اشرح بإيجاز ما هو B.A.R.K. هو وقائمة فوائد استخدام الكلاب العلاجية للفصول الدراسية عبر الإنترنت.

بالنسبة لطلاب الجامعات، يمكن أن يتخذ تخفيف التوتر أشكالًا عديدة عبر الإنترنت: التسوق، وطلب الطعام، واللعب مع الأصدقاء، والالتقاء بشركاء رومانسيين جدد. والآن يمكنهم إضافة التسكع مع كلاب العلاج إلى تلك القائمة. تظهر راحة الكلاب الافتراضية كطريقة ناجحة للطلاب لتقليل التوتر لديهم أثناء تفاعلهم مع فرق معالجة الكلاب العلاجية.

نظرًا لأنها غير قضائية وجذابة ومرحبة، يمكن استخدام التفاعل مع الكلاب العلاجية كتدخل تكميلي يقلل من إجهاد الطلاب مما قد يشجع الطلاب على البحث عن المزيد من خدمات الدعم الرسمية إذا لزم الأمر. وبمجرد تقديمها في الحرم الجامعي، فإن اهتمام الطلاب يتجاوز عادةً قدرات معظم البرامج على تلبية الطلب.

حتى قبل ظهور كوفيد-19، كان كونك طالبًا جامعيًا يعتبر تجربة مرهقة؛ يبحث مديرو الكليات بشكل متزايد عن طرق مبتكرة لتشجيع الطلاب على حماية صحتهم العقلية. يعد قضاء الوقت مع الكلاب العلاجية إحدى الطرق الاستباقية للطلاب للتخلص من المستويات المنهكة المحتملة من التوتر المتزايد.

تعد برامج زيارة الكلاب الشخصية أو التدخلات بمساعدة الكلاب في حد ذاتها طريقة جديدة نسبيًا للطلاب لتعزيز رفاهيتهم. تم إنشاء برامج مثل برنامج بناء الاحتفاظ الأكاديمي من خلال برنامج K9s (BARK) التابع لجامعة كولومبيا البريطانية في حرم أوكاناغان الجامعي في عام 2012 كوسيلة للطلاب لتقليل الحنين إلى الوطن وتقليل التوتر وتعزيز العلاقات الشخصية.
تحليل العالم من الخبراء

عدة تجارب عشوائية محكومة من B.A.R.K. المختبر، وأماكن أخرى، تشهد الآن على فعالية قضاء الوقت مع الكلاب العلاجية للحصول على مجموعة من النتائج الصحية.

شهدت القيود المفروضة على الجلسات الشخصية حظر B.A.R.K. يتعاون البرنامج مع وحدات راحة الكلاب الافتراضية المسجلة مسبقًا لباحثة التفاعل بين الإنسان والحيوان كريستين تارديف ويليامز.

لقد شرعنا في تصور وتصميم وتقديم سلسلة من وحدات راحة الكلاب الافتراضية التي تعكس، قدر الإمكان، تجربة الطلاب في جلسة زيارة الكلاب الشخصية. تتألف هذه الجلسات من فريق مدرب للكلاب، يتبع سيناريو يرحب فيه المتعاملون بالطلاب ويشجعون على التفكير حول الحد من التوتر واليقظة الذهنية. كما طُلب من الطلاب التفكير في شبكات الدعم الاجتماعي الخاصة بهم.

يمكن للطلاب الوصول إلى هذه الوحدات عن بعد، مما يدعم رفاهية الطلاب المعزولين جغرافيًا أو في المناطق التي تكون فيها موارد الرفاهية مرهقة أو غير موجودة.

يتم نشر الوحدات عبر الإنترنت على منصة يمكن للطلاب (وغيرهم) الوصول إليها دون الحاجة إلى التسجيل للحصول على موعد أو الانضمام إلى قائمة الانتظار.
جامعة كولومبيا البريطانية B.A.R.K. يدرس البرنامج كيف يمكن للعلاج بالكلاب أن يدعم الطلاب وغيرهم.
الحد من التوتر

قبل إصدار هذه الوحدات، أجرينا تجربة عشوائية محكومة لتقييم كيفية تأثير الوحدات على التصنيف الذاتي للطلاب للتوتر. لقد خصصنا 467 طالبًا جامعيًا إما لجلسات متزامنة (عبر Zoom) أو غير متزامنة (مقاطع فيديو يوتيوب مسجلة مسبقًا) مدتها خمس دقائق، والتي دعتهم إلى مراقبة فريق معالج الكلاب أو حالة المعالج فقط.

قمنا بتقييم الرفاهية قبل وبعد الجلسات باستخدام مقاييس مثل القلق والوحدة والتواصل مع الآخرين والتأثير الإيجابي والسلبي. لقد وجدنا أن جميع الطلاب، بغض النظر عن حالتهم، قد أبلغوا عن تحسينات كبيرة قبل وبعد في التقارير الذاتية لمعظم مقاييس الرفاهية. ومع ذلك، فإن الظروف التي كان فيها كلب العلاج حاضرًا أدت إلى انخفاض كبير في التقارير الذاتية عن الإجهاد.

وعلى الرغم من أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث، إلا أن هذه النتائج الأولية مشجعة. إنهم يدعمون الزعم القائل بأنه بالنسبة للطلاب الذين لا يعد حضور الجلسات الشخصية خيارًا لهم، فإن الوصول إلى وحدات العلاج الافتراضية للكلاب يمكن أن يوفر تقليلًا مؤقتًا من التوتر.

على عكس الجلسات الشخصية التي يتم جدولتها حسب راحة موظفي البرنامج، يمكن الوصول إلى وحدات راحة الكلاب الافتراضية حسب حاجة الطلاب. علاوة على ذلك، يمكن لمدرسي الكليات الاستفادة من وحدات راحة الكلاب الافتراضية كجزء من "استراحات التفكير" المدمجة في المحاضرة لتشجيع الطلاب على التفكير في رفاهيتهم والعناية بها.
اشرح بإيجاز ما هو B.A.R.K. هو وقائمة فوائد استخدام الكلاب العلاجية للفصول الدراسية عبر الإنترنت.

بالنسبة لطلاب الجامعات، يمكن أن يتخذ تخفيف التوتر أشكالًا عديدة عبر الإنترنت: التسوق، وطلب الطعام، واللعب مع الأصدقاء، والالتقاء بشركاء رومانسيين جدد. والآن يمكنهم إضافة التسكع مع كلاب العلاج إلى تلك القائمة. تظهر راحة الكلاب الافتراضية كطريقة ناجحة للطلاب لتقليل التوتر لديهم أثناء تفاعلهم مع فرق معالجة الكلاب العلاجية.

نظرًا لأنها غير قضائية وجذابة ومرحبة، يمكن استخدام التفاعل مع الكلاب العلاجية كتدخل تكميلي يقلل من إجهاد الطلاب مما قد يشجع الطلاب على البحث عن المزيد من خدمات الدعم الرسمية إذا لزم الأمر. وبمجرد تقديمها في الحرم الجامعي، فإن اهتمام الطلاب يتجاوز عادةً قدرات معظم البرامج على تلبية الطلب.

حتى قبل ظهور كوفيد-19، كان كونك طالبًا جامعيًا يعتبر تجربة مرهقة؛ يبحث مديرو الكليات بشكل متزايد عن طرق مبتكرة لتشجيع الطلاب على حماية صحتهم العقلية. يعد قضاء الوقت مع الكلاب العلاجية إحدى الطرق الاستباقية للطلاب للتخلص من المستويات المنهكة المحتملة من التوتر المتزايد.

تعد برامج زيارة الكلاب الشخصية أو التدخلات بمساعدة الكلاب في حد ذاتها طريقة جديدة نسبيًا للطلاب لتعزيز رفاهيتهم. تم إنشاء برامج مثل برنامج بناء الاحتفاظ الأكاديمي من خلال برنامج K9s (BARK) التابع لجامعة كولومبيا البريطانية في حرم أوكاناغان الجامعي في عام 2012 كوسيلة للطلاب لتقليل الحنين إلى الوطن وتقليل التوتر وتعزيز العلاقات الشخصية.
تحليل العالم من الخبراء

عدة تجارب عشوائية محكومة من B.A.R.K. المختبر، وأماكن أخرى، تشهد الآن على فعالية قضاء الوقت مع الكلاب العلاجية للحصول على مجموعة من النتائج الصحية.

شهدت القيود المفروضة على الجلسات الشخصية حظر B.A.R.K. يتعاون البرنامج مع وحدات راحة الكلاب الافتراضية المسجلة مسبقًا لباحثة التفاعل بين الإنسان والحيوان كريستين تارديف ويليامز.

لقد شرعنا في تصور وتصميم وتقديم سلسلة من وحدات راحة الكلاب الافتراضية التي تعكس، قدر الإمكان، تجربة الطلاب في جلسة زيارة الكلاب الشخصية. تتألف هذه الجلسات من فريق مدرب للكلاب، يتبع سيناريو يرحب فيه المتعاملون بالطلاب ويشجعون على التفكير حول الحد من التوتر واليقظة الذهنية. كما طُلب من الطلاب التفكير في شبكات الدعم الاجتماعي الخاصة بهم.

يمكن للطلاب الوصول إلى هذه الوحدات عن بعد، مما يدعم رفاهية الطلاب المعزولين جغرافيًا أو في المناطق التي تكون فيها موارد الرفاهية مرهقة أو غير موجودة.

يتم نشر الوحدات عبر الإنترنت على منصة يمكن للطلاب (وغيرهم) الوصول إليها دون الحاجة إلى التسجيل للحصول على موعد أو الانضمام إلى قائمة الانتظار.
جامعة كولومبيا البريطانية B.A.R.K. يدرس البرنامج كيف يمكن للعلاج بالكلاب أن يدعم الطلاب وغيرهم.
الحد من التوتر

قبل إصدار هذه الوحدات، أجرينا تجربة عشوائية محكومة لتقييم كيفية تأثير الوحدات على التصنيف الذاتي للطلاب للتوتر. لقد خصصنا 467 طالبًا جامعيًا إما لجلسات متزامنة (عبر Zoom) أو غير متزامنة (مقاطع فيديو يوتيوب مسجلة مسبقًا) مدتها خمس دقائق، والتي دعتهم إلى مراقبة فريق معالج الكلاب أو حالة المعالج فقط.

قمنا بتقييم الرفاهية قبل وبعد الجلسات باستخدام مقاييس مثل القلق والوحدة والتواصل مع الآخرين والتأثير الإيجابي والسلبي. لقد وجدنا أن جميع الطلاب، بغض النظر عن حالتهم، قد أبلغوا عن تحسينات كبيرة قبل وبعد في التقارير الذاتية لمعظم مقاييس الرفاهية. ومع ذلك، فإن الظروف التي كان فيها كلب العلاج حاضرًا أدت إلى انخفاض كبير في التقارير الذاتية عن الإجهاد.

وعلى الرغم من أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث، إلا أن هذه النتائج الأولية مشجعة. إنهم يدعمون الزعم القائل بأنه بالنسبة للطلاب الذين لا يعد حضور الجلسات الشخصية خيارًا لهم، فإن الوصول إلى وحدات العلاج الافتراضية للكلاب يمكن أن يوفر تقليلًا مؤقتًا من التوتر.

على عكس الجلسات الشخصية التي يتم جدولتها حسب راحة موظفي البرنامج، يمكن الوصول إلى وحدات راحة الكلاب الافتراضية حسب حاجة الطلاب. علاوة على ذلك، يمكن لمدرسي الكليات الاستفادة من وحدات راحة الكلاب الافتراضية كجزء من "استراحات التفكير" المدمجة في المحاضرة لتشجيع الطلاب على التفكير في رفاهيتهم والعناية بها.
user
B.A.R.K.، أو "بناء الاحتفاظ الأكاديمي من خلال K9s" بجامعة كولومبيا البريطانية هو برنامج تم إنشاؤه في حرم جامعة أوكاناغان بهذه الجامعة في عام 2012. وكان التركيز الرئيسي هو تقليل التوتر بشكل عام، وتقليل الحنين إلى الوطن، وتطوير العلاقات الشخصية مع هذه الأنياب.

مع زيادة الدورات التدريبية عبر الإنترنت، أصبح B.A.R.K. أجرى عدة تجارب لمعرفة ما إذا كانت الكلاب العلاجية ستحدث تأثيرًا بطريقة أو بأخرى في الفصول الدراسية عبر الإنترنت.

وأظهرت نتائج هذه التجارب العديد من الفوائد البارزة للطلاب وصحتهم العقلية، بما في ذلك؛
- انخفاض مشاعر القلق.
- تقليل الشعور بالوحدة.
- تحسين الاتصالات مع زملاء الدراسة الآخرين.

جاءت هذه النتائج من التقارير الذاتية عن رفاهية الطلاب.
assistant