوى منها عبارة عن فصلين دراسيين بإجمالي 8 فصول دراسية. بعد اجتياز الطالب المستوى الاولانى والتانى بنجاح يمنح شهادة دبلوم المهارات الفنية فى المطاعم "دبلوم التعليم التبادلي"، وبعد اجتيازه المستوى التالت والرابع يمنح بكالوريوس إدارة وتشغيل المطاعم.
 المدارس الفنية النوعية: هيا مدارس تخضع لإشراف مزدوج من وزارة التربية والتعليم والجهة العملية اللى تشرف على الجانب الفني وتعمل بنظام الثلاث سنين ومن أمثلتها: المدرسة الثانوية الصناعية للنقل اللى أنشئت حسب اتفاقية تعاون بين وزارة النقل ووزارة التربية والتعليم. المدرسة الثانوية الفنية لميه الشرب والصرف الصحي اللى أنشئت حسب اتفاقية تعاون بين الشركة القابضة لميه الشرب والصرف الصحي ووزارة التربية والتعليم، وتمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الصناعية (نوعي) - لميه الشرب والصرف الصحي. والمدرسة الثانوية الفنية لصيد وتربية الأسماك اللى أنشئت حسب اتفاقية تعاون بين محافظة أسوان ووزارة التربية والتعليم، وتمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الزراعية للتعليم والتدريب المزدوج (نوعي) - لتكنولوجيا تربية و إنتاج الأسماك. والمدرسة الثانوية الفنية للتعليم المزدوج بعين حلوان اللى أنشئت حسب اتفاقية التعاون الموقعة فى 8 نوفمبر 2002 بين وزارة الإنتاج الحربي، ووزارة التربية والتعليم. وتمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الصناعية للتعليم والتدريب المزدوج (الإنتاج الحربي). والمدرسة الثانوية الصناعية لترميم الآثار فى مدينة نصر وتمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الصناعية (نوعي) - لترميم الآثار. المدارس الثانوية للبريد اللى أنشئت طبقاً لقرار رئيس الجمهورية رقم 1620 لسنة 1961 لتخريج موظفي هيئة البريد ويمكن لخريجيها الدراسة بكلية التجارة "شعبة بريد".
 المدارس المهنية أو مدارس الإعداد المهني هيا مدارس تمنح شهادة دبلوم المدارس الثانوية الصناعية/الزراعية/الفندقية (إعداد مهني).
 مركز إعداد العمال والفنيين المتخصصين "شركة ترسانة الإسكندرية": هو مركز لإعداد الفنيين فى 14 مهنة متعلقة ببناء و إصلاح السفن منها ميكانيكا عامه / نجارة / أعمال صاج خفيف وثقيل / مواسير / تركيبات ميكانيكية / كهرباء / ديزل / نقش وزخرفة. يتبع المركز شركة ترسانة الإسكندرية ومدة الدراسة به 3 سنين يمنح فى نهايتها الطلاب فى حال إتمامها بنجاح شهادة دبلوم الثانوي الصناعي.
 معهد السالزيان دون بوسكو بروض الفرج "الإيطالي": هو معهد فني صناعي يخضع لإشراف إيطالي به نظامان للدراسة 3 و5 سنين تم تأسيسه بناءً على بروتوكول تعاون بين الحكومة المصرية والإيطالية وشهاداته "شهادة دبلوم الثانوي الصناعي" معادلة للشهادة الممنوحة من المدارس الحكومية الإيطالية والمدارس الفنية المصرية ويتم توثيق اجتياز امتبارات المعهد عن طريق دبلوم معتمد من وزارة الخارجية الإيطالية وبكده يتم السماح للطلاب بالالتحاق سواء بالجامعات المصرية أو بجامعات الاتحاد الأوروبي. تدرس المناهج المقررة بالمعهد باللغة الإيطالية فيما عدا 3 مواد تدرس باللغة العربية هيا (العربية، الدين، الدراسات الاجتماعية) طبقاً للمناهج المصرية. يقدم المعهد برنامج جامعي للتعليم عن بعد بالتعاون مع جامعة أونو نيتتونو الإيطالية يحصل الطالب فى نهايته على شهادة تخرج معترف بيها على المستوى الأوروبي ويناقش مشروع التخرج فى ايطاليا.
 المدارس الثانوية نظام 5 سنين أو المدارس الفنية المتقدمة: مدة الدراسة فيها 5 سنين ويمنح الناجحون فى نهايتها دبلوم الدراسة الفنية المتقدمة نظام ال سنين الخمس ويحدد فيه التخصص. ومنها الفني والنوعي.

منشآت التعليم فوق المتوسط والعالي الفني 
بخلاف منشآت التعليم العسكري والتعليم الديني تتنوع تلك المنشآت ما بين:

 المجمعات التكنولوجية: هيا عبارة عن مجمعات تكنولوجية متكاملة لإعداد الفنيين على 3 مراحل، المرحلة الأولى هيا المدرسة الثانوية الفنية/التقنية ومدة الدراسة بيها 3 سنين يمنح الطالب الناجح فى نهايتها شهادة دبلوم التكنولوجيا "مؤهل متوسط"، المرحلة التانيه هيا الكلية التكنولوجية/التقنية ومدة الدراسة بيها سنتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها شهادة دبلوم التكنولوجيا العالي "مؤهل فوق متوسط"، أما المرحلة التالتة فهي الكلية التكنولوجية/التقنية المتقدمة ومدة الدراسة بيها سنتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها شهادة بكالوريوس فى التكنولوجيا المتقدمة "مؤهل عالي".
 المنشآت الصحية: يلتحق طلاب ده الفرع من التعليم الفني بالمدارس الثانوية الفنية للتمريض "مؤهل متوسط" اللى تقبل الحاصلين على الشهادة الإعدادية ومدة الدراسة بيها خمس سنين دراسية، أو بالمعاهد الفنية للتمريض "مؤهل فوق متوسط" اللى تقبل الحاصلين على الشهادة الإعدادية ومدة الدراسة بالنسبة لهؤلاء خمس سنين دراسية، وتقبل كمان الحاصلين على الشهادة الثانوية العامة أو الحاصلين على دبلوم المدارس الثانوية الفنية لمساعدي الخدمات الصحية أو يسواها ومدة الدراسة بالنسبة لهؤلاء سنتان دراسيان، ويقضي الطالب بعد إنهاء الدراسة ستة أشهر امتياز فى كل الأحوال. ويحق لطلاب تلك المدارس والمعاهد الالتحاق بكليات التمريض "مؤهل عالي" بالجامعات الحكومية. ويمكن لطلاب التعليم الفني كمان الالتحاق بالمعاهد الفنية الصحية ومدة الدراسة بيها سنتان.
 الجامعة العمالية: تقبل الجامعة خريجي المرحلة الثانوية الفنية والعامة، ونظام الدراسة فيها مقسم على مرحلتين، المرحلة الأولى سنتان يمنح فى الطالب الناجح فى نهايتها مؤهل فوق متوسط، والمرحلة التانيه سنتان إضافيتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها مؤهل عالي "بكالوريوس".

[[ملف:Aast-3.jpg|يسار|تصغير|تدريب عملي بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري

 المعاهد الفنية الصناعية: تشمل الدبلوم الصناعي "مؤهل فوق متوسط" اللى يمنحه معهد الدراسات التقنية والمهنية بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري، ودبلوم التشغيل الأوتوماتيكي "مؤهل فوق متوسط" اللى يمنحه مركز التكنولوجيا المتطور بمصلحة الكفاية الإنتاجية والتدريب المهني، والدبلومات الفوق متوسطة للمعاهد الفنية الصناعية المختلفة.
 المعاهد الفنية للسياحة والفنادق: تشمل دبلوم الفندقة البحرية "مؤهل فوق متوسط" اللى يمنحه مركز الفندقة البحرية بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري، والدبلومات الفوق متوسطة للمعاهد الفندقية المختلفة.
 المعاهد الفنية التجارية: مدة الدراسة بيها سنتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها دبلوم معهد فني تجاري "مؤهل فوق متوسط".
 معاهد الحاسب الآلي: مدة الدراسة بيها سنتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها دبلوم نظم معلومات إدارية "مؤهل فوق متوسط".
 معاهد الخدمة الاجتماعية: مدة الدراسة بيها سنتان يمنح الطالب الناجح فى نهايتها دبلوم خدمة اجتماعية "مؤهل فوق متوسط".
 معاهد الإدارة والسكرتارية: تقبل الطالبات بس. مدة الدراسة إما مرحلة واحدة سنتان أو مرحلتين - أربع سنين ، المرحلة الأولى مدتها سنتان تحصل من تجتازها على دبلوم الإدارة والسكرتارية "مؤهل فوق متوسط"، المرحلة التانيه مدتها سنتان تحصل من تجتازها على درجة البكالوريوس "مؤهل عالي".
 معاهد الموضة: تمنح درجة الدبلوم "مؤهل فوق متوسط" فى (تصميم أزياء، خياطة وتفصيل) بعد مدة دراسة 3 سنين .

التعليم الديني

التعليم الإسلامي 
[[ملف:Al-Azhar_University_logo.svg|يسار|تصغير|شعار جامعة الأزهر

مؤسسات الأزهر 

 المعاهد الأزهرية: المعاهد الأزهرية هيا المعاهد التابعة للأزهر الشريف وتبدأ مراحلها التعليمية من رياض الأطفال مروراً بالابتدائية والإعدادية وحتى الثانوية. وتقبل الطلاب المسلمين بس فتيان وفتيات دون اختلاط، وتمثل البوابة الوحيدة للالتحاق بجامعة الأزهر. تنقسم المعاهد الأزهرية إلى:
 معاهد عادية: تدرس فيها مناهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربية بجانب علوم الدين الإسلامي.
 معاهد نموذجية: تدرس فيها بعض مناهج وزارة التربية والتعليم باللغة الإنجليزية وبقيتها بالعربية بجانب علوم الدين الإسلامي.
 معاهد نموذجية خاصة: تدرس فيها كل مناهج وزارة التربية والتعليم باللغة الإنجليزية بجانب علوم الدين الإسلامي.
 معاهد القراءات: تبدأ الدراسة فيها من عمر 9 سنين ودون حد أقصى للسن و لمدة ثمانية سنين على 3 مراحل هيا (التجويد "سنتان"، عالية القراءات "ثلاث سنين "، التخصص "ثلاث سنين "). ويمكن للطالب استكمال الدراسة فى كلية علوم القرآن "أربع سنين " يحصل بعد نهايتها على البكالوريوس.
 معاهد البعوث الإسلامية: هيا معاهد التعليم قبل الجامعي للوافدين ل الأزهر من خارج مصر بمراحله الثلاث (الابتدائية، الإعدادية، الثانوية).
 معاهد الدراسات الخاصة: هيا معاهد تأهيلية للوافدين ل الأزهر فى علوم اللغة العربية والعلوم الإسلامية ولا تعتبر الدراسة بيها مرحلة تعليمية ولا تمنح مؤهلات دراسية.
 جامعة الأزهر: هيا اللى تمثل التعليم الجامعي الديني الإسلامي بفروعها المنتشرة بمحافظات مصر وتضم كل من:
 التعليم العالي "مدة الدراسة أربع سنين فما فوق":
 كليات العلوم الحديثة.
 كليات العلوم الشرعية الإسلامية.
 التعليم فوق المتوسط "مدة الدراسة سنتان":
 المعاهد الشرعية: تتمثل فى معاهد مقيمي الشعائر التابعة لكلية أصول الدين وكلية الدراسات الإسلامية والعربية.
 المعاهد الفنية: تتمثل فى المعاهد التابعة لكلية العلوم (معهد فني مختبرات، معهد التحاليل البيولوجية، معهد إعداد قواعد البيانات)، المعاهد التابعة لكلية الهندسة (معهد صيانة المعدات الكهربائية، معهد التركيبات الكهربائية).

مؤسسات وزارة الأوقاف 

 معاهد الأوقاف لإعداد الدعاة: هيا معاهد معدة للراغبين فى دراسة علوم الأزهر من خريجي التعليم العالي ال مش أزهري، ومدة الدراسة بيها 3 أشهر فى المجالات الدينية، و تستخدم وزارة الأوقاف خريجي تلك المعاهد عند الحاجة لأداء خطبة الجمعة بنظام المكافأة أو التطوع.

المدارس الإسلامية البالخصوص 
هي مدارس مش حكومية ولا تخضع لرقابة الأزهر الشريف  ها تقدم مناهج تعليمية تتضمن بعض العلوم والتعاليم الإسلامية، وتتنوع ما بين النظام الخاص بقسميه العربي واللغات والدولي بقسميه الامريكانى والبريطاني.

التعليم المسيحي 

 المدارس المسيحية: هيا مدارس أقامها ويشرف عليها رهبان مسيحيين ولكنها تقبل الطلاب المسيحيين والمسلمين على حد سواء ولا تتطرق فى مناهجها ل النواحي الدينية ومافيش بيها أي نوع من التفرقة بين التلاميذ وفقا للديانة فيما عدى فصل الطلاب فى حصة الدين يتلقى الطلاب المسيحيين دروسهم فى الكنيسة والطلاب المسلمين فى الفصل الدراسي. كمان فيه فى كل مدرسة مكان يعتبر جامع مخصص لأداء الطلاب المسلمين الصلوات.
 الكلية الإكليريكية: هيا كليات تابعة الكنيسة القبطية الأرثوذكسية وعدد سنين الدراسة بيها أربع سنين يحصل الطالب الناجح فى نهايتها على بكالوريوس فى العلوم اللاهوتية.
 معهد الدراسات القبطية: يقبل المعهد الطلبة الحاصلين على شهادة جامعية (الليسانس أو البكالوريوس) فى كل أقسامه، فيما عدا الأقسام اللى تشترط شهادة جامعية فى تخصص معين. ويقبل الطلبة الحاصلين على بكالوريوس الكلية الإكليريكية أو من فروعها المعترف بها.
 معهد الدراسات الشرقية للآباء الدومنيكان: هو معهد أنشأه رهبان دير الدومنيكان لدراسة التراث العربي والإسلامي.

التعليم العسكري

منشآت القوات المسلحة 
[[ملف:Nasser_Amer_1938.jpg|يسار|تصغير|خريجي الكلية الحربية الملكية سنة 1938 وبينهم جمال عبد الناصر وعبد الحكيم عامر

 المدارس الفنية الأساسية العسكرية: تقبل المدارس الحاصلين على شهادة إتمام الدراسة الابتدائية طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالمدرسة 3 سنين بنظام الدراسة الداخلية "المبيت" يدرس فىها الطالب مناهج المرحلة الإعدادية العامة و المواد الفنية، ويحصل فى نهايتها على شهادة إتمام الدراسة الفنية الأساسية العسكرية معتمدة من إدارة التعليم والتدريب المهني للقوات المسلحة، بجانب حصوله على شهادة الإعدادية العامة ويعين الخريج بدرجة صانع عسكري بالقوات المسلحة بعدين يرقى للدرجات التانيه لحد درجة ملاحظ فني عسكري ويمكن للخريجين استكمال الدراسة الثانوية بمدارس التحرير للقوات المسلحة أو بنظام الانتساب بالمدارس الثانوية العامة. للمدارس مقرين الاولانى "بحوش عيسى" (تغطي محافظات البحيرة والإسكندرية والوجه البحري بشكل عام)، والتانى "الجوية" بحلوان (تغطي القاهرة والجيزة).
 المدرسة الثانوية الجوية: تقبل الحاصلين على الشهادة الإعدادية للالتحاق بقسميها الداخلي والخارجي طبقاً لشروط وزارة الدفاع. يتم تدريب طلاب المدرسة من الصف التانى الثانوي على جهاز محاكي الطيارات أما طلبة الصف التالت الثانوي فيطيرون فعل على طيارات تدريب خفيفة وذلك لتأهيلهم للالتحاق بالكلية الجوية.
 المدارس الثانوية العسكرية للتمريض: تقبل الحاصلين على شهادة الإعدادية العامة أو الأزهرية. مدة الدراسة بالمدارس 3 سنين دراسية، يحصل فى نهايتها الطالب على الثانوية العسكرية للتمريض يليها عامان كاملان للتدريب التمريضي العملي والسريري الإجباري كجزء متتم ومكمل للدراسة. تتبع المدارس إدارة الخدمات الطبية للقوات المسلحة. هيا قسمين الاولانى للذكور بكوبري القبة، والتانى للإناث (المعادي، المركز الطبي العالمي، الإسكندرية، سوهاج).
 المدارس العسكرية الرياضية: تتبع جهاز الرياضة للقوات المسلحة وتقع بمحافظات (القاهرة، الإسكندرية، السويس، الإسماعيلية، المنيا، أسيوط). تقبل المدارس الطلبة الموهوبين رياضى من البنين بس من المرحلة الابتدائية من الصف الخامس بنظام اليوم الكامل، والمبيت بمنزل ولي الأمر، أما بالنسبة لطلبة المرحلة الإعدادية والثانوية يتم المبيت بالمدرسه والإجازات بنظام الراحات الأسبوعية.

الكليات والمعاهد النظامية 

الدراسة بكليات ومعاهد القوات المسلحة داخلية توفر للطلبة وسايل إعاشة كاملة من عنابر ومطاعم ومطابخ ووسايل ترفيه وملاعب الأنشطة الرياضية المختلفة. ويمنح الطلبة فىها الإجازات الدورية والإجازات الرسمية طبقاً لقرارات كل كلية وظروفها.

 الكلية الحربية تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بيها أربع سنين دراسية (أساسي، إعدادي، متوسط، نهائي) فى 3 أعوام ميلادية، ويتخصص الطالب فى القسم النهائي فى واحد من تسع أجنحة مختلفة هيا (مشاة، مدرعات، مدفعية، إمداد وتموين، إشارة، أسلحة وذخيرة، حرب إلكترونية، استطلاع، حرس حدود). وتقبل الكلية كمان خريجي الجامعات المدنية مثل الأطباء والمهندسين وغيرهم ومدة الدراسة بالنسبة لهؤلاء هيا ستة أشهر وذلك لتخريج الظباط المتخصصين.
 الكلية البحرية تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالكلية أربع سنين دراسية مقسمة ل ثمانية فصول دراسية، تكون الدراسة فى السنة الأولى والثانية تخصص عام، وفي السنة التالتة والرابعة تبدأ دراسة التخصـص يتخصص فيها الطالب فى واحد من التخصصات (ملاحة بحرية، صواريخ ومدفعية، أسلحة تحت الماء، الإشارة البحرية)، ويتخرج بعدها الطالب ضابطاً مؤهل ياخد شهادة بكالوريوس علوم بحرية وشهادة ضابط ثاني، وأمدح الخدمة بالتشكيلات البحرية ياخد شهادة ضابط أول بعدين شهادة ربان أعلى البحار.
 الكلية الجوية تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالكلية 3 سنين مقسمة ل ستة فصول دراسية، يقضي الطالب الفصل الاولانى "فترة الإعداد العسكري" منها بالكلية الحربية بعدين يستكمل الدراسة فى الفصل التانى بالكلية الجوية، واعتباراً من السنة الدراسية التانيه يتخصص الطلاب إما فى فرع الطيران للطلبة اللائقين للطيران بتخصصاته (المقاتلات، الهليكوبتر، النقل والمواصلات) أو فرع العلوم العسكرية الجوية للطلبة مش اللائقين للطيران بتخصصاته (الملاحة الجوية، المراقبة الجوية، توجيه الطيارات).
 كلية الدفاع الجوي تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالكلية خمس سنين دراسية على مرحلتين: المرحلة الأولى مدتها أربع سنين دراسية يتخرج الطالب بنهايتها حاصل على بكالوريوس العلوم العسكرية للدفاع الجوي برتبة ملازم تحت الاختبار، المرحلة التانيه "السنة التكميلية" يستكمل فيها بعد تخرجه برتبة الملازم دراسته للمواد الهندسية لمدة سنة دراسية واحدة بتفرغ كامل ويحصل بنهايتها على بكالوريوس الهندسة شعبة الاتصالات والإلكترونيات من كلية الهندسة - جامعة الإسكندرية.
 الكلية الفنية تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالكلية خمس سنين دراسية يتخرج الطالب بنهايتها حاصل على شهادة إتمام الدراسة العسكرية وبكالوريوس الهندسة بشعابها المختلفة برتبة ملازم أول ويكون له الحق فى عضوية نقابة المهندسين المصرية. كمان تمنح الكلية درجات الدراسات العليا الدبلوم والماجستير والدكتوراه فى الهندسة بتخصصاتها المختلفة.
 كلية الطب تقبل الحاصلين على الثانوية العامة طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالكلية 6 سنين دراسية ويؤدي الطالب التدريب الإكلينيكي وفترة الامتياز لمدة سنة بالمستشفيات العسكرية التعليمية يتخرج الطالب بنهايتها حاصل على شهادة إتمام الدراسة العسكرية وبكالوريوس الطب والجراحة بأقسامه المختلفة. كمان تمنح الكلية درجات الدراسات العليا الدبلوم والماجستير والدكتوراه فى المجالات الطبية المختلفة.
 المعهد الفني يقوم المعهد بإعداد الظباط الفنيين و تأهيلهم للعمل فى منظومة التأمين الفني بالقوات المسلحة للخدمة فى الوحدات وورش الإصلاح والمنشآت التعليمية والفنية والمهنية بالقوات المسلحة. مدة الدراسة بالمعهد سنتان دراسيتان يسبقها سنة تأهيلية فى مركز تدريب المعهد. وتقسم الفترة الدراسية ل 3 أقسام هيا (الإعدادي، المتوسط، النهائي) يتخرج الطالب بنهايتها برتبة الملازم فني ويمنح درجة الدبلوم الفني التخصصي.
 كلية الظباط الاحتياط هيا الكلية المسؤولة عن إمداد القوات المسلحة بظباط من حاملي المؤهلات العليا بشتي أنواعها من المجندين، ومن شروط التحاق المجندين بالكلية أن تتوافر الرغبة عند المجند فى الالتحاق بالكلية كلما أمكن ذلك. مدة الدراسة بالكلية ستة أشهر دراسية مقسمة على مرحلتين (إعداد، نهائي).
 معهد ظباط الصف المعلمين يقبل المعهد الحاصلين على الشهادة الإعدادية والدبلومات الثانوية الفنية طبقاً لشروط وزارة الدفاع لتخريج ظباط الصف. مدة الدراسة بالمعهد 18 شهراً مقسمة بالتساوي على 3 أقسام هيا (الإعدادي، المتوسط، النهائي).
 المعهد الفني للتمريض للإناث يقبل الحاصلين على شهادة الثانوية العامة أو الأزهرية علمي علوم من الإناث طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالمعهد  سنتين  دراسيين يتخرج الطالب بنهايتها برتبة رقيب متطوع ويمنح درجة الدبلوم الصحي.
 المعهد الصحي يقبل الحاصلين على شهادة الثانوية العامة أو الأزهرية علمي علوم من الذكور طبقاً لشروط وزارة الدفاع. مدة الدراسة بالمعهد  سنتين  دراسيين يتخرج الطالب بنهايتها برتبة رقيب متطوع ويمنح درجة الدبلوم الصحي.

منشآت الدراسات الإضافية والدراسات العليا 

 الكلية العسكرية لعلوم الإدارة تتولى الكلية إعداد ظباط القوات المسلحة فى علوم الإدارة و إجراء الأبحاث العلمية والتطبيقية المتعلقة بها، وترتبط دى الكلية ب واحده من الكليات الحكومية الخاضعة لقانون تنظيم الجامعات بالنسبة لنظام الدراسة والامتحان.
 كلية القادة والأركان ينظم الالتحاق بيها هيئة تدريب القوات المسلحة بعد التنسيق مع إدارة شؤون الظباط. ويمنح الخريجون بعد إتمام الدراسة بنجاح درجة الماجستير فى العلوم العسكرية ودرجة أركان حرب.
 أكاديمية ناصر العسكرية العليا تضم (كلية الحرب العليا، كلية الدفاع الوطني، مركز الدراسات الإستراتيجية). وتمنح درجة الدكتوراه فى الفلسفة فى موضوعات (العلوم العسكرية، الإستراتيجية القومية)، درجة زميل كلية الحرب العليا لمن أتم بنجاح دورة الكلية، درجة زميل كلية الدفاع الوطني لمن أتم بنجاح دورة الكلية، درجة زميل أكاديمية ناصر لمن أتم بنجاح دورتي (الحرب والدفاع).

منشآت تدريبية 
هي منشآت معدة لتدريب عناصر القوات المسلحة فى الأفرع والأسلحة المختلفة وتتمثل فى الأكاديمية الطبية العسكرية (معهد طب الطيران والفضاء العسكري، معهد الصحة والوقائيات العسكري، معهد الطب البحري، معهد الطب العسكري)، معهد نظم المعلومات، معهد اللغات، معهد المشاة، معهد المدرعات، معهد المدفعية، معهد الحرب الإلكترونية، معهد الحرب الكيميائية، معهد الدفاع الجوي.

المنشآت الشرطية 

 أكاديمية البوليس تضم (كلية البوليس، كلية الدراسات العليا، كلية التدريب والتنمية، مركز بحوث البوليس، الإدارة العامة لتدريب كلاب الأمن والحراسة).
 كلية البوليس تقبل الحاصلين على شهادة الثانوية العامة أو الشهادات المعادلة ليها طبقاً لشروط وزارة الداخلية. مدة الدراسة بالكلية أربع سنين دراسية يتخرج بعدها الطالب ضابطاً مؤهل و ياخد ليسانس فى الحقوق وعلوم البوليس، وتقبل الكلية كمان خريجي الجامعات المدنية مثل الأطباء والمهندسين وغيرهم ومدة الدراسة بالنسبة لهؤلاء هيا سنة دراسية وذلك لتخريج الظباط المتخصصين.
 كلية الدراسات العليا هيا الكلية المسؤولة عن إعداد الكوادر العلمية من الظباط الحاصلين على درجتي الماجستير والدكتوراه فى علوم البوليس.
 كلية التدريب والتنمية هيا المسؤولة عن زيادة الخبرة النظرية والعملية للظباط ورفع مستوى أدائهم فى المواد الشرطية والعسكرية.
 المعاهد الشرطية تقبل حالى الحاصلين على الشهادة الإعدادية طبقاً لشروط مصلحة التدريب بوزارة الداخلية للعمل بوظيفة معاون أمن ومدة الدراسة 18 شهر موزعة على 3 سنين دراسية. أما سابقاً فقد تغيرت قواعد القبول ومدة الدراسة بتلك المعاهد كذا مره فكانت تقبل حملة الثانوية العامة أو يسواها. و كانت تقبل حاملي الشهادة الإعدادية للعمل بوظيفة مندوب بوليس بعد مدة دراسة قدرها  سنتين  دراسيين. وفى فترة تانيه كانت تقبل المتطوعين للعمل بوظيفة جندي درجة أولى. تتمثل معاهد التدريب الشرطية للأفراد وجنود الصف في: معاهد معاوني الأمن: بالقاهرة (ذكور، إناث) وبالبحيرة، معهد مندوبي البوليس بالقاهرة، معهد التدريب الراقي بالقاهرة، معهد تأهيل ظباط صف وجنود البوليس بسوهاج.
 المعاهد الفنية الشرطية للتمريض (ذكور، إناث) تقبل المعاهد الحاصلين على الشهادة الإعدادية (لغة إنجليزية) طبقاً لشروط قطاع الخدمات الطبية بوزارة الداخلية. مقرات المعاهد بمحافظتي القاهرة والإسكندرية ومدة الدراسة بيها 5 سنين دراسية يمنح الطالب/الطالبة الناجح فى نهايتها رتبة جندي أول.

مؤسسات التعليم العالي 
تنقسم مؤسسات التعليم العالي فى مصر بخلاف مؤسسات التعليم العسكري والديني والفني إلى:

 جامعات حكومية: هيا جامعات أنشأتها الدولة فى مختلف الأقاليم وتتكون من عدد من الكليات أو المعاهد أو المراكز. عدد الجامعات الحكومية حالى 24 جامعة هيا على الترتيب طبقاً لتاريخ إنشائها (القاهرة، الإسكندرية، عين شمس، أسيوط، طنطا، المنصورة، الزقازيق، حلوان، المنيا، المنوفية، قناة السويس، جنوب الوادي، بنها، الفيوم، بني سويف، كفر الشيخ، سوهاج، بورسعيد، دمنهور، أسوان، دمياط، مدينة السادات، السويس، العريش).
 جامعات بالخصوص وأهلية: هيا جامعات تعود ملكيتها ل أشخاص أو مؤسسات وتقبل الطلاب مقابل مصاريف سنوية وتنقسم ل جامعات عربي، وجامعات أجنبية، وتقبل كليات تلك الجامعات الطلاب بمجموع أقل لدرجات الثانوية العامة من المجموع اللى تحدده الجامعات الحكومية بحد أدنى. ويضم ده النوع من التعليم الجامعات الأهلية هيا منشآت تعليمية لا تهدف للربح وتوجه مكاسبها ل تطوير المنشأة نفسها.
 معاهد عليا وأكاديميات: تقدم تعليماً موازى للتعليم الجامعي، لكن يغلب عليه الطابع التطبيقي، ومن تلك المعاهد الحكومي والخاص، ومدة الدراسة بيها إما سنتين ويحصل خريجيها على مؤهل فوق متوسط، أو أربع أو خمس سنين ويحصل خريجيها على مؤهل عالي.

الأنظمة الدراسية 

 الانتظام: هو النظام الطبيعي للالتحاق بالجامعات فور إنهاء الطالب المرحلة الثانوية طبقاً لمجموعه المحدد لكل كلية عن طريق مكتب التنسيق سواء للمؤسسات العامة أو الخاصة.
 الانتساب الموجه: هو نظام موازي لطلاب الانتظام، لكن تقبل على أساسه الكليات النظرية طلاب المرحلة الثانوية بمجموع أقل بفروق ضئيلة عن المحدد لطلاب الانتظام، ويجوز للطالب المنتسب التحويل ل طالب منتظم بشرط نجاحه بالكلية وحصوله علي تقدير سنة جيد علي الأقل.
 التعليم المفتوح: هو نظام للالتحاق بالتعليم الجامعي بكليات محددة وذلك لمن مر على إنهائهم للمرحلة الثانوية شوية سنين ولم يلتحقوا بالتعليم الجامعي أو لخريجين الجامعات الراغبين فى الدراسة بمجالات إضافية. لكن تم تعليق ده النظام حالى بشكل مؤقت لتطويره.
 التعليم الإلكتروني: هو نظام تتبناه الجامعة المصرية للتعلم الإلكتروني يجمع بين مميزات التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني، يشتمل على محاضرات وفصول دراسية مباشرة بين الطالب والأستاذ فى مراكز دراسية بعدة محافظات، وفصول دراسية افتراضية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ومؤتمرات فيديو مرئية يقوم بيها الأساتذة فى المراكز الدراسية، وتعلم ذاتي من فى شبكة الإنترنت وشبكة معلومات الجامعة.

تعليم الكبار 
يقوم بمسؤولية محو الأمية وتعليم الكبار الهيئة العامة لتعليم الكبار التابعة لوزير التربية والتعليم، وللهيئة جهاز تنفيذي يعين رئيسه بقرار من رئيس الجمهورية، ولها مجلس إدارة برئاسة رئيس الوزراء أو من ينيبه. تؤدي الهيئة دورها عن طريق فروعها فى كل محافظات الجمهورية، ولكل منهم مجلس تنفيذي لمحو الأمية برئاسة محافظ الإقليم. تهدف فصول محو الأمية ل إكساب الدارسين مهارات القراءة والكتابة والحساب، و إتاحة الفرصة للحاصلين على شهادات محو الأمية لمواصلة التعليم فى المراحل الإعدادية والثانوية وصول للتعليم الجامعي. ويشترط للالتحاق بفصول محو الأمية أن لا يقل السن عن 16 سنة وأن يكون مش حاصل على شهادة نهاية الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.

البنية التحتية

التشريعات 
اختص دستور جمهورية مصر العربية التعليم بست مواد تبدأ من المادة رقم 19 لحد المادة رقم 25، كفلت المادة رقم 19 حق التعليم لكل مواطن وأن هدفه بناء الشخصية المصرية والحفاظ على الهوية الوطنية وتنمية المواهب وتشجيع الابتكار والتزام الدولة بتوفيره وفقاً لمعايير الجودة العالمية، وأن التعليم إلزامي لحد نهاية المرحلة الثانوية أو يسواها وتكفل الدولة مجانيته وتلتزم بتخصيص نسبة من الإنفاق الحكومي للتعليم لا تقل عن 4% من الناتج القومي الإجمالي له تتصاعد  بالتدريج لحد تتفق مع المعدلات العالمية، وتشرف الدولة عليه لضمان الالتزام بالسياسات التعليمية لها. واختصت المادة رقم 20 بالتعليم الفني والتقني والتدريب المهني وتطويره والتوسع فى أنحائه بما يتناسب مع احتياجات سوق العمل. وأكدت المادة رقم 22 على أن كفالة ورعاية الدولة لحقوق وتنمية كفاءة المعلمين وأعضاء هيئات التدريس. واهتمت المادة رقم 24 باللغة العربية والتربية الدينية والتاريخ الوطني كمواد أساسية فى التعليم قبل الجامعي الحكومي والخاص، وأكدت المادة رقم 25 على التزام الدولة بالقضاء على الأمية.

بالإضافة ل المواد ذات الصلة بالطفل، جه بالمادة رقم 80 أن لكل طفل الحق فى التعليم المبكر فى مركز للطفولة لحد السادسة من عمره، ويحظر تشغيل الطفل قبل تجاوزه سن التعليم الأساسي، وجاء فى المادة رقم 81 أن الدولة تلتزم بضمان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والأقزام صحى واقتصادى واجتماعى وثقافى ورياضى وتعليمياً، ونصت المادة رقم 82 على أن تكفل الدولة رعاية الشباب والنشأ وتعمل على اكتشاف مواهبهم، وتنمية قدراتهم الثقافية والعلمية والنفسية والبدنية والإبداعية وتشجيعهم على الشغل الجماعي والتطوعي وتمكينهم من المشاركة فى الحياة العامة.

المكتبات 
[[ملف:CW_BibliotechaAlexandrina_Inside.jpg|يمين|تصغير|مكتبة الإسكندرية
ينقسم توزيع المكتبات فى مصر ما بين المكتبات اللى تتبع وزارة الثقافة مثل (فروع مكتبة مصر العامة، فروع مكتبة الطفل، مكتبة المجلس الأعلى للثقافة، المكتبة الموسيقية، مكتبة الحضارة الإسلامية، مكتبة القاهرة الكبرى، منشآت الهيئة العامة لدار الكتب والوثائق القومية، مكتبات الهيئة العامة لقصور الثقافة، مكتبات الهيئة المصرية العامة للكتاب) ومكتبات المراكز الثقافية المحلية والأجنبية اللى تتبع الجهات المنشأة لها. بجانب مكتبة الإسكندرية اللى تتبع رئيس الجمهورية، والمكتبات الملحقة بدور العبادة والمنشآت الدينية مثل (مكتبة الأزهر، مكتبة دير سانت كاترين)، والمكتبات الجامعية اللى تتبع وزارة التعليم العالي ويمثلها اتحاد مكتبات الجامعات المصرية، والمكتبات المدرسية اللى تتبع وزارة التربية والتعليم.

مراكز التأهيل والتدريب

مراكز إعداد القادة 
هي مراكز حكومية موزعة بين شوية وزارات وجهات تختص بتأهيل وتدريب الكوادر البشرية لإكسابها القدرات والمهارات اللازم توافرها لشغل الوظايف القيادية، ومنها مركز إعداد القادة للقطاع الحكومي بالجهاز المركزي للتنظيم والإدارة، مركز إعداد القادة لإدارة الأعمال بوزارة قطاع الأعمال العام، مركز إعداد القادة التربويين بوزارة التعليم، مركز إعداد القادة بجامعة القاهرة، مركز إعداد القادة بجامعة حلوان، مركز إعداد القادة بجامعة المنوفية، مركز إعداد القادة بالشركة المصرية للاتصالات، مركز إعداد القادة بالشركة القابضة لكهرباء مصر.

مراكز التعليم المدني 
هي مراكز تابعة لوزارة الشباب والرياضة وعددها 9 تتوزع على محافظات القاهرة، دمياط، سوهاج، الفيوم، الأقصر، مطروح، الإسكندرية، البحيرة، الشرقية، ويقام بيها الكتير من الفعاليات والأنشطة والبرامج التدريبية التثقيفية الهادفة ل تنمية قدرات ومهارات الشباب ورعاية المواهب.

الأكاديمية الوطنية لتأهيل وتدريب الشباب 
هي هيئة عامة اقتصادية مصرية تتبع رئيس الجمهورية، تهدف ل تحقيق متطلبات التنمية البشرية للكوادر الشبابية بكافة قطاعات الدولة والارتقاء بقدراتهم ومهاراتهم ولها مجلس أمناء برئاسة رئيس مجلس الوزراء وعضوية ممثلين عن رئاسة الجمهورية، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، وزارة التخطيط والمتابعة والإصلاح الإداري، وزارة المالية، المجلس الأعلى للجامعات، وعدد من الشخصيات ذوى الخبرة.

مجلس الوزراء

الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد 
تقوم الهيئة على نشر ثقافة الجودة فى المؤسسات التعليمية الجامعية وقبل الجامعية، وتنمية المعايير القومية لتواكب المعايير القياسية الدولية لإعادة هيكلة المؤسسات التعليمية، وتحسين جودة عملياتها ومخرجاتها. أنشئت الهيئة بالقانون رقم 82 لسنة 2006 وتتبع رئيس مجلس الوزراء، ولها فروعاً متعددة فى محافظات مصر.

صندوق تطوير التعليم 
أنشئ صندوق تطوير التعليم بالقرار الجمهوري رقم 290 لسنة 2004 بتاريخ 28 أغسطس 2004 برئاسة رئيس مجلس الوزراء وعضوية وزراء (التربية والتعليم، التعليم العالي والدولة للبحث العلمي، المالية، التعاون الدولي، التنمية الاقتصادية، الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، التجارة والصناعة)، و 4  من ذوي الخبرة. يهدف الصندوق ل تقديم المساعدة والدعم المالي للمشروعات اللى تساهم فى برامج تطوير التعليم فى مستوياته المختلفة لمساعدة الدولة على مواجهة تحديات سوق الشغل وتوفير احتياجاته من المهارات والكفاءات البشرية. من المشروعات اللى أنشئها الصندوق (مجمعات التعليم التكنولوجي المتكاملة، مدارس النيل المصرية، الجامعة المصرية للتعلم الإلكتروني، الجامعة المصرية اليابانية للعلوم والتكنولوجيا، و دعمه تطوير كليات الجامعات للاعتماد).

وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني

المجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي 
هو المجلس اللى يتولى التخطيط للتعليم قبل الجامعي ورسم خططه وبرامجه ويضم ممثلين عن قطاعات التعليم والجامعات والأزهر والثقافة والتخطيط والمالية والقوى العاملة.

المجلس التنفيذي للتعليم الفني والتدريب المهني 
هو مظلة موحدة للتخطيط والتنسيق لمنظومة التعليم الفني والتدريب المهني بمؤسسات الدولة التعليمية برئاسة وزير التربية والتعليم وعضوية ممثلي وزارة السياحة، وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، وزارة الزراعة واستصلاح الأراضي، وزارة التجارة والصناعة، وزارة الاستثمار، وزارة التنمية المحلية والتنمية الإدارية، وزارة الإسكان والمرافق والمجتمعات العمرانية، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، وزارة القوى العاملة وزارة الهجرة، رئيس مجلس إدارة الصندوق الاجتماعي للتنمية، الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد، رئيس اتحاد الصناعات المصرية، رئيس الاتحاد العام للغرف التجارية، رئيس الاتحاد العام للغرف التجارية، رئيس الاتحاد المصري لمقاولي التشييد والبناء، رئيس الاتحاد العام للجمعيات الأهلية، 3 من رجال الأعمال والصناعة، اثنان من منظمات المجتمع المدني ذات الصلة.

المعلمين 
يشترط فى التعيين لوظيفة معلم أن يكون المتقدم من خريجي كليات التربية أو الحاصلين على مؤهل عالي تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب و شهادة أو إجازة تأهيل. واجتياز الدورات التدريبية اللازمة لشغل الوظايف البالخصوص بالمهارات والمعارف اللى تعده الأكاديمية المهنية للمعلمين لده الغرض.

الموجهين 

يتركز عمل الموجهين على متابعة المعلمين وتحضيرهم لدروسهم بشكل علمي ومتابعة مدى تحقيق الهدف من الدروس التعليمية من فى الأسئلة الشفوية والتحريرية وتقييم كافة عناصر العملية التعليمية والأنشطة ومستوى أداء الطلاب ونقل الخبرات ل المعلم وتفعيل التعليمات فى كل ما هو جديد بخصوص المواد الدراسية.

الأبنية التعليمية 
يقوم على بناء وصيانة المدارس فى مصر الهيئة العامة للأبنية التعليمية اللى تتولى توفير المباني التعليمية والمحافظة على الحالة الفنية للمدارس وتجهيزها بالوسايل التعليمية والتجهيزات المعملية ووضع الخطط لاستيعاب الزيادة فى أعداد التلاميذ.

التغذية المدرسية 
تتمثل الفئة المستهدفة لبرنامج التغذية المدرسية فى كل طلاب الصفوف الدراسية بمراحل التعليم المختلفة من رياض الأطفال وحتى الصف التالت الثانوي، وذلك لتحسين تغذية الطلاب وفي نفس الوقت تشجيعهم على الحضور من فى جعل المدرسة جاذبة للتلميذ. وتمول التغذية المدرسية من الميزانية الحكومية بجانب ما يقدم من منح خارجية، ويرتبط العدد الفعلي للمستفيدين من ده البرنامج بالميزانية المقررة له.

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي

المجالس العليا 

 المجلس الأعلى للجامعات: هو المجلس المسؤول عن تنظيم شؤون الجامعات الحكومية.
 مجلس الجامعات البالخصوص والأهلية: هو المجلس المسؤول عن تنظيم شؤون الجامعات البالخصوص والأهلية.
 مجلس شؤون المعاهد العالية الخاصة: هو المجلس المسؤول عن تنظيم شؤون المعاهد العليا الخاصة.
 المجلس الأعلى لشؤون الدراسات العليا والبحوث: يختص برسم السياسات العامة لكل من الدراسات العليا فى الجامعات، استكمال أعضاء هيئة التدريس إيفادهم فى مهمات علمية، عقد المؤتمرات والندوات العلمية.
 المجلس الأعلى لشؤون التعليم والطلاب: يختص برسم السياسة العامة للدراسة والتعليم وقبول الطلاب والخدمات الطلابية والأنشطة فى مرحلة البكالوريوس والليسانس وتحقيق التعاون والتنسيق بين مجالس التعليم والطلاب وتقييم نظم الدراسة والامتحان والخدمات الطلابية.
 المجلس الأعلى لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة: يختص برسم السياسة العامة لتحقيق دور الجامعات فى خدمة المجتمع وتنمية البيئة وحل مشاكل النشاط الإنتاجي وتنظيم المؤتمرات والندوات اللى تستهدف خدمة المجتمع وتنمية البيئة.

المستشفيات التعليمية 
 سنة 1975 صدر قرار جمهوري بإنشاء الهيئة العامة للمستشفيات والمعاهد التعليمية للمساهمة فى توفير الرعاية الطبية للمواطنين وفي نفس الوقت إتاحة فرصة للتدريب والتعليم للأطباء والفنيين. تعمل المستشفيات والمعاهد التابعة للهيئة بالتنسيق بين أجهزة وزارة الصحة وكليات الطب ومراكز البحث التانيه.

أعضاء هيئة تدريس الجامعات 
يقوم بتعيين أعضاء هيئة التدريس رؤساء الجامعات شرط أن يكون المعين حاصل على درجة الدكتوراه أو يسواها من واحده من الجامعات المصرية فى مادة تؤهله لشغل الوظيفة أو أن يكون حاصل على درجة معادلة معترف بيها من الخارج.

مكتب التنسيق 
مكتب تنسيق القبول بالجامعات والمعاهد يتبع إدارى وزارة التعليم العالي، وهو الجهة المختصة بقبول أوراق الطلاب الحاصلين على الشهادات المختلفة للمرحلة الثانوية وترشيحهم للجامعات الحكومية والمعاهد العليا والمتوسطة فى حدود الأعداد والقواعد اللى يحددها المجلس الأعلى للجامعات، بشرط حداثة المؤهل، ولا يقبل الطلاب الحاصلين على شهاداتهم فى سنين سابقة.

البحث العلمي 

وفقاً لدستور 2014 ميزانية البحث العلمي فى مصر تبلغ 1% من الناتج القومي الإجمالي. وتقع مسؤولية البحث العلمي فى مصر على عاتق وزارة الدولة للبحث العلمي اللى تكون وزارة مستقلة أحيان وتضم ل وزارة التعليم العالي فى أحيان تانيه تحت اسم وزارة التعليم العالي والبحث العلمي. ويأتي على رأس المؤسسات الراعية للبحث العلمي فى مصر كل من:

 أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا: تعمل على تطوير العلوم والتكنولوجيا من فى عدد من المجالس النوعية مثل مجلس العلوم الطبية والتغذية ومجلس العلوم الاقتصادية والإدارية وغيره.
 المجلس الأعلى للمراكز والمعاهد والهيئات البحثية: تتمثل مهامه فى وضع الخطط والأهداف البحثية، والتنسيق والربط و إصدار اللوائح المشتركة بين المراكز والمعاهد البحثية، وتقييم أدائها وتقديم الدعم لها، ومتابعة ميزانياتها.
 المجلس الأعلى للعلوم والتكنولوجيا: يختص بالتخطيط الإستراتيجي لاستخدام البحث العلمي التنمية ووضع الرؤى المستقبلية واعتماد الخطة الوطنية للبحث العلمي واقتراح سياساته.
 صندوق الاستشارات بوزارة البحث العلمي: يمثل آلية للتعاون بين مؤسسات العلوم والتكنولوجيا والجامعات والجهات الإنتاجية.
 صندوق العلوم والتنمية التكنولوجية: يهدف ل تمويل الأنشطة العلمية والشغل على إيجاد آليات مناسبة ومرنة لتمويل منظومة العلوم والتكنولوجيا.
 المؤسسات والمراكز البحثية الأهلية: هيا مؤسسات تتمتع بالاستقلالية التامة ويتم تمويلها عبر التبرعات من الهيئات والأشخاص، مثل مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا.
 المراكز البحثية التابعة للجامعات: هيا مراكز تتبع كل جامعة على حدى بهدف خدمة الباحثين بمختلف كليات كل جامعة، مثل مجمع المعامل البحثية التابع لجامعة القاهرة.

السمات

التصنيف والاختبارات الدولية 

طبقاً لمؤشرات التعليم بتقارير التنافسية الدولية فى سنة 2015/2016، جت مصر فى المرتبة رقم 139 من إجمالي 140 دولة فى مؤشر جودة التعليم الابتدائي، والمركز 59 ضمن 140 دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الابتدائي، والمركز 80 ضمن 140 دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الثانوي، والمركز 139 ضمن 140 دولة فى جودة التعليم العام والعالي، والمركز 131 ضمن 140 دولة فى جودة العلوم والرياضيات. وتشارك مصر فى الاختبارات الدولية حول اتجاهات ومدى تقدم التعليم مثل بيرلز - الدراسة الدولية لقياس مدى تقدم القراءة ( واختبار التيمز أو التيمس - دراسة التوجهات الدولية فى الرياضيات والعلوم ( اللى تجريها وتنظمها وتشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي ( اللى تتكون من ممثلين عن مجموعة من المؤسسات التعليمية والمراكز البحثية والأجهزة الحكومية.

الاختلاط بين الجنسين 
منع الاختلاط بين الجنسين هو السمة الغالبة فى المدارس المصرية بالخصوص بعد انتهاء المرحلة الابتدائية ولكنه مش مطبقاً بشكل كامل فهناك بعض المدارس الحكومية اللى تسمح بالاختلاط لحد انتهاء المرحلة الثانوية، أما المدارس البالخصوص والدولية فتميل للفصل فى ساعات الدراسة بس، فبعضها يطبقه فى فصول منفصلة وبعضها فى مبانٍ منفصلة، والبعض الآخر يسمح بالاختلاط داخل الفصول. أما المدارس العسكرية والدينية سواء الأزهرية أو الراهبات فيمنع بيها الاختلاط نهائياً. وفى مراحل التعليم فوق المتوسط والعالي يسمح بالاختلاط بين الجنسين سواء فى المنشآت الحكومية أو البالخصوص مع استمدح بعض الكليات الحكومية و كل المنشآت العسكرية والدينية اللى يتم فيها التدريس للجنسين فى منشآت منفصلة تماماً.

التحديات 

 تمويل التعليم: تمثل قضية تمويل التعليم واحد من المشاكل الرئيسية لنظام التعليم المصري، بسبب محدودية الموارد وعجز الموازنة العامة للدولة والسعي فى نفس الوقت لتوفير خدمة تعليمية مدعمة للأعداد المتزايدة من الطلاب فى المراحل التعليمية المختلفة.
 العدالة وتكافؤ الفرص: يرتفع نصيب الطالب من الإنفاق العام على التعليم العالي ل اكتر من 3 أضعاف نصيب نظيره فى التعليم قبل الجامعي على خلاف المتبع بعدة دول تانيه اللى يكون فيها نصيب الطالبين فى التعليم العالي وقبل الجامعي متعادل تقريباً. يمثل الطلاب اللى ينتمون للأسر الفقيرة 25% من طلاب التعليم الابتدائي، ونحو 14% من طلاب التعليم الثانوي، و4% من طلاب التعليم العالي. كمان تقدر نسبة التحاق الطلاب اللى ينتون ل الأسر الاكتر رفاهة بالتعليم العالي بحوالي 98.5% فى حين تصل دى النسبة ل 5.5% بالنسبة للطلاب اللى ينتمون ل الأسر الاكتر حرمان. كمان ينحاز التعليم العالي بشكل واضح لطلاب الثانوية العامة اللى يشكلون تقريباً ثلث المقيدين فى مرحلة التعليم الثانوي (العام والأزهري والفني) يلتحق نحو 94% منهم بالتعليم العالي فى حين يشكل طلاب الثانوية الفنية 55% تقريباً من جملة المقيدين ينتمي أغلبهم ل أسر فقيرة وهؤلاء تنحصر فرصهم فى 9% بس هم اللى يستطيعون الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي.
 الدروس الخصوصية : تمثل الدروس الخصوصية واحد من التحديات البارزة لنظام التعليم المصري فحوالي 58.4% من الطلاب الحاليين يتلقون دروساً خصوصية خارج الساعات المدرسية، مما يتسبب فى انتشار ظاهرة الغياب عن المدارس خصوصاً بين طلبة الثانوية العامة. ويلجأ الطلاب لتلك الدروس بغرض النجاح فى نظام التعليم المعتمد بس على الامتبارات فى الوصول ل المرحلة الدراسية التالية.
 المناهج والامتحانات: المناهج الدراسية العامة هيا مناهج تقليدية تعتمد على التعليم بالحفظ والتلقين ونظام الامتبارات المقررة للمصير، ويراها غالبية الطلاب صعبة الاستيعاب ولا تؤهل لسوق العمل.
 التسرب من التعليم: بلغ إجمالي عدد المتسربين من مرحلة التعليم الابتدائي فى الفترة من سنة 2010 لحد 2011 حوالى 28841 تلميذ وتلميذة، ومن مرحلة التعليم الإعدادي 130564 تلميذ وتلميذة، ومن بين محافظات مصر فضلت 14 محافظة هيا الأعلى فى نسبة التسرب هيا (مطروح، شمال سيناء، جنوب سيناء، بني سويف، أسيوط، سوهاج، البحر الأحمر، المنوفية، الفيوم، قنا، دمياط، الغربية، الأقصر، القليوبية).
 تعليم الفتيات : تتمثل الأسباب الأساسية لتسرب الفتيات من التعليم فى شوية نقاط منها تفضيل الأسر الفقيرة لتعليم البنين على البنات فى حال لم يستطيعوا تحمل النفقات، كمان أدوار النوع الاجتماعي السائدة للثقافة المحلية خصوصاً فى الريف والصعيد اللى تجبر البنات على المساعدة فى الأعمال المنزلية أو الدخول فى عمالة الأطفال، ويعزز ذلك النقص الحاصل فى توافر فرص الشغل للمرأة، وبعد المدارس فى بعض المناطق اللى يرغم الفتيات على قطع مسافات طويلة فى مناطق مش آمنة، وعدم توافر مرافق صحية منفصلة للبنات، وتساهم كمان التقاليد الثقافية اللى توجه البنات نحو الأمومة المبكرة فى تركهن للمدارس فى وقت مبكر.
 عمالة الأطفال: بلغ حجم عمالة الأطفال فى مصر طبقاً لتقديرات منظمة الشغل الدولية نحو يقارب من 2.2 مليون طفل، بنسبة تصل ل 26%. ووفقاً لآخر إحصائية للجهاز المركزي للتعبئة والإحصاء لسنة 2013، حجم عمالة الأطفال نحو 1.6 مليون طفل، منهم 83% يشتغلو فى الريف مقابل 16% فى المدن، و46% من إجمالي هؤلاء الأطفال العاملين يتراوح بين 15 و17 سنة، و78% منهم من الذكور و21% من الإناث، ويقضي هؤلاء الأطفال عدد ساعات عمل تتعدى اكتر من 9 ساعات يومى فى المتوسط، واكتر من ستة أيام فى الأسبوع.
 قصور القراءة والكتابة: يعاني نسبة متفاوتة من طلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية من ضعف القراءة والكتابة فى انعكاس واضح لتأخر المناهج وطرق التدريس فى تلك المراحل. ولمواجهة تلك المشكلة أجرت وزارة التربية والتعليم برنامج لعلاج ضعف القراءة والكتابة "القرائية".
 الأمية: وصلت نسبة الأمية فى مصر فى سنة 2012 ل 28% فى الفئة العمرية من 15 ل 35 سنة، بإجمالي 17 مليون نسمة، و40% فى الفئة العمرية من 15 سنة فاكتر بإجمالي 34 مليون نسمة. وتصل نسبة الأمية بين الذكور ل 22% فيما تصل بين الإناث ل 37%، وحوالي 64% من الأميين فى المناطق الريفية لعدة أسباب منها الالتحاق بأعمال الفلاحة والفقر.
 الرعاية الصحية: تعاني المدارس العامة فى مصر من نقص فى خدمات الرعاية الطبية بالخصوص فى الصعيد والريف سواء فى عدد الأطباء يخصص طيب لكل 5 مدارس تقريباً أو الزائرات الصحيات أو غرف العزل الطبية المجهزة فى حالة الأمراض المعدية أو نقص المستلزمات الطبية.
 الكثافة الطلابية: يعاني التعليم العام فى مصر من أزمة كثافة الفصول الدراسية، هيا انعكاس لمشاكل تمويل التعليم سواء فى القدرة المالية على التوسع فى بناء المدارس، أو عدم توافر أماكن للبناء، أو تكاليف صيانة الأبنية التعليمية. و تصل الكثافة فى بعض المدارس العامة ما بين 90 ل 140 تلميذاً فى الفصل الواحد، مما يستدعي الشغل فى بعض المدارس بنظام الفترة التانيه لتوفير فصول لأعداد الطلاب المتزايدة. ويترتب على تلك الأزمة أغلب المشكلات المرتبطة بضعف مخرجات العملية التعليمية سواء إلقاء عبء ثقيل على المعلم لمقابلة الفروق الفردية والمتباينة لعدد كبير من الطلاب، قد لا تمكنه من توجيه اهتمام كافي لضعاف المستوى من جانب، والمتفوقين من جانب آخر، وعدم القدرة على معالجة القضايا البالخصوص بالتربية كالقيم والسلوك. بخلاف توليد تأثيرات نفسية على الطلاب تتسبب فى كراهية المدرسة.
 أزمة القبول برياض الأطفال: تعاني بعض المناطق ببعض المدن ذات الكثافة السكانية العالية من أزمة ارتفاع سن القبول برياض الأطفال اللى قد يتعدى سن الخمس سنين بسبب ارتفاع عدد المتقدمين للالتحاق بالمدارس الرسمية للغات (التجريبية سابقاً) مقارنة بالمقاعد المتوفرة لهم مما يضع أولياء الأمور فى مأزق بلوغ أبنائهم سن السادسة فلا ممكن قبولهم لا بالمدارس الرسمية ولا بالمدارس البالخصوص ولا يبقى قدامهم اللا المدارس العامة. ويعتمد نظام قبول الطلاب بمرحلة رياض الأطفال بالمدارس الرسمية بنوعيها على إجراء عملية تنسيق على 3 مراحل عن طريق الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم، اللى يبدأ فى تلقي الطلبات فى شهر يونيه عن طريق اختيار ولي الأمر لنحو 5 رغبات فى المنطقة التابع لها، وتقوم الوزارة بتحديد قبول الطفل طبقاً للتوزيع الجغرافي والسن على أن تكون الأولوية للأطفال الاكبر سن فالأقل، وبعد استيعاب المدارس لأعدادها القصوى يظل باقي الأطفال على لستة انتظار.

التطوير

نظام التعليم العام الجديد

مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية 
يطبق النظام الجديد على الطلاب الجدد اللى سيلتحقوا بالمدارس (الحكومية العامة، والمدارس القومية "عربي، لغات"، والمدارس الرسمية/التجريبية "عربي، لغات" وما فى حكمها مثل المدارس اليابانية والصينية، والمدارس البالخصوص "عربي، لغات")، وذلك بصفوف رياض الأطفال 1 "كي جي 1" ورياض الأطفال 2 "كي جي 2" والاولانى الابتدائي فى سبتمبر 2018، هيا أولى صفوف الالتحاق بالتعليم، على أن يتم تطبيق النظام الجديد تصاعدياً، لحد وصول الدفعة الأولى اللى طبق عليها النظام ل الصف التالت الثانوي، ليتم نسف المنظومة الحالية، والشغل بمنظومة جديدة تماماً فى كل شي،، ويستثنى من تطبيق النظام الجديد المدارس الدولية. على أن يتم تدريب المعلمين لمسايرة التطور الجديد فى طريقة التدريس والمناهج والمواد العلمية.

المناهج وطرق التدريس

يوفر النظام الجديد مناهج جديدة تماماً، وطرق تدريس مبتكرة، تهدف ل إلغاء فلسفة الحفظ والتلقين، وتستهدف تكوين شخصية مبتكرة تستطيع حل المشكلات، والتفكير خارج الصندوق، بجانب بناء الشخصية المصرية و إعلاء مبادئ حب الوطن والانتماء إليه.

تنقسم طبيعة المواد اللى يدرسها الطالب فى النظام الجديد ل شقين، الاولانى مواد متصلة ببعضها، فمثلا سوف تكون هناك مادة تجمع اللغة العربية بالمفاهيم العلمية والمفاهيم الرياضية والمفاهيم الحياتية والفنية والمهارية، وتكون دروسها وفق القدرات العقلية لطلاب كل مرحلة، أما الشق التانى فهي مواد منفصلة، مثل اللغة الإنجليزية والتربية الدينية والأنشطة بشتى أنواعها. ولن تكون هناك مادة بالخصوص بالعلوم ولا تانيه بالخصوص بالرياضيات طول صفوف المرحلة الابتدائية،لكن ستكون هناك مادة تشمل المفاهيم العلمية والرياضية والجغرافيا البسيطة، وهذه المفاهيم سيتم تدريسها باللغة العربية.

لغة المناهج

الدراسة ستكون باللغة العربية من مرحلة رياض الأطفال وحتى انتهاء المرحلة الابتدائية فى المدارس الحكومية العامة، والمدارس القومية (عربي)، والمدارس الرسمية "التجريبية" (لغات وعربي) وما فى حكمها مثل المدارس اليابانية والصينية و المدارس البالخصوص (عربي)، مع تدريس اللغة الإنجليزية كمادة أساسية، وتدرس المدارس البالخصوص (لغات) والقومية (لغات) نفس المناهج لكن مترجمة ل اللغة اللى تعتمدها المدرسة، مع إلغاء كتب المستوى الرفيع للغة الإنجليزية اللى كانت تدرس بجانب كتاب الوزارة. ولا يطبق تعريب المناهج على المدارس الدولية.

في حين سيتم تأجيل تطبيق النظام الجديد فى المدارس الرسمية "التجريبية" لغات، ليبدأ التطبيق مع سبتمبر 2019 مش سبتمبر 2018 كباقي المدارس الحكومية، لحد تكون هناك فرصة قدام أولياء الأمور لتقييم التجربة.

الامتبارات وطرق التقييم

لن يكون هناك امتبارات من الصف الاولانى لحد التالت الابتدائي،لكن يتم التقييم عن طريق التطبيقات البسيطة اللى تقيس المستويات العلمية، لحد يتم كشف نقاط القوة والضعف عند كل طالب.

أما من الصف الرابع وحتى السادس الابتدائي، فتكون هناك امتبارات مختلفة تتماشى مع التطور العلمي والتربوي للطالب، بدون ما تتحكم فى نجاحه أو رسوبه بالمعنى الحرفي، وتكون توصيفية للتحصيل الدراسي للطالب، دون تمثيلها فى صورة درجات،لكن فى شكل يحفز الطالب على المزيد من التفوق، مش على تحصيل العدد الاكتر من الدرجات. وكبديل سيتم اعتماد نظام التقديرات الملونة "ممتاز، جيد جدا، جيد، مقبول، ضعيف" وكل تقدير يمثل بلون معين لتحديد البرامج اللازمة لرفع مستوى الطالب بالخصوص برامج الهجائية والقرائية والحسابية.

المرحلة الإعدادية 
لما يوصل الطالب ل المرحلة الإعدادية، سوف تكون هناك مادة بالخصوص بالرياضيات وتانيه للعلوم، يتم تدريسها باللغة الإنجليزية.

تطوير منظومة التعليم العام الحالية 
بالنسبة للطلاب الموجودين فى المدارس بالفعل من الصف التانى الابتدائي وحتى التالت الإعدادي فلن يطبق عليهم نظام التعليم الجديد، مع استمرارهم بنفس المناهج وذات الامتبارات لحد يصلوا ل مرحلة الثانوية العامة، مع تخفيض مناهجهم علشان تكون مناسبة لعدد أيام الدراسة الفعلية، لحد لا تكون مملة وطويلة ومكدسة.

نظام الثانوية العامة 
يطبق ده النظام  من سبتمبر 2018 على من يلتحقوا بالصف الاولانى الثانوي، من فى تسليم كل طالب جهاز حاسوب لوحي "تابلت" مجان، فيه المنهج ومن فىه يؤدي الطالب الامتحانات. و توزيع الكتب مع التابلت فى أول سنة يطبق فىها ده النظام، ودون احتساب درجات العام الاولانى للتطبيق، مراعاة للتدرج فى التطبيق. ويختار الطالب فى الصف التانى الثانوي بين شعبتين (علمي وأدبي)، دون التشعب لعلمي علوم أو رياضة.

تجهيز المدارس

سيتم تجهيز المدارس على مستوى الجمهورية بخوادم حاسوبية داخلية تحتوى على المواد التعليمية، و شبكة إنترنت داخلية فائقة السرعة، تسمح للطالب بالاتصال بشبكة المدرسة الداخلية من فى التابلت الخاص به، بدون ما تسمح له بالاتصال بأي مواقع إنترنت تانيه لحد لا يتشتت ذهن الطالب. كمان ستتاح نفس المواد التعليمية بخوادم مماثلة بقصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة ومراكز الشباب التابعة لوزارة الشباب على مستوى الجمهورية لتسهيل الوصول للمحتوى.

الامتبارات وطرق التقييم

ستكون الامتبارات عبارة عن 12 امتبارات فى 3 سنين يختار منهم الطالب احسن 4 امتبارات فى الدرجات الحاصل عليها، تؤدى الامتبارات إلكترونى عبر جهاز التابلت، ويتم تصحيحها كمان بشكل إلكتروني. ليضمن ذلك النظام للطالب اكتر من فرصة للتعويض، ب لا تكون قدامه فرصة واحدة مثل الثانوية العامة القديمة بأن يؤدي امتحان واحداً فى نهاية الصف التالت الثانوي ويكون مصيره متوقفاً عليه،لكن سوف تكون هناك قدامه اكتر من فرصة للتعويض من فى 12 امتحان.

الامتبارات عبارة عن بنوك أسئلة ي اتحطها من فى معلمي الثانوية وتخزينها وحمايتها عند جهة سيادية، وتكون من فى المدارس ولن تكون قومية، وترسل أسئلة الامتبارات من بنك الأسئلة على تابلت الطالب مباشرة، لمنع الغش والتسريب.

نظام التعليم الفني الجديد 
يشتمل نظام التعليم الفني الجديد على سنة إعداد للطلاب قبل الدراسة لتأهيله لغوى وتربوى ومهارياً، مع تغيير نظام وشكل التقييم الخاص بالامتحانات، علشان يكون قائماً على الفهم مش الحفظ والتلقين، و تغيير شكل وجودة واسم المدارس الفنية الحالية  بالتدريج علشان تكون مدارس التكنولوجيا التطبيقية.

وسوف يقسم التعليم فى المدارس التكنولوجية ما بين الجزء العملي والنظري بالتساوي، علشان تخريج فنيين محترفين فى شتى المجالات اللى سيتم تدريسها فى تلك المدارس. وهايكون نظام المدارس مطبقاً بالشراكة مع الوزارة وشركات استثمارية ليها علاقات دولية، مما يخدم الطلاب بصورة اكبر، ويجعلهم يضمنون فرصاً للتدريب العملي فى سنين الدارسة.

أبرز الحوادث

مجزرة بحر البقر 

في أبريل 1970 فى فترة الاحتلال الإسرائيلي لسيناء، قصفت طيارات إسرائيلية مدرسة بحر البقر المشتركة فى قرية بحر البقر فى مركز الحسينية بمحافظة الشرقية. أدى الهجوم ل مقتل 30 طفل و إصابة 50 تانيين وتدمير مبنى المدرسة تماماً. قامت مصر بالتنديد بالحادث ووصفته بأنه عمل وحشي يتنافى مع الأعراف والقوانين الإنسانية، فى الوقت نفسه بررت إسرائيل موقفها بأن المدرسة كانت عبارة عن منشأة عسكرية مخفية.

حادث قطار منفلوط 
في فبراير 2012  شافت مدينة منفلوط بمحافظة أسيوط حادث مروع إثر تصادم حافلة مدرسية مع قطار، أسفر عن موت 48 تلميذ إضافة ل سواق الحافلة ومدرسة كانت برفقة التلاميذ و إصابة 13 تانيين. أقيل على إثر الحادث وزير النقل ورئيس هيئة السكك الحديدية.

الإحصائيات

أعداد المدارس والتلاميذ فى التعليم قبل الجامعي

تكلفة التلميذ فى التعليم قبل الجامعي بالجنيه

أعداد خريجي التعليم العالي

معرض صور

مصادر

مصادر 
 أحمد عزت عبد الكريم، "تاريخ التعليم فى مصر"، طبعة 2011، 2450 صفحة، الهيئة العامة لقصور الثقافة.
 سعيد إسماعيل علي، "التعليم فى مصر"، 370 صفحة، دار الهلال.
 سعيد إسماعيل علي، "محنة التعليم فى مصر"، 374 صفحة، كتب الأهالي.
 سعيد إسماعيل علي، "الفكر التربوي العربي الحديث"، 345 صفحة، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب.
 سامي سليمان السهم، "التعليم والتغيير الاجتماعي فى مصر فى القرن التسعتاشر"، طبعة 2000، الهيئة المصرية العامة للكتاب.
 حامد عمار، "مواجهة العولمة فى التعليم والثقافة"، طبعة 2000، الدار العريق للكتاب.
 حامد عمار، "السياق التاريخي لتطوير التعليم المصري مشاهد من الماضي والحاضر والمستقبل"، طبعة 2005، الدار العربية للكتاب.
 وائل إبراهيم الدسوقي، "التاريخ الثقافي لمصر الحديثة - المؤسسات العلمية والثقافية فى القرن التسعتاشر"، طبعة 2012، دار الكتب والوثائق القومية.
 أحمد بدوي، جمال الدين مختار، "تاريخ التربية والتعليم فى مصر"، طبعة 1974، الهيئة المصرية العامة للكتاب.
 أحمد دويدار البسيوني، "التعليم فى مصر من فجر الحضارة الإنسانية لحد عصر الإنترنت"، مركز الأهرام للنشر.
 عبد العزيز صالح، "التربية والتعليم فى مصر القديمة"، طبعة 1956، المجلس الأعلى للشؤون الإسلامية.
 صفي علي محمد، "الحركة العلمية والأدبية فى الفسطاط من الفتح العربي ل نهاية الدولة الإخشيدية"، طبعة 2000، 705 صفحة، الهيئة المصرية العامة للكتاب.
 سليمان نسيم، "الأقباط والتعليم فى مصر الحديثة"، 111 صفحة، مطبعة نهضة مصر.
 أيمن شاهين سلام، "المدارس الإسلامية فى مصر فى العصر الأيوبي ودورها فى نشر المذهب السني"، طبعة 1999، 229 صفحة، جامعة طنطا.
 الأمير / عمر طوسون، "الجيش المصري البري والبحري" (1931)، طبعة 1996، 249 صفحة، مكتبة مدبولي.
 عمر طوسون، "البعثات العلمية فى عهد محمد علي بعدين فى عهدي عباس الاولانى وسعيد"، طبعة 1934، 579 صفحة، مطبعة صلاح الدين الكبرى.
 عبد الحكيم عبد الغني قاسم، "تاريخ البعثات المصرية ل  اوروبا فى عصر محمد علي"، طبعة 2010، 742 صفحة، مكتبة مدبولي.
 عبد الرحمن زكي، "القاهرة تاريخها وآثارها (969 - 1825) من جوهر القائد ل الجبرتي المؤرخ"، طبعة 1966، 312 صفحة، الدار المصرية للتأليف والترجمة - دار الطباعة الحديثة.
 محمد أبو العمايم، "آثار القاهرة الإسلامية فى العصر العثماني - المساجد والمدارس والزوايا"، المجلد الأول، طبعة 2003، 541 صفحة، مركز الأبحاث للتاريخ والفنون والثقافة الإسلامية بإسطنبول.
 محمد محمود خلف عناقرة، "المدارس فى مصر فى عصر دولة المماليك"، طبعة 2005، 296 صفحة، كلية الدراسات العليا - الجامعة الأردنية.
 أحمد فكري، "مساجد القاهرة ومدارسها"، جزأين، طبعة 1965، دار المعارف.
 سرجع ماهر، "مساجد مصر وأولياؤها الصالحون"، طبعة 1971، المجلس الأعلى للشؤون الإسلامية.
 أحمد عبد الرازق أحمد، "العمارة الإسلامية فى مصر من الفتح الإسلامي لحد نهاية العصر المملوكي"، طبعة 2009، 560 صفحة، دار الفكر العربي.
 علياء عكاشة، "العمارة الإسلامية فى مصر"، طبعة 2008، 93 صفحة، بردي.
 ل.ا.س. كريزويل، ترجمة / عبد الوهاب علوب، "العمارة الإسلامية فى مصر"، طبعة 2004، مكتبة زهراء الشرق - دار القاهرة.
 أحمد عبد الفتاح حمدي الهنداوي، شاذلي يونس علي جلال، "دراسة/ نظام التعليم قبل الجامعي المعاصر"، 92 صفحة، جامعة الأزهر.
 مهاب درويش، "دراسة/ التربية والتعليم فى مصر القديمة"، 17 صفحة، مكتبة الإسكندرية.
 البنك الدولي، "دراسة/ مراجعات لسياسات التعليم العالي الوطنية - التعليم العالي فى مصر"، 335 صفحة، منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
 أشرف العربي، "دراسة/ تقييم سياسات الإنفاق العام على التعليم فى مصر فى ضوء معايير الكفاية والعدالة والكفاءة"، 26 صفحة، المؤتمر الدولي الخاص بتحليل أولويات الإنفاق العام بالموازنات العامة فى مصر والدول العربية.
 أسماء البدوي، "دراسة/ التعليم العالي فى مصر - هل تؤدي المجانية ل تكافؤ الفرص"، 198 صفحة، مجلس السكان الدولي.
 كارولين كرافت، "دراسة/ التحديات اللى تواجه نظام التعليم المصري"، 6 صفحة، مجلس السكان الدولي.
 رونالد جي. سولتانا، "دراسة/ مبادرة تعليم البنات فى مصر"، 118 صفحة، مكتب اليونيسف الإقليمي للشرق الأوسط وشمال افريقيا.
 "دراسة/ البحث العلمي فى مصر - هل يكفل التقدم المنشود"، 17 صفحة، مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار.
 "الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014-2030"، 130 صفحة، وزارة التربية والتعليم.
 "قانون تنظيم الجامعات ولائحته التنفيذية وفقاً لآخر تعديل"، الطابعة 24 المعدلة، 201 صفحة، وزارة التعليم العالي.

Webarchive template wayback links
صفحات بيها مراجع بالإنجليزية (en)
التعليم فى العالم العربى
ثقافه مصريه
فولكلور مصرى